金彩虹?。ㄉ綎|省壽光市第一中學　262700）

試論英美文學在高中英語教學中的滲透

金彩虹（山東省壽光市第一中學262700）

摘要：從某種程度上來講，在高中英語課堂教學中，教師應盡量拓展學生視野，加深學生對英美文學的理解，以此來更好地展開英語教學。然而，縱觀高中英語教學實際，學生對英美文學卻知之甚少。對此，新時期，為更好地落實素質教學，迎合新課改，必須將英美文學滲透到高中英語教學中，用以輔助英語教學，提高教學有效性。本文就高中英語教學中英美文學知識的滲透提出幾點建議。

關鍵詞：高中英語英美文學詞匯量

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.053

就現(xiàn)行高中英語新課標教材而言，其內容涉及了眾多英美詩歌、戲劇等文學知識，而且教學大綱中就學生對英美文學的了解也提出了更高的要求。而大量英美文學作品在高中英語教材中的出現(xiàn)，不僅能夠充分調動起學生對英語學習的欲望，便于教師更好地展開課堂教學，還能明顯拓展學生的文學視野，提高學生綜合文學素養(yǎng)，意義重大。故在高中英語課堂教學中，充分發(fā)揮出這些英美文學素材的作用，于教學各環(huán)節(jié)中滲透英美文學知識，很有必要。

一、解讀英美文學，擴大詞匯量

從某種意義上來說，英美文學作品的閱讀與賞析，可讓學生在潛移默化中掌握更多的英語詞匯，并學到更多規(guī)范的句子結構與語言表達，從而逐步提升自身英語理解與應用能力，而且在英美文學作品閱讀中，學生語言技能也可得到相應的提升[1]。為此，在高中英語教學中，教師有義務引導學生把握文學同語言間的關系，進而加大對英美文學的重視。如在選修六“詩歌”這個單元中，就有一篇閱讀理解是有關眾多早期詩歌被寫入圣經內容的，基于此，我為進一步拓展學生詞匯，使之更好地理解文本內容，就引入了一些圣經故事。如在《圣經》中，就提到了這樣一個故事：“上帝創(chuàng)造天地，創(chuàng)造各種動物，并結合自身形象，用泥土創(chuàng)造了人類，并將生氣吹進鼻孔中，使之成為有靈氣的活人，稱之為‘亞當’，繼而又取下了亞當?shù)囊桓吖?，?chuàng)造了一個女人，稱之為‘夏娃’?！蓖ㄟ^這樣的解讀，不僅可讓學生更加了解“亞當夏娃”的故事，而且還能很好地活躍課堂氛圍，便于更好地展開教學。另外，《圣經》中也存在著很多經典詞匯，如“put new wine into the old bottles”（舊瓶裝新酒）“the apple of one’s eyes”（掌上明珠）等，這些都可以講解給學生聽，以此來拓展其詞匯量，循序漸進地提升其閱讀能力。

二、引入英美文學，訓練口語表達

口語練習，作為高中英語教學中的一個主要學習內容，在很大程度上反映了學生英語水平的高低。而在大多數(shù)英美文學中，都有著大量人物對話語句，這些都可作為學生口語練習的素材，使得學生的口語練習變得更加生動。同時，在眾多英美文學作用中，還有大量富含哲理的話語，這些用在學生口語練習中，不僅可調動學生的英語學習興趣，使之英語口語交際能力逐步提升，而且還能起到德育的作用，并豐富學生的英語寫作素材，讓習作變得更加有深度[2]。

如在講解Getting Along with Others這篇文本的時候，我就順勢引入了Pride and Prejudice中的一段人物對話，并組織學生展開口語交際練習，從而在教會學生引用經典的同時，使之