摘 要：民辦高校已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育不可或缺的重要組成部分，其就業(yè)工作關(guān)系到民辦高校的生存發(fā)展。本文從民辦高校的畢業(yè)生情況及特點(diǎn)出發(fā)，分析了民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)探討了解決所反映問(wèn)題的對(duì)策，有利于提高民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)工作良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；就業(yè)指導(dǎo)；解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）36-0148-02

2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破700萬(wàn)大關(guān)，達(dá)到727萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，比2013年的699萬(wàn)人數(shù)增加約20萬(wàn)。而2004年，全國(guó)才280萬(wàn)高校畢業(yè)生。高校畢業(yè)生數(shù)量的急劇膨脹，就業(yè)崗位的供應(yīng)不足，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)前景堪憂，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。

為緩解畢業(yè)生就業(yè)難的困境，增強(qiáng)本高校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，各高校均開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作旨在使畢業(yè)生具備職業(yè)化素質(zhì)、掌握職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，提升就業(yè)能力，積極應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出、成功就業(yè)。

民辦高校在國(guó)家的支持下，近年來(lái)飛速發(fā)展，其畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)問(wèn)題就顯得至關(guān)重要，但民辦高校體制的先天不足和社會(huì)認(rèn)可度不高，學(xué)生又具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，使得畢業(yè)生的就業(yè)壓力更大，因此對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，深入了解就業(yè)指導(dǎo)工作中的問(wèn)題并有針對(duì)性的解決就顯得尤為重要。

一、民辦高校畢業(yè)生情況及特點(diǎn)

現(xiàn)存的民辦高校多為獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)而來(lái)，高考招生時(shí)大多數(shù)按本科第三批錄取。其畢業(yè)生生源的特殊性，在一定程度上影響民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。

（一）就業(yè)根基薄弱，不符合崗位需求

民辦高校畢業(yè)生相較于公辦高?！?，入學(xué)分?jǐn)?shù)平均偏低，文化課基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，耐力不足，普遍存在厭學(xué)心理。很多學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度和轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐的能力上明顯欠缺。直接導(dǎo)致畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平較差，不符合就業(yè)崗位的市場(chǎng)需求。

（二）就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定，抗壓能力較差

民辦高校畢業(yè)生多為城鎮(zhèn)戶籍和獨(dú)生子女，生長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)越，抗打擊和受挫折能力較差。這種情況使他們?cè)谟龅骄蜆I(yè)擇業(yè)出現(xiàn)的困境時(shí)，表現(xiàn)出過(guò)度的焦慮、自卑等不穩(wěn)定心理，輕言放棄，錯(cuò)過(guò)了就業(yè)的最佳時(shí)機(jī)[2]。

（三）生涯規(guī)劃不明晰，自我定位不準(zhǔn)確

民辦高校學(xué)生沒(méi)有做過(guò)系統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，往往不能準(zhǔn)確分析自身特點(diǎn)，因此難以確定適合自身的崗位。學(xué)生往往盲目的追求收入穩(wěn)定、福利較好的工作崗位，不愿意從基層的艱苦崗位做起，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)與期望值之間很難匹配。

二、民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

（一）機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善，工作重視程度不高

作為新興的辦學(xué)形式，民辦高校的辦學(xué)時(shí)間普遍較短，各部門(mén)機(jī)構(gòu)設(shè)置相比于歷史悠久的公辦高校不夠完善，機(jī)構(gòu)職能不夠明晰。由于社會(huì)上對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)可度不高，民辦高校機(jī)構(gòu)設(shè)置缺陷體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)上尤為突出，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，多為招生就業(yè)合署辦公，且重招生、輕就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有引起高校領(lǐng)導(dǎo)層的足夠重視，從而使學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)可有可無(wú)，有沒(méi)有指導(dǎo)都一樣找工作。

