張玉紅

摘 要：當前形勢下，培育和踐行社會主義核心價值觀是高職院校的重要課題。闡述了當代高職生的價值觀現狀及存在的問題，分析了當代高職生踐行社會主義核心價值觀的必要性，探討了培養(yǎng)當代高職生踐行社會主義核心價值觀的幾條路徑：建好校園文化，凈化德育環(huán)境；上好思政理論課，發(fā)揮主陣地作用；注重實踐養(yǎng)成，內化核心價值觀。

關鍵詞：高職生；社會主義核心價值觀；路徑

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）36-0187-02

黨的十八大報告順應當代中國發(fā)展需要，高度凝練了以“三個倡導”為主要內容的24字社會主義核心價值觀：“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！备呶萁驳鼗卮鹆松鐣髁x中國要建設什么樣的國家，什么樣的社會，培育什么樣的公民的問題。高職學生作為各行各業(yè)生產一線的高技能應用型人才，肩負著全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興中國夢的歷史使命，是未來建設中國特色社會主義的骨干力量，他們對社會主義核心價值觀的理解、認同和踐行不僅影響到他們個人的職業(yè)生涯發(fā)展，更關系到我國社會主義社會的道德水準及文化軟實力的提升。高職院校必須構建有效的導引策略來引導高職學生認同并積極踐行社會主義核心價值觀，以實際行動貫徹和落實十八大精神。

一、當代高職生的價值觀現狀及問題

近年來，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，“95后”青年高職生已占整個大學生人數的一半左右。相對于普通本科學生，高職生由于文化水平的差異及培養(yǎng)目標的差異，有著自己鮮明的特點。調查顯示，當代高職生有強烈的民族觀念、集體觀念和公德意識，自主、自立、公平、競爭、民主、法制等現代意識明顯增強，他們中的大多數認為個人的價值大小是由其對社會貢獻的程度決定的。通過學習提高學識和技能，力爭成為有益社會的人才是大多數高職生的共同目標，他們對生活、社會已經逐步建立起了自己獨特的看法，其價值觀的主流是健康向上的。但是也存在一些不容忽視的問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）缺乏崇高理想，實用主義嚴重

在當今經濟全球化、政治多極化、文化多元化、科技信息化的國際背景及我國社會主義市場經濟條件下，西方國家的政治主張、價值觀念、生活方式強烈影響著當代高職生，導致他們不同程度上懷疑共產主義信仰，覺得實現共產主義遙遙無期，再加上社會風氣受到沖擊，社會中充斥著實用主義思想，功利主義價值觀滋長。在這種背景下，部分高職生馬克思主義的信念淡化、政治意識不強，缺乏社會責任感、使命感和崇高的理想，他們未曾認真規(guī)劃自己的未來，學習以及參加工作并不是為實現自己的理想，而僅僅是為了混一張文憑，或獲得一技之長，以便將來擁有富裕的物質生活。當面對現實問題需要做出價值判斷和選擇時，他們更多的是從個人的情感和自身利益的角度做出選擇，表現出個人本位、講求實用的傾向。

（二）缺乏創(chuàng)新精神，享樂主義泛濫

在我國經濟不斷發(fā)展及計劃生育政策背景下，一部分高職生倍受家長溺愛，不思進取、享受當下，在日常消費中追求時尚、個性，甚至炫耀消費、超前消費、攀比消費和沖動消費，個人行為表現出嚴重的享樂主義、拜金主義傾向，專業(yè)技能學習則是“當一天和尚撞一天鐘”，得過且過，創(chuàng)新求變根本未曾想過，更遑論踐行社會主義核心價值觀。

（三）價值目標功利化，誠信缺失

部分高職生價值取向“短視”，把掙錢作為人生最高目的，思想和行為功利化嚴重，認為個人價值的實現，僅決定于個人的學識、才能、機遇和人際關系，而與個人品德關系不大，“重才輕德”傾向嚴重。在道德評判、學業(yè)發(fā)展、擇業(yè)就業(yè)、友情婚戀選擇等問題上過多注重物質條件，注重實惠和好處；在學習生活中只關心學識技能的提升，而忽視德行修養(yǎng)，不講道德，為謀求個人利益而做出見利忘義，損人利己，損公肥私的行徑。個別高職生為了物質利益而充當考試槍手、替人上課，考試作弊、抄襲作業(yè)則是“家常便飯”，誠信缺失現象嚴重。

二、培養(yǎng)當代高職生踐行社會主義核心價值觀的必要性

高職生作為最富有創(chuàng)造精神和超越意識的大學生群體的重要組成部分，積極培育與踐行社會主義核心價值觀意義重大。

（一）關系到我國社會主義建設的興衰成敗

新世紀新階段，面對全球意識形態(tài)活躍、碰撞、交融的國際背景，面對社會主義意識形態(tài)面臨的嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)，面對改革開放和社會主義市場經濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，不言而喻，培養(yǎng)作為祖國發(fā)展的主力軍的當代高職生踐行社會主義核心價值觀關乎我國社會主義建設事業(yè)的興衰成敗。

（二）有利于形成良好的社會風尚

今天在我國大力倡導的社會主義核心價值觀立足于中國特色社會主義理論，汲取了中國傳統(tǒng)文化和現代西方文化的精華，是科學先進的價值觀，適應當代中國社會生產力的發(fā)展方向和要求。富強和民主推動著社會的文明與和諧，文明與和諧有利于社會的富強與民主；自由、平等、公正、法制推動了近代西方文明的發(fā)生和發(fā)展；敬業(yè)誠信友善是我國儒家忠孝仁義理智信的體現。青年高職生帶頭踐行社會主義核心價值觀，能夠帶動人們正確認識和自覺遵守社會的法律規(guī)范和道德規(guī)范，形成愛國、守法、敬業(yè)、奉獻，明禮、誠信、團結、友善的良好社會風尚。

