羅寧 唐俊 趙娜等

課題資助：

項(xiàng)目名稱：數(shù)學(xué)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)與實(shí)踐

項(xiàng)目下達(dá)編號(hào)：2013nmjg029

項(xiàng)目委托方：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳

摘 要：本文客觀分析了工科高等教育如何立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的積極思考。了解當(dāng)前工科類高校大學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，就建構(gòu)和實(shí)踐適合工科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育模式作了有益的教改探索。近年來，我們立足學(xué)校，依托理科基地建設(shè)的大平臺(tái)，利用教改立項(xiàng)，也進(jìn)行了卓有成效的思考與改革。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式 教改思路 實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（c）-0000-00

作者簡(jiǎn)介：羅寧（1978-），男，講師，碩士，研究方向：泛函分析、高等數(shù)學(xué)教育。

今天，我們的工科高等教育立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在這里面，建構(gòu)和實(shí)踐適合其培養(yǎng)目標(biāo)的大學(xué)數(shù)學(xué)教育模式尤為重要，為此，很多高校都相應(yīng)進(jìn)行了深入而又廣泛的探索。

1 分析現(xiàn)狀

大學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性毋庸置疑，但是因?yàn)楦鞣N原因，現(xiàn)狀卻是實(shí)際培養(yǎng)效果不明顯。我們進(jìn)行了認(rèn)真的思考，分析原因如下：

1、客觀上，首先，高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致在校生規(guī)模迅速膨脹，但是學(xué)校教學(xué)資源增長(zhǎng)有限，以至于很多高校生均資源占有率大幅下降，壓縮課時(shí)、大班上課都是當(dāng)下高校數(shù)學(xué)教學(xué)的常態(tài)。同時(shí)，我們也看到，很多高校存在“唯論文、唯項(xiàng)目”等導(dǎo)向，特別在職稱評(píng)審、業(yè)績(jī)考核中尤為突出，使得很多教師教學(xué)投入不足，影響教學(xué)質(zhì)量。

其次，今天的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾教育時(shí)代，生源質(zhì)量有所下降。同時(shí)，應(yīng)對(duì)擴(kuò)招的是高校這幾年大幅度引進(jìn)人才，很多直接充實(shí)到教學(xué)一線，教學(xué)關(guān)把控不嚴(yán)。這些教師學(xué)歷層次都很高，但是也出現(xiàn)了一類問題，就是“輕教學(xué)、重科研”，甚至個(gè)別教師認(rèn)為來高校就是做科研的，教學(xué)也就應(yīng)付即可。

最后，在教學(xué)環(huán)節(jié)，我們依然存在教材教法因循守舊、教學(xué)內(nèi)容重理論輕應(yīng)用等問題，針對(duì)工科生及其專業(yè)的特點(diǎn)，以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，我們想到、做到的還很少，教學(xué)與專業(yè)結(jié)合不緊密。

2、主觀上，一方面，很多高校在享受擴(kuò)招帶來的各種名和利的同時(shí)，并沒有認(rèn)真思考和建立與之相協(xié)調(diào)、相配套的高等教育理念和機(jī)制，出現(xiàn)了“小馬拉大車”、“馬拉火車”的現(xiàn)象。

另一方面，當(dāng)下的大學(xué)生的個(gè)人狀態(tài)也有了很大的不同。不管是主動(dòng)性學(xué)習(xí)還是被動(dòng)性學(xué)習(xí)都不足，這體現(xiàn)在：大學(xué)考核是合格性考試，與高考這樣的選拔性考試相比，難度低了很多，即使如此，依然有很多學(xué)生“掛科”，以致于出現(xiàn)了老師降低標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生放松學(xué)習(xí)的“負(fù)循環(huán)”。

2 教改思路

針對(duì)現(xiàn)狀分析，我們作了廣泛的調(diào)研：關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)性，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校的成熟做法和模式，總結(jié)出以下幾點(diǎn)教改思路。

1、理念清晰、定位準(zhǔn)確。明確和樹立大學(xué)數(shù)學(xué)課程在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)以及專業(yè)培養(yǎng)中的作用和地位，高等教育的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，高校要脫穎而出，做出的改革一定是高屋建瓴、自上而下，如此方能“搶占先機(jī)”。回顧我校近年來著力打造的理科基地——顧名思義，理科基地建設(shè)的目的就是強(qiáng)化大學(xué)數(shù)學(xué)等公共課程在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用——及其效果，結(jié)論不證自明。