（二）指導(dǎo)體系不健全，師資力量薄弱

隨著時(shí)代的進(jìn)步，生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作越來(lái)越受到重視，體系發(fā)展較快。然而，很多民辦高校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)，無(wú)論從形式上還是內(nèi)容上都很難與先進(jìn)水平接軌。所開(kāi)展的指導(dǎo)不能滿足畢業(yè)生的實(shí)際需求，僅僅停留在表面上。講授就業(yè)指導(dǎo)課程、實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)的多為就業(yè)部門(mén)工作人員和輔導(dǎo)員，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)化職業(yè)化的師資隊(duì)伍，且現(xiàn)任人員承擔(dān)的其他事務(wù)性工作繁雜，沒(méi)有充足的時(shí)間做好就業(yè)指導(dǎo)工作。在此情況下所進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)往往是不規(guī)范和缺乏專(zhuān)業(yè)性的，無(wú)法達(dá)到高校和學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的預(yù)期效果。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不合理，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

就目前民辦高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課而言，多數(shù)民辦高校沒(méi)有給予課程足夠的重視，導(dǎo)致教學(xué)安排不合理，課程設(shè)置簡(jiǎn)單，缺乏系統(tǒng)性與連貫性。課程開(kāi)設(shè)通常是針對(duì)大一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和針對(duì)大四學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，主要采取針對(duì)團(tuán)體的理論講授或報(bào)告，缺乏個(gè)體輔導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)不完整，不能將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。

三、民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作問(wèn)題的解決途徑

（一）高校層面需要解決的問(wèn)題

1.將就業(yè)工作擺在首位，改良就業(yè)指導(dǎo)體系。在尋求發(fā)展的過(guò)程中，民辦高校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)工作擺在首位。因?yàn)榫蜆I(yè)工作的成功與否，直接影響到社會(huì)對(duì)民辦高校辦學(xué)能力和人才培養(yǎng)的認(rèn)可程度，可以說(shuō)，就業(yè)工作直接影響著民辦高校的生存和發(fā)展。因此，民辦高校應(yīng)積極改良就業(yè)指導(dǎo)體系，成立專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)制度，構(gòu)建有效的信息收集網(wǎng)絡(luò)，使就業(yè)指導(dǎo)的硬件設(shè)施日趨完善。此外，在學(xué)校的辦學(xué)理念和政策制定中，高校應(yīng)充分考慮就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

2.配備專(zhuān)門(mén)化、專(zhuān)業(yè)化的“雙專(zhuān)型”就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。民辦高校的人員配備不足是現(xiàn)今制約其就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的主要因素。民辦高校必須在最短的時(shí)間內(nèi)建立起一支強(qiáng)有力的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，其人員應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)門(mén)從事就業(yè)指導(dǎo)工作。同時(shí)，可以廣泛發(fā)動(dòng)多方面力量，如輔導(dǎo)員、教師、企業(yè)等積極參與就業(yè)指導(dǎo)工作，多管齊下，創(chuàng)造全方位的育人環(huán)境。

3.與社會(huì)緊密接觸，提高民辦高校與企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，建立長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，將就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐化、社會(huì)化。高等院校與企業(yè)開(kāi)展的校企合作是一種三贏的合作模式[4]。通過(guò)與企業(yè)的合作，學(xué)校開(kāi)拓了第二課堂教育形式，讓學(xué)生可以盡早了解社會(huì)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中開(kāi)闊了視野，提高了綜合素質(zhì)，一定程度上能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的人才定向培養(yǎng)，同時(shí)可以提高學(xué)校的知名度[2]。學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提前接觸到社會(huì)和工作崗位，能夠更真實(shí)地了解崗位需求，為后期的就業(yè)做好準(zhǔn)備，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，能夠抓住更多合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。企業(yè)通過(guò)合作，可以找到更優(yōu)秀的畢業(yè)生資源，建立起企業(yè)穩(wěn)定的人才選拔和培養(yǎng)模式，源源不斷的畢業(yè)生資源是企業(yè)發(fā)展的有效推手。