（三）有利于堅定當代高職生的理想信念

社會意識形態(tài)與社會主義核心價值觀緊密相連，青年學生樹立一種什么樣的信仰，歸根結底受價值觀的支配。堅持正確的政治信仰，才能確保社會主義現代化建設事業(yè)的全面實現，使每個人自由而充分地發(fā)展。社會主義核心價值觀為高職生樹立正確的政治信仰奠定基礎。以社會主義核心價值觀作為指導思想，用科學的世界觀和方法論作指導有助于促使高職學生形成正確的政治信仰，堅定理想信念，增強愛國精神，堅定中國走社會主義道路的信心和決心。

（四）有利于培養(yǎng)當代高職生的社會責任感

高職生將踐行核心價值觀作為自己首要的社會責任，才能更好地履行自己的職責。社會主義核心價值觀包容了全中國人民的普遍而合理的價值目標追求，用社會主義核心價值觀引領高職院校思想政治教育工作，促使社會主義核心價值觀內化為高職學生的自覺價值追求，能夠有效促使他們形成正確的人生價值觀，增強社會責任感。而要踐行核心價值觀就必須有強烈的社會責任感，社會責任感不斷增進，核心價值觀的踐行就能更到位，就能更好地服務于社會和人民。

三、培養(yǎng)當代高職生踐行社會主義核心價值觀的路徑探討

（一）建好校園文化，凈化德育環(huán)境

健康、向上、有序、和諧的校園文化能提升青少年的政治素養(yǎng)，潛移默化影響他們的思想和行為。在高職校園文化建設之中有效融入社會主義核心價值觀，必將促使高職生認同社會主義核心價值觀并內化為自覺行動。蘊含社會主義核心價值觀的校園物質文化，能通過高職生喜聞樂見的方式，激發(fā)他們積極的思想道德情感，促使他們在無形的熏陶中樹立正確的人生觀與價值觀；體現與時俱進和時代性的校園精神文化能找準與高職生思想的共鳴點，用校內模范學生、教師的先進事跡和感人精神來喚起他們心底蘊藏的善良道德意愿和情感，促使核心價值觀入腦入心；融入社會主義核心價值觀的精神實質的校園制度文化，能將核心價值觀的基本要求融入學生的日常行為準則，使其轉化為高職生認識和處理問題的根本立場、觀點、方法，引導他們樹立正確的價值觀、培養(yǎng)積極的人生追求；滲透著社會主義核心價值觀的校園行為文化，能將行為準則目標有意識地滲透到高職生的日常學習和生活中，通過健康向上的體育比賽、團學活動等，促使他們心甘情愿地將社會主義核心價值觀內化于心。

（二）上好思政理論課，發(fā)揮主陣地作用

“育人為本、德育為先”，高校的思想政治理論課承擔著價值觀培育主陣地的神圣使命，加強高職生社會主義核心價值觀是當前高職院校思想道德建設的首要任務。首先，必須由具有較高社會主義核心價值觀念教學意識的教師在思政理論課的課堂中向學生有效傳遞社會主義核心價值觀。思政教師所具備的社會主義核心價值觀意識水平的高低直接影響高職生的政治素養(yǎng)。高校思政教師在教育教學過程中應當切實做到篤信社會主義核心價值觀并身體力行。其次，必須深化思想政治理論課教學改革，改進思想政治理論課的教學方式方法，才能有效發(fā)揮思想政治理論課的價值導向功能，實現教育目標。當前，新媒體環(huán)境下，新媒體已經成為青年學生與他人溝通、互動的重要渠道，思政課堂的“慕課”“微課”等也風起云涌，今后在思政課堂將思想性與趣味性相結合，建設新媒體平臺、設計新媒體平臺活動等，方能有效推進高職生社會主義核心價值觀培育。

（三）融合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)核心價值觀

職業(yè)素質包括職業(yè)專業(yè)技能和職業(yè)道德兩大部分，高職院校要將學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與其職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相融合，不僅注重培養(yǎng)他們扎實的專業(yè)知識和操作技能，更要注重培養(yǎng)他們高尚的職業(yè)道德情操，使其不僅具有知性，更兼具人性與德行。這就要求高職院校思政課教學必須更新理念，注重結合職業(yè)道德、職業(yè)精神培養(yǎng)進行社會主義核心價值觀教育。思政教師尤其應當展現“行為世范”的良好職業(yè)形象，以身作則地以榜樣形象向學生展示社會主義核心價值觀與職業(yè)道德素質結合踐行的魅力。

（四）注重實踐養(yǎng)成，內化核心價值觀

社會主義核心價值觀的本質就是一種社會實踐，社會實踐是青年學生深入社會、了解社會、服務社會的有效途徑，只有融入社會實踐，才能幫助他們從感性認識上升到理性認識，才能將社會主義核心價值觀內化為高職生的精神追求。高職生的發(fā)展目標是高端技能型人才，我們要高度重視實踐活動的鍛煉作用，充分開發(fā)涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的實踐課程，引導高職生積極參與有益的實踐活動，幫助他們在體驗中開闊視野、鍛煉意志，使社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。除技能訓練和到對口企業(yè)頂崗實習外，支教扶貧、愛心活動、植樹環(huán)保、勤工儉學、社區(qū)服務、自主捐獻等為社會提供服務的公益事業(yè)也是培養(yǎng)高職生動手能力的有效途徑。這些社會實踐活動能有效豐富他們的社會閱歷，并潛在地融入社會主義核心價值觀教育，讓他們在親身實踐中體驗自身的價值，在親身體會的基礎上實現情感的升華，從而將社會主義核心價值觀的要求自覺內化為個人的行為準則。

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