2、課程分類、知識(shí)分級(jí)。我們應(yīng)該意識(shí)到，高校各個(gè)專業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)何種數(shù)學(xué)課程、各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握程度，要求都不盡相同，這就促使我們應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)置和制定課程方案與教學(xué)大綱。

3、建設(shè)教材、優(yōu)化師資。課程改革的核心是教材建設(shè)，好的教材一定是適合自己學(xué)校的發(fā)展定位、教學(xué)理念并經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證的，這里，我們一定要有“六經(jīng)注我”的勇氣與精神，汲取一切優(yōu)秀教材的養(yǎng)分，沉淀和形成自己的教材體系。教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教師素質(zhì)的提高，公共數(shù)學(xué)課體系的成熟與完善不能成為教師十?dāng)?shù)年教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題講授一成不變的理由，教學(xué)相長(zhǎng)永遠(yuǎn)要做到與時(shí)俱進(jìn)，教師也要不斷充電從而使教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、教學(xué)水平持續(xù)提高。

4、資源共享、自主學(xué)習(xí)。從某種程度上講，今天的高等教育處在一個(gè)開放性的環(huán)境，所有的教學(xué)資源都可以在網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)上獲取，這就意味著，課堂也僅僅是教學(xué)的一塊陣地，只抓住它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，止于此，那我們?cè)趯W(xué)生眼中已經(jīng)落伍了。基于此，我們應(yīng)該整合自己的教學(xué)資源以共享。同時(shí)，大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)、建設(shè)、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的氛圍和平臺(tái)，這方面，我們要繼續(xù)加強(qiáng)教師課外輔導(dǎo)，也要建立自習(xí)輔導(dǎo)答疑制度。

3 實(shí)踐探索

基于現(xiàn)狀、遵循思路，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中做了很多有益探索。

1、以打造理科基地為契機(jī)，大力推進(jìn)公共數(shù)學(xué)課程的改革與建設(shè)，使之成為學(xué)校、學(xué)院乃至師生的共識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，逐步樹立和落實(shí)以“實(shí)際應(yīng)用為目的、專業(yè)需求為導(dǎo)向、案例教學(xué)為主線、數(shù)學(xué)軟件為工具、自主學(xué)習(xí)為特色”的教學(xué)模式。

2、研討分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、講義集成，從而形成自己的教材體系。近兩年，我們先后出版了《高等數(shù)學(xué)》（上下冊(cè)，高等教育出版社）、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)——理論與演練》（西南交通大學(xué)出版社）、《線性代數(shù)》等教材，實(shí)現(xiàn)了課程建設(shè)的初期目標(biāo)。

3、依照學(xué)科門類，我們?cè)诮虒W(xué)中，將高等數(shù)學(xué)等課程設(shè)置成A、B、C三個(gè)類別，制定不同的教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)與方法也有所區(qū)別，真正體現(xiàn)和落實(shí)了“因材施教”。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教研水平。在教學(xué)管理中，大力營(yíng)造重教和學(xué)習(xí)氛圍，始終如一的貫徹、落實(shí)公開課與評(píng)課機(jī)制；進(jìn)一步規(guī)范和嚴(yán)格教學(xué)過程，把課前備課與課后輔導(dǎo)等也納入到教師考核評(píng)價(jià)中來，形成完整的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)督機(jī)制；鼓勵(lì)教師積極組織、參與教改立項(xiàng)，做到有教有研、教研相長(zhǎng)。

5、注重精品課建設(shè)，以精品課為資源打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，我們還可以建立大學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)——包含知識(shí)拓展、軟件應(yīng)用、習(xí)題講解等方面的內(nèi)容，并做學(xué)分要求，從而實(shí)現(xiàn)課上課下有機(jī)結(jié)合，豐富教學(xué)層次和體系。

6、完善輔導(dǎo)答疑機(jī)制，以研究生助課輔導(dǎo)為輔。鑒于我校有專業(yè)門類完整的研究生教育體系，充分發(fā)揮研究生相對(duì)本科生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)認(rèn)知、實(shí)踐能力等方面的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)、整合優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，建立研究生助課輔導(dǎo)機(jī)制，從而為本科生培養(yǎng)做出有益補(bǔ)充。

4 結(jié)束語

針對(duì)工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的建構(gòu)與實(shí)踐，本文從分析現(xiàn)狀、教改思路、實(shí)踐探索三個(gè)方面做了積極的闡述和探討，希望藉此總結(jié)與推進(jìn)我們的工作，從而為大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)做出有益的探索。

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