4.改善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式，切實(shí)有效地為學(xué)生提供指導(dǎo)。縱觀目前的民辦高校就業(yè)課程模式，多以政策解讀、理論講授為主，并且多為課堂模式，在信息化時(shí)代的背景下已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣。民辦高校應(yīng)從學(xué)生的需求角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，制定適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)大綱，采用互動(dòng)討論、情景案例等現(xiàn)代化的教學(xué)方法，充分利用自媒體等信息平臺(tái)，帶給學(xué)生全新的教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)適時(shí)地讓學(xué)生掌握將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的能力，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正能夠從就業(yè)指導(dǎo)課程中學(xué)到應(yīng)用性的知識(shí)。

5.注重創(chuàng)業(yè)型人才的選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的密切關(guān)注，在目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展但就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也自然成為就業(yè)之外的新途徑。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是國(guó)家推行創(chuàng)新性發(fā)展的主要形式之一，因此國(guó)家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利好政策。創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)體系中的重要組成部分。民辦高校的學(xué)生思維活躍、人際交往能力較強(qiáng)，這些都有利于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，民辦高校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。首先，要廣泛地進(jìn)行人才篩選，選出有創(chuàng)業(yè)意向和基本創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生；其次，對(duì)這些學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，從創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)技能、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等方面著力提升；最后，制定相應(yīng)的高校激勵(lì)政策，鼓勵(lì)在校學(xué)生和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

（二）學(xué)生層面需要解決的問(wèn)題

1.重視學(xué)生思想政治教育，糾正不正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。正確的價(jià)值觀教育應(yīng)貫穿于學(xué)生思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)體系的始終。正確的就業(yè)理念、對(duì)自身發(fā)展的合理期許，培養(yǎng)自身堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和獨(dú)當(dāng)一面的能力都是民辦高校學(xué)生應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)應(yīng)具備的特征。高校應(yīng)在學(xué)生層面重視思想教育、品德教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正一些不正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)，主動(dòng)尋求自己的社會(huì)角色，踏實(shí)進(jìn)取地發(fā)展自己的事業(yè)。

2.提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)多方面的延展知識(shí)。本科教育是通識(shí)教育階段，應(yīng)注重改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，這既是學(xué)生進(jìn)入用人單位的“敲門(mén)磚”，也是學(xué)生的社會(huì)生存必備技能。另外，學(xué)生知識(shí)的延展，例如寫(xiě)作能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。這些都是民辦高校學(xué)生走向社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)、取得成功的必要條件[5]。

3.積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)技能。民辦高校的學(xué)生大多生長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，欠缺吃苦耐勞的精神，家庭教育過(guò)程中往往過(guò)度保護(hù)學(xué)生，使得學(xué)生極度缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生走向社會(huì)之前的大學(xué)學(xué)習(xí)階段，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，多參加社會(huì)實(shí)踐、科技競(jìng)賽、多深入企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。并有條件的開(kāi)展勤工助學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等，使學(xué)生在畢業(yè)以后能迅速適應(yīng)工作崗位的需求，在競(jìng)爭(zhēng)中確立優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，民辦高校雖然辦學(xué)時(shí)間短，但在國(guó)家的大力支持下，在教育體系中也占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。目前，民辦高校的畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)非?？捎^，學(xué)生的就業(yè)工作至關(guān)重要。對(duì)于民辦高校而言，高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是其招生、發(fā)展的重要參考因素；對(duì)于國(guó)家教育體系而言，民辦高校的就業(yè)工作直接影響到整個(gè)社會(huì)大學(xué)生就業(yè)工作的進(jìn)程。因此，民辦高校要高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，在學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段始終貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育，并根據(jù)本高校學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的指導(dǎo)模式，創(chuàng)新指導(dǎo)方法，為學(xué)生提供行之有效的指導(dǎo)方案，助力學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中取得成功，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)民辦高校的蓬勃發(fā)展。

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