張毅

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-285-01

現(xiàn)代教學論公認：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學教學中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。這條情感對流主線其實也就是教師對課堂氛圍的創(chuàng)設，建立一節(jié)節(jié)民主、和諧、輕松、合作的課堂。在語文教學中，這種課堂氛圍的創(chuàng)設可能容易些，但邏輯性較強的數(shù)學課堂就相對困難一些，作為數(shù)學教師的我就這方面的做法跟同行分享一下。

一、把微笑帶進課堂

微笑是教師職業(yè)的需要。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{，為學生創(chuàng)設一個良好的學習心理環(huán)境。

二、精心設計好導入課

教師要設法將一些枯燥、無味的教學內(nèi)容，設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中去品嘗學習數(shù)學的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氛圍。如教學《循環(huán)小數(shù)》（人教版義務教育課程標準小學數(shù)學實驗教材第九冊）

師：同學們，今天的數(shù)學課，我們先一起來聽一個故事，好嗎？

生：好。

師：故事是這樣的：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說……”

（同學們笑，相互討論）

師：這個故事你們能講下去了嗎？

生：能。（生講個不停）

師：這個故事能講完嗎？

生：不能。

師：為什么講不完？

生：因為這個故事總是在不斷地重復說幾句話。

師：（板書：不斷地重復）說得真好。這幾句話能講多少次？

生：無數(shù)次。

師：知道嗎？在我們數(shù)學王國里也有一種數(shù)，它的小數(shù)部分也像故事里的幾句話一樣不斷地重復出現(xiàn)，這種小數(shù)叫做“循環(huán)小數(shù)”。這節(jié)課我們就來研究“循環(huán)小數(shù)”。

這里，教師從學生感興趣的故事來創(chuàng)設情境，讓學生從故事中體驗依次不斷地重復循環(huán)的數(shù)學思想，突破了教學的難點，有效地增進了課堂氛圍。當然，這只是課堂氛圍創(chuàng)設的一方面，還可以通過做游戲、分實物、放動畫、提問題等許多有趣的方式來精心導課，趣化課堂氛圍，提高學生學習的興趣。

三、充分利用風趣和幽默

恰當?shù)娘L趣幽默，能活躍課堂氛圍，起到組織教學的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的學習氛圍，這都得益于教學中的風趣與幽默。如在講"雞兔同籠"問題："有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？"時學生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令："全體兔子起立！提起前面兩足！"學生開懷大笑。之后，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？"學生答："45×2=90只。""少了多少足？" "26只"這時學生歡快地叫起來"有26÷2=13只兔子，32只雞"。

四、建立平等、和諧、親密的師生關系。

平等、和諧、親密的師生關系是創(chuàng)設愉快課堂氛圍的前提。這種關系應用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才能使學生親其師、信其道。這就要求教師平時就應不斷培養(yǎng)自己良好的心態(tài)，不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高自身素質和業(yè)務素質。

總之，引導學生主動參與學習過程，這就需要教師從以上幾個方面嚴格要求自己，精心設計課堂情境，活躍課堂氛圍，鼓勵學生質疑問難，讓學生在民主、輕松、和諧、合作的氛圍中，真正成為學習的主人，在學習數(shù)學知識中健康成長。