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        “互聯(lián)網+”時代教師教學方式的改革

        2016-01-13 02:24:15王亞丹
        科教導刊 2015年36期
        關鍵詞:傳統(tǒng)教育教學方式互聯(lián)網

        王亞丹

        摘 要 “互聯(lián)網+”計劃寫入2015政府工作報告中,這意味著“互聯(lián)網+”開始成為國家經濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略。教育是“互聯(lián)網+”時代里備受關注的領域,這個時代為教育的改革帶來了新契機。在大學教育中教師的教學方式也受時代的影響進行了一系統(tǒng)的改革。網絡教育與傳統(tǒng)教育的融合,微課、慕課等新手段引入教學,轉變傳統(tǒng)的以教師為主的教學方式為以學生為本的教學方式,提高學生實踐動手能力,真正理論結合實踐,培養(yǎng)新時代的人才。

        關鍵詞 “互聯(lián)網+教育” 傳統(tǒng)教育 教學方式 改革

        中圖分類號:G451 文獻標識碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.033

        Reform of Teachers' Teaching Methods in the "Internet +" Era

        WANG Yadan

        (Hubei Business College, Wuhan, Hubei 430079)

        Abstract "Internet +" program written in 2015 government work report, which means the "Internet +" became an important strategic national economic and social development. Education is the "Internet +" era of much attention in the field of education in this era of reform has brought new opportunities. In the university education of teachers teaching methods it is also influenced by the era of a reformed system. Integration of new means of online education and traditional education, micro-class, and so the introduction of the Mu class teaching, change the traditional teacher-based teaching approach is student-centered teaching methods to improve students' practical ability, truly integrate theory with practice, training the talents of the new era.

        Key words "Internet + education"; traditional education; teaching methods; reform

        1國內“互聯(lián)網+”概念的產生

        2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上,李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網+”行動計劃。李克強在政府工作報告中提出,“制定“互聯(lián)網+”行動計劃,推動移動互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網等與現(xiàn)代制造業(yè)結合,促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網和互聯(lián)網金融健康發(fā)展,引導互聯(lián)網企業(yè)拓展國際市場?!雹?/p>

        而國內“互聯(lián)網+”理念的提出,最早可以追溯到2012年11月于揚在易觀第五屆移動互聯(lián)網博覽會的發(fā)言,易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚首次提出“互聯(lián)網+”理念。他認為“在未來,‘互聯(lián)網+公式應該是我們所在的行業(yè)的產品和服務,在與我們未來看到的多屏全網跨平臺用戶場景結合之后產生的這樣一種化學公式。我們可以按照這樣一個思路找到若干這樣的想法。而怎么找到你所在行業(yè)的‘互聯(lián)網+,是組織需要思考的問題?!雹?/p>

        2 “互聯(lián)網+教育”與傳統(tǒng)教育的碰撞

        互聯(lián)網+教育是一種怎樣的教學模式變革呢?一所學校、一位老師、一間教室,這是傳統(tǒng)教育。一張網、一個移動終端,幾百萬學生,學校任你挑、老師由你選,這就是“互聯(lián)網+教育”。③

        微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂,這就是“互聯(lián)網+教育”的結果。這些新穎的教學模式在實際中的應用怎么樣?當手機可以帶進課堂,成為學習工具;當學生可以通過彈幕在PPT上交流互動;當傳統(tǒng)教育與互聯(lián)網+教育的直接交鋒時,我們不得不思考,如何理性地看待“互聯(lián)網+”給教育帶來的影響。

        在教育領域,面向中小學、大學、職業(yè)教育、IT培訓等多層次人群開放課程,可以足不出戶在家上課。互聯(lián)網+教育的結果,將會使未來的一切教與學活動都圍繞互聯(lián)網進行,老師在互聯(lián)網上教,學生在互聯(lián)網上學,信息在互聯(lián)網上流動,知識在互聯(lián)網上成型,線下的活動成為線上活動的補充與拓展。④

