王華秀

摘要： 實驗教學(xué)在高等院校人才培養(yǎng)方面扮演著非常重要的角色， 如何以實驗為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生思考問題及實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，是實驗教學(xué)首先要解決的問題。大學(xué)物理實驗與大學(xué)物理課堂教學(xué)相輔相成，是對大學(xué)物理知識的進(jìn)一步驗證，作為高校的一門必修課程在教學(xué)中處于極其重要的地位，是其他學(xué)科無法替代的。只有將大學(xué)物理開放式實驗教學(xué)和實驗創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合，才能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

關(guān)鍵詞： 實驗教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)業(yè)精神

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（B）-0000-00

實驗教學(xué)在高等院校人才培養(yǎng)方面扮演著非常重要的角色。大學(xué)物理實驗與大學(xué)物理課堂教學(xué)相輔相成，是對大學(xué)物理知識的進(jìn)一步驗證，作為高校的一門必修課程在教學(xué)中處于極其重要的地位，是其他學(xué)科無法替代的。輕實踐、重理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式雖已有大的改觀，但大學(xué)物理實驗的重視程度仍沒有提到相應(yīng)高度，如何以實驗為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，掌握并能靈活應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，建立以學(xué)生為本教師為輔，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的物理實驗教學(xué)模式，仍是實驗教學(xué)首先要解決的問題。只有將大學(xué)物理開放式實驗教學(xué)和實驗創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合，才能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

一、大學(xué)物理創(chuàng)新教學(xué)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要通過創(chuàng)新的教育教學(xué)活動才能實現(xiàn)，這對學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求，教師在整個教學(xué)過程中，除了向?qū)W生傳授理論知識以外，還應(yīng)盡可能的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多動手、多思考，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生思考問題及實踐動手能力。注重實驗教學(xué)，開設(shè)自設(shè)計實驗項目在每次實驗前，教師提出要求，學(xué)生根據(jù)題目和要求，制定實驗方案，獨立查閱資料，在自己認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，提出解決問題的設(shè)想，實驗前準(zhǔn)備好所需實驗器材，實驗過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作并完成實驗，最后寫出實驗報告。這樣不僅可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動作用，而且可以變單向信息傳遞為雙向式信息傳遞與交流。事實證明，加強(qiáng)設(shè)計性實驗教學(xué)，能使學(xué)生的思路越來越廣，動手能力越來越強(qiáng)。學(xué)生通過自己的努力，實驗成功獲得的成就感，會更加激發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗的積極性，而每次都會有一些較為新穎的設(shè)計方案，創(chuàng)新能力不斷提高。比如學(xué)生在做電阻伏安特性實驗時，不是單純的畫伏安曲線，學(xué)生還設(shè)計了內(nèi)接法、外接法兩種電路圖，兩種方法研究伏安特性，根據(jù)實驗所測數(shù)據(jù)畫出特性曲線，同時還可以根據(jù)現(xiàn)有器材研究小燈泡的伏安特性，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力以及解決問題的能力，是一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。

二、大學(xué)物理開放式教學(xué)

隨著各高校對大學(xué)物理實驗重視程度的提高，大部分院校都實現(xiàn)了大學(xué)物理面向全校理工科學(xué)生的全面開放。大學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)“內(nèi)容、時間和空間”上的開放，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)絡(luò)打破課堂限制，根據(jù)自己的時間來選擇實驗項目并對實驗進(jìn)行預(yù)約，實驗時間應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定，不應(yīng)有時間上的限制，學(xué)生在進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)時如果結(jié)果不理想可以反復(fù)操作，這樣操作技能不好的學(xué)生也能通過反復(fù)操作提高操作水平，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以對實驗進(jìn)行深入的了解和探索，學(xué)生也可以下載教學(xué)資源和實驗講義進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，并能通過實驗系統(tǒng)對成績進(jìn)行查詢；教師可以通過實驗系統(tǒng)掌握實驗課程的開設(shè)情況及時了解實驗教學(xué)安排，對教學(xué)做出合理規(guī)劃；實驗管理人員也可以通過實驗管理系統(tǒng)對教學(xué)資源，人員設(shè)備，實驗教學(xué)進(jìn)行管理，提高管理的工作效率。實驗資源應(yīng)面向?qū)W生全面開放，利用校園網(wǎng)在網(wǎng)上對實驗資源進(jìn)行全面展示，保證物理實驗資源開放的順利進(jìn)行。尤其虛擬儀器實驗室應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時間來了解整個實驗室，使學(xué)生在實驗前對儀器的功能和使用方法有充分的認(rèn)識，培養(yǎng)對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣，以便實驗時能夠節(jié)約時間，提高實驗效率。以大學(xué)物理實驗室為例，大學(xué)物理實驗室周一至周五對學(xué)生全天開放，學(xué)生根據(jù)自己的時間和所感興趣的實驗項目來預(yù)約實驗到實驗室進(jìn)行操作，熟悉各儀器的操作方法、步驟以及功能，了解操作中需注意的事項，對所學(xué)知識有直觀的了解，并能更好的掌握應(yīng)用。實踐表明，通過對全校學(xué)生實驗教學(xué)的開放，不僅使學(xué)生對實驗儀器有了深入的了解，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在提高實驗效率的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。在開放式實驗教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào) “授之以漁”， 改變“抱著走” 、“授之以魚”的教學(xué)方式，著重于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，鼓勵學(xué)生多嘗試，讓學(xué)生放手去做。教師要改變那種有問必答的習(xí)慣做法，要從實驗現(xiàn)象或故障入手，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識，獨立分析故障原因，進(jìn)而得出正確結(jié)論。通過實驗教學(xué)讓學(xué)生在掌握實驗內(nèi)容的同時掌握實驗方法，并能舉一反三，靈活應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教師對學(xué)生實驗?zāi)芰ψ鞒鲈u價時，不能只重視實驗的結(jié)果，更要重視實驗的過程，要全面考核學(xué)生的實驗?zāi)芰?，包括學(xué)生提出問題的能力、思維能力、設(shè)計能力、動手能力、創(chuàng)造能力、查閱資料的能力等等，即使在基礎(chǔ)實驗中完成情況一般的學(xué)生，如果在開放實驗中有獨特見解和創(chuàng)新，教師也應(yīng)給予較高的評價。實驗教師通過實驗報告考核學(xué)生綜合分析、處理數(shù)據(jù)和書面表達(dá)能力；通過實驗操作檢驗學(xué)生的動手能力和實踐能力；通過創(chuàng)新設(shè)計實驗檢驗學(xué)生的創(chuàng)新能力。三者之和為實驗成績，總成績?yōu)楦鲗嶒灣煽兊募訖?quán)平均值。實驗成績的評定變知識考核為全面能力考核和綜合素質(zhì)考核，特別側(cè)重學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的考核，對其實際能力進(jìn)行全面的評價。

當(dāng)前大學(xué)物理實驗教學(xué)模式的改革，必須要符合科學(xué)發(fā)展和時代進(jìn)步的要求，通過進(jìn)一步加強(qiáng)實驗室建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才和服務(wù)社會提供平臺。建立以人為本的實驗室管理新模式，根據(jù)理工科學(xué)生的需求，面向全校學(xué)生對物理實驗室進(jìn)行開放，并爭取在適當(dāng)?shù)臅r候向社會開放，其中大學(xué)物理演示實驗室已經(jīng)邁出了開放的第一步，從而提高實驗室對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和服務(wù)社會的貢獻(xiàn)度。

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