許智源

大學(xué)教育是我國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。大學(xué)英語(yǔ)作為高等教育中的基礎(chǔ)科目，其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展受到社會(huì)各界的普遍重視。針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)如何將英語(yǔ)翻譯的理論與技巧滲透到大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)展開分析，為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的發(fā)展提供資料參考。

大學(xué)英語(yǔ)理論與技巧翻譯教學(xué)滲透作用大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)課程體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，由于其世界通用語(yǔ)言的地位，受到社會(huì)各界的普遍重視。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等技能，然而翻譯作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，卻處于被忽視的地位。英語(yǔ)翻譯理論與技巧作為提升大學(xué)生英語(yǔ)翻譯水平的重要因素，將其融合到實(shí)際的教學(xué)中對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的發(fā)展有重要意義。

一、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的理論滲透

1.大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

首先，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)測(cè)評(píng)模式仍然以閉卷測(cè)試為主，翻譯在考試中占據(jù)的比例較小，教師為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，在設(shè)計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)時(shí)是以考試內(nèi)容為基礎(chǔ)的，由于翻譯在考試中所占的比例較小，因而大學(xué)教師對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)毫不重視，使大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)達(dá)不到要求。

其次，英語(yǔ)是拼音文字，英語(yǔ)和我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)相比，不僅語(yǔ)言表達(dá)上存在較大區(qū)別，語(yǔ)序及語(yǔ)言邏輯也存在很大不同。翻譯作為英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，僅僅依托于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較少的課程分配是無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果的。這直接導(dǎo)致英語(yǔ)翻譯教學(xué)的量和度都不夠，翻譯訓(xùn)練的方式相對(duì)單一，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)效果。

再次，大學(xué)教師對(duì)待翻譯教學(xué)的態(tài)度存在問(wèn)題，現(xiàn)如今大學(xué)英語(yǔ)教師，普遍認(rèn)為翻譯屬于英語(yǔ)的專業(yè)化技能，對(duì)于普通大學(xué)生而言根本沒(méi)有必要開展翻譯教學(xué)課程，因此很少有大學(xué)英語(yǔ)教師及教研團(tuán)隊(duì)針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的翻譯教學(xué)體系和內(nèi)容展開研究和探索，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)發(fā)展緩慢。

2.大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)理論

由于大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)處于不受重視的地位，因此大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)并沒(méi)有形成規(guī)范化的理論體系。因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)沒(méi)有規(guī)范化的理論體系作為指導(dǎo)，因此，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)根本不能達(dá)到預(yù)期的效果。大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)不同于專業(yè)翻譯的培訓(xùn)，其對(duì)翻譯能力的要求并沒(méi)有那么嚴(yán)格。因此，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)主要的教學(xué)目的就是提升大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力。為了促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的發(fā)展，提升大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，我們有必要針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀及社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的需求進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)理論體系的設(shè)計(jì)目標(biāo)為追求譯文與原文內(nèi)容上的一致，而不是追求字與字的對(duì)等。因此，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)要做到讓大學(xué)生在翻譯時(shí)能夠準(zhǔn)確、完整的表達(dá)原文的意思，對(duì)于翻譯內(nèi)容的表達(dá)形式及結(jié)構(gòu)則可以做出一定的讓步。

3.大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)理論的滲透

鑒于我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)測(cè)評(píng)體系的現(xiàn)狀，我們不可能將過(guò)多的精力投入到大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，但我們可以通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的理論滲透，提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力。為了實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)理論滲透的目的，我們首先要讓學(xué)生能夠正確的理解原文與譯文的對(duì)等關(guān)系，英語(yǔ)原文與譯文的對(duì)等關(guān)系包括文字對(duì)等和意思對(duì)等兩方面內(nèi)容，也就是英語(yǔ)翻譯中的直譯與意譯。

直譯與意譯作為英語(yǔ)翻譯中的兩種方式，各有優(yōu)缺點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)理論的滲透，教師要讓學(xué)生理解并掌握直譯與意譯這兩種翻譯方法，并能夠根據(jù)翻譯內(nèi)容的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)這兩種翻譯手段的靈活運(yùn)用。除此之外，教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，由于大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的翻譯人才，因此應(yīng)該更追求翻譯技能的實(shí)用性，讓學(xué)生可以在翻譯過(guò)程中適當(dāng)忽略原文的文學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)翻譯的重點(diǎn)放到正確的表達(dá)內(nèi)容上。

二、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的技巧滲透

大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中涉及到很多的翻譯技巧，在翻譯技巧中，最常用的就是合譯法、分譯法、減譯法和增譯法。

1.合譯法和分譯法

合譯法和分譯法是兩個(gè)相對(duì)的翻譯方法，合譯法就是指合并原文中的幾個(gè)簡(jiǎn)單短句進(jìn)行翻譯。分譯法就是指將長(zhǎng)難句適當(dāng)分解，并以相對(duì)簡(jiǎn)單的短句組合翻譯表達(dá)文章的意思。合譯法和分譯法的選擇，是按照英語(yǔ)句式的長(zhǎng)短進(jìn)行選擇的。因此，教師要讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用兩種方法，針對(duì)不同的句式和句子結(jié)構(gòu)，通過(guò)長(zhǎng)短句的組合變化更清晰具體的表達(dá)英語(yǔ)原文的意思。英語(yǔ)和漢語(yǔ)相比，有著較多的長(zhǎng)難句，因此在英語(yǔ)翻譯教學(xué)時(shí)，教師必須教會(huì)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句進(jìn)行分解，并在翻譯時(shí)能夠利用介詞、連詞等副詞完整、清晰的表達(dá)原句的意思。

2.減譯法和增譯法

根據(jù)翻譯理論，英語(yǔ)翻譯譯文的流暢和自然是重點(diǎn)，譯文與原文的語(yǔ)言規(guī)范要相符。在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生充分理解忠實(shí)翻譯的重要性，努力保持原文與譯文風(fēng)格的一致性，并根據(jù)漢英兩種語(yǔ)言的差異，合理的應(yīng)用一些詞語(yǔ)。在利用增譯法進(jìn)行翻譯的時(shí)候，一般利用虛意詞，當(dāng)然也可以有選擇性的利用實(shí)意詞。利用增譯法進(jìn)行翻譯，不但能傳達(dá)原文的語(yǔ)言信息，還能夠使譯文更符合語(yǔ)法要求。減譯法是與增譯法正好相反的翻譯技巧，即在翻譯英語(yǔ)時(shí)，有選擇性的省略一些詞語(yǔ)，以避免譯文的拖沓與重復(fù)。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)注意讓學(xué)生理解應(yīng)用減譯法進(jìn)行翻譯不是為了簡(jiǎn)化原文意思，而是為了更加整潔的表達(dá)原文意思。

綜上所述，我國(guó)加入WTO以來(lái)，和國(guó)際社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化交流日漸頻繁，英語(yǔ)成為了與國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化交流的主流語(yǔ)言，是否擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)翻譯能力，已經(jīng)成為左右大學(xué)生就業(yè)的重要因素。為了提升大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的教學(xué)效果，提升大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平，我們必須做好英語(yǔ)翻譯教學(xué)中理論與技巧的滲透，不斷提升大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，為社會(huì)提供更多擁有較高英語(yǔ)翻譯水平的高素質(zhì)人才。

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