        “互聯(lián)網+教育”的模式會不會取代傳統(tǒng)教育呢?2015年6月14日舉辦的2015中國互聯(lián)網+創(chuàng)新大會——河北峰會上,業(yè)界權威專家學者圍繞“互聯(lián)網+教育”這個中心議題,紛紛闡述自己的觀點。認為“互聯(lián)網+”不會取代傳統(tǒng)教育,而且會讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。第一代教育以書本為核心,第二代教育以教材為核心,第三代教育以輔導和案例方式出現(xiàn),如今的第四代教育,才是真正以學生為核心。中國工程院院士李京文表示,中國教育正在邁向4.0時代。⑤

        “互聯(lián)網+”時代我們更需要教育,教育不僅僅是教授知識,還要教授能力,要教授學生吸取知識的能力,辨別真?zhèn)蔚哪芰?,?chuàng)新知識的能力。因此,“互聯(lián)網+”時代更需要教育,老師要改進教育教學方式,讓學生能更好地適應這個時代,更好地成才?!盎ヂ?lián)網+”時代也為學生提供了更好更多的學習新知識的途徑,幫助學生更好地成才。

        3 “互聯(lián)網+”時代的大學教師教學方式改革

        3.1 網絡教學方式與傳統(tǒng)教學方式的融合

        把互聯(lián)網時代的線上與線下的商業(yè)模式,引入到教學中來,教師在教學中應課上與課下教學的緊密融合。大型開放式在線網絡課程平臺——MOOC(慕課),是“互聯(lián)網+教育”的產物,這種模式的優(yōu)勢是學習者數(shù)量無上限、學習時間無要求、學習地點無限制,且免費、開放、具有互動性,這對我們的傳統(tǒng)教學方式提出了挑戰(zhàn)。但這既是挑戰(zhàn)也是對傳統(tǒng)教學方式改革的好時機。在現(xiàn)代教育中除基本理論的教學外,還需要配合課外的實踐與輔導。如何去指導學生實踐,輔導學生完成課外任務,互聯(lián)網為現(xiàn)代教育提供了有效的途徑,而且學生有更多的指導教師可選擇。在課外學習時,學生可與授課教師通過網絡課下互動,也可在互聯(lián)網上選擇相關課程的其他名校的名師關于該問題的解釋來學習,或在互聯(lián)網上直接提問請有能力回答的人給予解答。這樣,既完成了學生的課外學習任務,又開拓了學生視野,提高學習的興趣和理論的深度。

        3.2 新式教學手段的引入

        讓學生上“微課”,引入課堂,激發(fā)學生學習的主動性。給學生一些與課程有關的主題,讓學生自主選擇后,利用現(xiàn)代教學工具,在課堂上展示自己的觀點,大家共同討論、研學。在筆者的“管理學”課程教學之初,給學生約10個與課程相關的主題,由學生自主選擇主題與共同學習的小組成員,在小組課下討論、自主學習后,再在課上展示學習成果,一個主題的展示時間約為15~20分鐘,學生講完后全體學生討論不同的觀點,讓學生在討論中加深對所學知識理解的深度。而教師在這一過程中承擔了一個主持人的角色,引導學生學習,掌控課堂時間,共同分析觀點對錯,進行答疑、解惑,總結討論結果,完善教學過程。以教師為主角的單一講授的教學方式必將成為輔助方式,而形成以學生為本的教學方式。

        3.3 以學生為本的教學方式

        互聯(lián)網為傳統(tǒng)教育提供了信息支持。從而使學生有了更廣泛的學習資源,學習方式更為豐富多樣。傳統(tǒng)的“講授+案例+實踐練習”的教學方式受到了挑戰(zhàn),教師要掌握更多的現(xiàn)代化教學手段,選擇以學生為中心的教學方式,更切合現(xiàn)代學生的學習要求。在互聯(lián)網教育中,可以通過收集大量數(shù)據(jù),全面跟蹤和掌握不同階段學生特點、學習行為、學習過程,進而進行有針對性的教學,更準確地評價學生,真正做到因材施教,提升學習的效率和人才培養(yǎng)的質量。同時,互聯(lián)網教育為教育娛樂化提供了平臺,讓學生在娛樂中學習知識,讓學習的過程不那么枯燥,使學習趣味化,也是為學生減負的一種方式。

