田卓瓚

在多媒體輔助教學(xué)的過程中，我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)來充實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，加速教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，使課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，才能讓職業(yè)中專的學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育多媒體技術(shù)有效應(yīng)用在職業(yè)中專中，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)好專業(yè)課的必備條件。但是對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，特別是本來基礎(chǔ)就差的學(xué)生，提到數(shù)學(xué)時(shí)就覺得更加的頭疼。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，合理使用多媒體輔助教學(xué)是一可行的途徑。多媒體技術(shù)能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，能寓趣味性、技巧性、知識性于一體。下面我們來看看多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、職業(yè)中專數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)中專技術(shù)教育的發(fā)展過程中，由于生源擴(kuò)招、規(guī)模擴(kuò)張等原因使得本就有限的教育資源顯得更加拘謹(jǐn)，數(shù)學(xué)教育該補(bǔ)給的教學(xué)資源跟不上。

（一）職業(yè)中專的教師對實(shí)用技術(shù)了解不多

從事職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的教師對實(shí)用技術(shù)了解不多，在教學(xué)過程中缺乏工程背景，教學(xué)內(nèi)容以書本內(nèi)容為主，枯燥地講授數(shù)學(xué)的理論知識，教學(xué)手段仍是粉筆加黑板，這種“注入式”或“填鴨式”的教學(xué)方式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。應(yīng)該更加注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用，尤其是在工程應(yīng)用、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)建模研究等方面體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。

（二）教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)學(xué)時(shí)少

由于教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)學(xué)時(shí)少。職業(yè)中專一般是：開一個(gè)學(xué)期（每周6節(jié)）或二個(gè)學(xué)期（每周4節(jié)）的數(shù)課，而且往往從第一學(xué)期就開課，這樣新生報(bào)到遲會(huì)減少2～3周課時(shí)，期間專業(yè)實(shí)習(xí)又會(huì)減少1～2周的課時(shí)。

（三）工作量增大，教學(xué)方法和手段相對滯后

招生規(guī)模的擴(kuò)大，對基礎(chǔ)課教師造成很大的工作壓力。一方面，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)別差異愈來愈大，造成教師無法適從；另一方面，由于工作量增大，教學(xué)方法和手段相對滯后，教師整天忙于備課、上課、改作業(yè)，這種局面不僅影響教學(xué)質(zhì)量和效果，同時(shí)影響教師教學(xué)改革研究和學(xué)術(shù)研究。

二、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的嘗試

（一）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域里的運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的變革。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在利用計(jì)算機(jī)多媒體的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)后，化靜為動(dòng)、變難為易、擴(kuò)大了課堂的知識容量、為提高課堂效果延展了新的平臺。

（二）多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程用以運(yùn)載信息、傳遞經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)手段和工具，如課本、掛圖、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）等。

多媒體技術(shù)有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是它的綜合性，它將計(jì)算機(jī)、聲像、通信技術(shù)合為一體，是計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音響、游戲機(jī)、傳真機(jī)的性能的大綜合；二是人機(jī)交互性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況來選擇具體的教學(xué)方式，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、職業(yè)中專數(shù)學(xué)實(shí)施多媒體教學(xué)的對策

（一）職業(yè)中專教學(xué)實(shí)施多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)

職業(yè)中專一方面應(yīng)努力創(chuàng)造現(xiàn)代化的教學(xué)條件，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供服務(wù)，另一方面要大力提倡數(shù)學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備付諸于教學(xué)，不斷豐富教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段除廣泛使用幻燈、投影儀、電視錄像等電化教學(xué)手段外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性和趣味性，使教學(xué)過程不再顯得平白和枯燥，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)教育的最基本目的之一，就是獲得數(shù)學(xué)知識和計(jì)算技能以及數(shù)學(xué)（邏輯）思維能力。借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行常規(guī)的作圖、列表、模擬動(dòng)態(tài)過程等，可以有效地幫助學(xué)生理解概念與課題，從而幫助教師達(dá)到教學(xué)目的。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施多媒體教學(xué)的策略

1.要對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)

對教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如：通過對軟件的學(xué)習(xí)，把它有利地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，對教學(xué)過程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。要實(shí)施多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)是首要的，只有熟練掌握了多媒體設(shè)備的各項(xiàng)應(yīng)用能力，才能有效借助媒體搞好數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.制作符合認(rèn)知結(jié)構(gòu)、難度的教學(xué)媒體課件

教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該全面了解和掌握學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平、心理規(guī)律，制作出符合邏輯規(guī)律、科學(xué)有效的多媒體課件?；ㄇ?、聲形具備的課件不一定就是最好的，享受多媒體帶來的娛樂功能是課堂的大忌，利用多媒體的展示功能才是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

四、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)

當(dāng)前，在實(shí)際教學(xué)中往往有些教師不考慮這些因素，不能正確認(rèn)識多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)起到“輔助性”的作用，甚至在教學(xué)過程中完全用多媒體課件來替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，走入多媒體教學(xué)的認(rèn)識和使用誤區(qū)。

（一）盲目跟風(fēng)，追求時(shí)尚

有些教師認(rèn)為，如果在教學(xué)中不使用多媒體技術(shù)，那就是跟不上潮流，就是落后。再加上現(xiàn)在很多教學(xué)管理部門評價(jià)一節(jié)課好壞的前提是看是否應(yīng)用多媒體。更促使很多老師盲目跟風(fēng)，根本不考慮學(xué)科自身的特點(diǎn)，不考慮課件的實(shí)用性，一味追求形式，認(rèn)為課件越多越好，甚至整堂課都在使用課件。如在講拋物線這一節(jié)時(shí)，如果用生活中我們經(jīng)常接觸的且與拋物線有關(guān)的事物，如用橋洞、天線接收器、汽車大燈或探照燈的實(shí)物圖及設(shè)計(jì)原理，飛機(jī)投擲炸彈時(shí)炸彈在空中運(yùn)行的軌跡的動(dòng)畫引入新課，不僅可以增加學(xué)生對拋物線的感性認(rèn)識，化抽象為直觀，而且對本次課的講授起到拋磚引玉的作用，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有益的。

（二）用多媒體課件代替板書

數(shù)學(xué)理論性強(qiáng)，邏輯推理十分嚴(yán)謹(jǐn)，思維難度大的內(nèi)容則宜采用傳統(tǒng)教學(xué)板書，多媒體技術(shù)不宜融入過多，比較難的定理，只能用粉筆在黑板上一步一步的推導(dǎo)，才能利于師生思維同步。比如，在推導(dǎo)拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生邊推導(dǎo)邊板書，最后由學(xué)生總結(jié)得出標(biāo)準(zhǔn)方程為y2=2px（p>0），這種方法不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，而且還可以提高學(xué)生的成就感和自信心，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

因此，在教學(xué)中我們一定要認(rèn)清多媒體教學(xué)的利弊，避免走入多媒體應(yīng)用的誤區(qū)。特別是職業(yè)類學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)一定要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，科學(xué)巧妙地將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上插上多媒體的翅膀飛得更高，取得更好的教學(xué)效果。

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