李少俊

【摘要】素質教育是目前我國兒童教育的綜合目標，素質教育是以培養(yǎng)人、健全人格為特征的教育，而幼兒教育作為素質教育工作開展的第一階段，幼兒文學教育又是實現素質教育工作的重要手段之一，做好幼兒文學教學工作也就顯得更加重要。但目前幼兒園對兒童文學教育工作的開展并沒有重視，做好幼兒園兒童文學教育工作還需我們進一步探討和研究。

【關鍵詞】幼兒園 兒童文學教育 現狀 對策

一、幼兒園兒童文學教育的現狀

（一）幼兒園教師對幼兒文學教育不夠重視

在傳統的幼兒教學中，大部分教師認為幼兒園階段的學生在身體、心理等各方面的發(fā)展都不夠完善，教師很難開展幼兒文學教育工作。而造成這種現象的根本原因就是幼兒教師對幼兒文學教育重視程度不夠，沒有對幼兒文學教學規(guī)律進行適應和分析，造成幼兒文學教育工作不能有序和正常開展。

（二）幼兒園教師自身修養(yǎng)有待完善

幼兒園的日常教育活動不乏兒童文學教學，幼兒的日常游戲活動也充滿戲劇文學的因素。這就需要幼兒教師進行充分挖掘，實現與學生的互動，并提升兒童對文學欣賞的積極性。而目前幼兒園教師的兒童文學素養(yǎng)不容客觀，幼兒教師對于兒童行為背后的心理狀況不能及時地掌握和了解，更沒有實現與兒童的心靈溝通和交流，認為兒童文學就是教幾首兒歌、講幾個故事而已。這種主觀的輕視只會大大降低兒童文學教育的效率，再加上近些年應試教育大行其道，人們更是覺得兒童文學教育可有可無。

（三）兒童文學教育方式單一，降低了兒童學習的興趣

目前我國幼兒園教師還是受傳統應試教育影響，專注于傳統教學模式的研究，對兒童文學素養(yǎng)的培養(yǎng)較少，也就使得幼兒教師在進行文學知識傳授時，還是采用傳統的教學方式，不能進行內容的正確傳遞。一是幼兒文學教學方式落后，教幾首兒歌、講幾個故事即算完成。這種方式沒有多少新意，易降低兒童的學習興趣。二是用成人的教育方式進行兒童教學。幼兒文學教育是塑造兒童精神世界的基礎，但成人的教育方式很容易造成兒童價值觀的扭曲，不利于兒童創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng)。

二、幼兒園兒童文學教育的對策

（一）轉變傳統幼兒文學教育觀念

教育觀念的正確與否直接影響教學工作開展的效果。做好兒童文學教育工作，首先要做的就是進行文學教育觀念的樹立，改變傳統的將兒童文學教育等同于簡單語言教育或道德教育的錯誤理念，這樣才能充分發(fā)揮幼兒文學教育的重要作用，推動幼兒身心健康的成長和提升幼兒的文學認知能力，發(fā)揮文學作品對幼兒成長的積極作用和價值。

（二）強化和提升幼兒園教師的兒童文學素養(yǎng)

幼兒教師的工作除了幫助幼兒欣賞文學作品，展開幼兒文學活動外，更需要不斷提升自身的文學素養(yǎng)。目前幼兒教師的文學素養(yǎng)還遠遠不能滿足幼兒文學教育工作，主要表現在以下三個方面：一是幼兒園教師對兒童文學基礎理論學習不足，表現在現在的幼兒教師大多是在應試教育模式下培養(yǎng)出來的，本身的文學素養(yǎng)薄弱；二是對文學作品的理解和賞析能力較弱，這和其自身的社會體驗有關；三是兒童文學技能薄弱，當前幼兒園招聘教師時主要看應聘者跳舞唱歌、畫畫彈琴，沒有人去考察其文學素養(yǎng)。

（三）樹立正確的幼兒教育目標，擯棄學前教育小學化

教育目標的樹立是推動幼兒教育成功的重要因素。在當前應試教育大環(huán)境下，幼兒教育也具濃重的小學化傾向，幼兒園和家長更是急功近利，幼兒認多少字、說英語會畫畫成了考評幼兒園的目標，這是應該擯棄的。我們在開展文學教育工作時，一定要做好幼兒文學作品的解讀工作。但需要注意的是，進行文學作品解讀并不只是文字表面的工作，更重要的是要深入理解文學作品的含義，并結合目前幼兒園兒童發(fā)展的特點。如，制定情感目標和能力目標，挖掘幼兒游戲中的戲劇文學因素等。在目標明確后，竇施目標，從而達到教學目的。

（四）豐富文學作品資源，開展教育活動

強化幼兒園制度建設工作，為幼兒教師更好地進行兒童文學作品的解讀和學習營造一個良好的環(huán)境和條件，這也是兒童文學教育活動有序開展的保障。首先，幼兒園可以采用兒童文學讀物或雜志訂購的方式，訂購一些如《兒童文學》《世界兒童文學寶庫》等書籍，為幼兒園教師提供豐富的兒童文學資源。其次就是實行幼兒教師個人學習帶動集體學習的方式，教師能夠通過對文學作品的賞析和撰寫，以及教師們之間的交流閱讀工作，實施以學習帶動實踐，用實踐督促兒童文學教育的方式，從而不斷提升幼兒教師的文學素養(yǎng)，促進兒童文學在整個幼兒園教育活動中的廣泛運用。

（五）完善幼兒文學教材的建設

針對目前幼兒園文學教育的現狀，以及幼兒教師文學素養(yǎng)不高的現狀，要想提升幼兒園文學教育效果，就需要我國教學管理機構結合當地幼兒園自身的情況，引進和組織專家和一線幼兒教育工作者進行幼兒文學教育教材的編寫工作，同時幫助幼兒園更好地開展幼兒文學教育工作。由于目前我國大部分幼兒園所用的文學教材不統一，有的幼兒園教材太過簡單陳舊，兒童根本學不到什么有用的新知識，有的幼兒園教材太難，超出了兒童的接受能力，因此.建立一套循序漸進、適合幼兒園兒童學習和閱讀的文學教材，非常及時和重要。

三、小結

綜上所述，目前我國幼兒文學教育工作中還存在著很多方面的不足，想要做好幼兒文學教育工作，提升兒童的文學素養(yǎng)，就需要我們樹立正確的教育觀念，對過去的文學教育方式進行審視，重新制定和規(guī)劃兒童文學教育計劃，采用更加有效的教育方式，開展豐富多彩的幼兒文學教育活動，進行幼兒文學教育，真正發(fā)揮幼兒文學在幼兒成長教育中的指導和激勵作用，幫助兒童成長。