        3.4 注重實踐能力的提升

        我校在學生培養(yǎng)目標上明確提出要培養(yǎng)“應用技術型人才”。如何培養(yǎng)應用技術型人才?傳統(tǒng)教學方式重理論,即使現(xiàn)在強調動手能力的提升,希望把學生送到聯(lián)系企業(yè)實習,但每個環(huán)節(jié)都能去企業(yè)實習的學生畢竟是少數(shù)。因此,沒有與之相匹配的實踐環(huán)境也無法真正提升實踐能力,只能紙上談兵。但互聯(lián)網教育為開拓學生實踐環(huán)境提供了可能,在線教育平臺提供商為教與學提供中介的平臺,在線教育內容提供商根據(jù)市場需求提供教育視頻、學習資料等在內的學習知識以及教育工具類產品。讓互聯(lián)網上教師直接在線上上課,構建起離真實場景不遠的線上教學直播系統(tǒng)。幫助沒有企業(yè)實踐經歷的教師彌補在教學中實踐環(huán)節(jié)的不足,又為沒有實際實踐環(huán)境的學生提供實踐學習的場所,培養(yǎng)了實踐動手能力。在筆者的“管理學”課上,不可能每一個環(huán)節(jié)都去實踐,但如何讓學生掌握管理的技能,除了在學習生活中的實踐外,還指導學生去網上學。

        3.5 實踐教學真實體驗企業(yè)管理

        在實踐教學中,引入企業(yè)贊助的大學生創(chuàng)業(yè)基金,組建以學生為主要管理者的小型企業(yè)。通過網絡指導學生實踐,由學生擔任企業(yè)主要管理部門管理者,履行其崗位職責,熟悉管理各崗位工作的細節(jié)和實操。如在市場部,學生自行設計調查問卷,通過市場調查了解目標消費對象需求,進而尋找質優(yōu)價廉的供應商;在采購部,學生以管理者身份與供應商談判,簽訂采購合同;在營銷部,學生自建網上銷售平臺,通過微信、淘寶等網絡渠道快速宣傳,擴大知名度和銷量;在物流部,學生提供送貨服務,體驗物流人員的不易;在財務部,專人負責資金、帳目等相關工作。在一系列的實踐教學中,教師通過網絡與學生時時溝通,學生通過網絡與供應商、消費者溝通。同時,網絡也為學生提供了更多實踐的經驗,幫助其學到更多工作中的方式方法。

        4結語

        互聯(lián)網技術幫助實現(xiàn)了教學資源的共享,降低了求知者知識信息獲取的難度,滿足了不同求知者不受時間、空間的制約的學習需求,也給教育者提供了更廣闊的大舞臺,可以形式多樣、方法靈活地進行教學,這也更有利于真正滿足人的終身受教育要求?,F(xiàn)在,互聯(lián)網已經走進教育,成為教育活動中不可缺少的組成部分。但是,任何事物都有兩面性,互聯(lián)網教育也存在一些弊端。互聯(lián)網上良莠不齊的教學內容難以有針對性地、有深度地滿足不同求知者的學習需求,達到其預期學習效果,因此,學習效果難以保證。而且在我國由于經濟發(fā)展水平問題、地域經濟發(fā)展差異問題導致的互聯(lián)網教育的載體——網絡、計算機和投影儀等設備分布不均,也影響了人們對互聯(lián)網教育的需求。所以,教育者應當充分利用現(xiàn)有資源,利用互聯(lián)網提供的平臺,豐富、拓展教育手段和教學內容,助力傳統(tǒng)教育的發(fā)展,使教育資源有機結合,為提高教育教學的水平做出應有的貢獻。

        該文章屬于《獨立學院管理學課程模塊化教學改革研究》成果之一,該研究課題已被列為湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題,課題編號:2013B409

        注釋

        ① 移動政務實驗室.“互聯(lián)網+”引領創(chuàng)新2.0時代創(chuàng)新驅動發(fā)展“新常態(tài)”.中國日報[EB/OL],2015-3-9

        ② 于揚.所有傳統(tǒng)和服務應該被互聯(lián)網改變[OL].騰訊網http://tech.qq.com/a/20121114/000080.htm.

        ③ 豆俊杰,王強.“互聯(lián)網+教育”:冰火兩重天[N].中國教育報,2015-05-04.

        ④ 王竹立.“互聯(lián)網+教育”意味著什么?[Z].漳州市教育局,2015-04-17.

        ⑤ 張娜.互聯(lián)網+教育推動中國教育邁向4.0時代[OL].新華網,2015-06-16.

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