郝健

在新課程改革的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力備受關(guān)注。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生結(jié)合自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升綜合學(xué)習(xí)能力的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新思維習(xí)慣等都能得到有效培養(yǎng)。那么，如何開展自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化初中生物教學(xué)呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作如下幾方面探究。

導(dǎo)入問題，吸引學(xué)生關(guān)注

興趣是打開知識(shí)大門的助推器，是學(xué)好一切知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能善思樂學(xué)，產(chǎn)生主動(dòng)探究知識(shí)的動(dòng)力。因此，在初中生物教學(xué)中，我們首先要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，特別是在新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，要做到精彩、生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在導(dǎo)入的吸引下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的有效性。

比如，在執(zhí)教《植物根的生長(zhǎng)》這節(jié)課時(shí)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：先給學(xué)生們播放了事先制作好的課件，一曲學(xué)生們都很熟悉的歌曲，毛阿敏演唱的“綠葉對(duì)根的情誼”，并配以生動(dòng)的圖片。學(xué)生們?cè)诟杪曋姓归_了想象的翅膀，興趣充分調(diào)動(dòng)了起來。接著我提出問題：為什么綠葉對(duì)根充滿著無限的依戀？你知道根都有哪些功能嗎？這些問題引起了學(xué)生強(qiáng)烈好奇心，自主思考的內(nèi)在動(dòng)力自然形成，對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

改變傳統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究

新課改背景下，初中生物教材進(jìn)行了較大地改革，總的來說，更加凸顯了靈活性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生要具有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。因此，我們要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，開啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自己的思考和學(xué)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的效果。比如，在執(zhí)教《綠色植物是食物之源》時(shí)，為了吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了兩張表格讓學(xué)生自己填寫，填寫完成后讓學(xué)生之間相互交流，推出結(jié)論：人類的食物中，豆類、谷類、水果蔬菜等是直接來源于綠色植物的，其他都是間接來源于綠色植物。這樣的學(xué)習(xí)方式，融自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)于教學(xué)過程中，給學(xué)生充分自主思考空間，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

搭建舞臺(tái)，在激勵(lì)中探究

初中學(xué)生正處在活潑愛動(dòng)，樂于表現(xiàn)自己的年齡段，在生物教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己，感受成功的快樂，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。比如，在教學(xué)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性》時(shí)，我讓學(xué)生們到講臺(tái)前去表演翩翩起舞的蝴蝶，搖搖擺擺的鴨子，奔馳的駿馬，游弋的海底魚等，通過這些表演學(xué)生們模仿了不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。再如，在學(xué)習(xí)《人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》時(shí)，我讓學(xué)生們分別去扮演食物中的六大營(yíng)養(yǎng)類物質(zhì)，讓扮演者自己描述作為一種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的貢獻(xiàn)是什么，學(xué)生興趣盎然，積極參與表演，使自主學(xué)習(xí)在快樂的氣氛中開展的更有實(shí)效。

鼓勵(lì)動(dòng)手，提升自主學(xué)習(xí)能力

生物科學(xué)的教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以增加對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。一個(gè)學(xué)生親自參與的成功實(shí)驗(yàn)，將使學(xué)生感受到無窮的樂趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，也是新課改精神中特別強(qiáng)調(diào)的能力培養(yǎng)目標(biāo)之一?；诖?，作為初中生物老師，我們應(yīng)該在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中做好引導(dǎo)者，提升實(shí)驗(yàn)的成功率，教學(xué)中應(yīng)該從如下幾方面對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做出合理的科學(xué)的指導(dǎo)：首先，要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，在實(shí)驗(yàn)的過程中掌握明確的方向；其次，要讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來解決問題；第三，要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)中所掌握的知識(shí)的理解；第四，要組織好實(shí)驗(yàn)的評(píng)比，激發(fā)學(xué)生一絲不茍地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以期取得良好的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

擴(kuò)展思考空間，提高學(xué)習(xí)技能

在初中生物教學(xué)中，不論是課堂教學(xué)還是課后的思考，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以滲透自主學(xué)習(xí)的教學(xué)。初中生物靈活性、實(shí)踐性的特點(diǎn)確定了這門學(xué)科的學(xué)習(xí)需要不斷自主的深入探究，教師要做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，不能再沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)死知識(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是以自己具有個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，去靈活性地學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生結(jié)合自己的已有知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)等對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、吸收，并轉(zhuǎn)為自己的學(xué)習(xí)能力。比如，在執(zhí)教《探索生命的方法》時(shí)，結(jié)合生活中出現(xiàn)的一些學(xué)生好奇的現(xiàn)象來提出問題，如，蛆是怎么來的？蚊子是怎么生出來的？讓學(xué)生獨(dú)立思考，探究。在教學(xué)中，教師給學(xué)生思考的空間，善于引導(dǎo)學(xué)生自己去探求知識(shí)的真諦，讓他們加深對(duì)知識(shí)的理解，不斷積累知識(shí)，逐步走向新的高度。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，教師要堅(jiān)持落實(shí)新課改理念精神，在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣，為學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，開發(fā)潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化生物課堂教學(xué)的效果。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）