祁康秀

內(nèi)容摘要：運用什么樣的教學(xué)手段能有效地提高語文課堂教學(xué)效益呢？我的教學(xué)體會是現(xiàn)代電教媒體是最佳的選擇。為此本文筆者圍繞這一議題，從“渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境”;“利用投影，再現(xiàn)意境”;“借助錄像，突破難點”;“啟發(fā)想象，入情入理”等方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：電教媒體 提高 教學(xué)效益

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種電教媒體相繼進入了學(xué)校課堂，為我們語文教學(xué)提供了廣闊的天地。在語文閱讀教學(xué)中，巧用電教媒體直觀、形象、生動、再現(xiàn)情境等特點，讓學(xué)生在圖文、聲情并茂的環(huán)境中，多感官參與，從而優(yōu)化閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐淺談如下：

一、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境。葉圣陶先生告訴我們：“入境始于情?！蔽易裱@一教導(dǎo)，巧妙利用各種電教媒體，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴從而把學(xué)生帶入作品之中。

如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是一則動態(tài)新聞，只有將學(xué)生引入到那特定氛圍之中，誘發(fā)其情感，才能收到良好的教學(xué)效果。所以在教學(xué)時，為將學(xué)生引入新聞所描寫的情境之中，我一邊播放“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”動態(tài)視頻，一邊模擬當(dāng)時新華社電臺播音員激動的語調(diào)“報道”：“新華社長江前線22日電，人民解放軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上沖破敵陣，橫渡長江……我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線?！崩首x與視頻的巧妙結(jié)合，使所有學(xué)生都被這則新聞中我人民解放軍排山倒海、所向披靡之氣勢，一往無前、壓倒一切的大無畏精神所感染。所以當(dāng)我揭示課題，告訴學(xué)生這則新聞是當(dāng)年毛澤東主席親自為新華社所寫的新聞稿，是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容時，學(xué)生已抑制不住內(nèi)心的激動，人人立即打開課文，去詳細地閱讀這一新聞內(nèi)容，體會蘊含其間的勝利喜悅之情，學(xué)習(xí)新聞的寫法。

二、利用投影，再現(xiàn)意境。古詩的意境，就是詩人內(nèi)在的感情與外界的景物有機結(jié)合而創(chuàng)造出來的鮮明、生動、含義深刻的生活場景。利用投影再現(xiàn)古詩的意境，讓學(xué)生在頭腦中形成鮮明完整的景象，可以獲得較好的效果。

如教學(xué)《春望》這首古詩時，我在簡要介紹唐朝安祿山起兵叛亂，長安淪陷，杜甫投奔唐肅宗途中被叛軍捉住，帶到長安的背景后，我先打開投影片，讓學(xué)生通過長安城墻倒房塌，雜草叢生情景讓學(xué)生感受“國破山河在，城春草木深”之荒涼景象;通過播放鳥語花香動態(tài)畫面，讓學(xué)生體會這種情景之下正常的心情，再對比課文討論：“為什么作者卻是‘感時花濺淚，恨別鳥驚心呢？”從而體會到作者感時傷別的痛苦心情。有了這樣感情基礎(chǔ)，學(xué)生理解“烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪”等詩句就水到渠成了。再讓學(xué)生閱讀這首詩時，詩的意境就會在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，作者那種觸景傷情、憂國思家的痛苦心情就會在學(xué)生心中油然而生。

三、借助錄像，突破難點。借助錄像也是運用媒體的一種形式，是學(xué)生多種感官參與的有效教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)，因條件的限制，課文中涉及的事物和現(xiàn)象，學(xué)生往往不能親眼目睹，親身體驗，造成許多學(xué)習(xí)困難。借助錄像，則可使學(xué)生如臨其境，化難為易。

如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課，學(xué)生通過觀看錄像，學(xué)生親眼看到了茫茫沙漠光怪陸離的現(xiàn)象，理解沙漠“魔鬼的海”以及“海市蜃樓”“鳴沙”等成因就容易多了。又如教學(xué)《送你一束轉(zhuǎn)基因花》時，學(xué)生對文中想什么花就能有什么花，心存懷疑。通過錄像，學(xué)生看到藍色的月季，紅色心形圖案的白玫瑰花，一棵花草上開著五顏六色的花朵，學(xué)生的疑團就迎刃而解了，學(xué)習(xí)課文的興趣就更大了。

四、啟發(fā)想象，入情入理。一堂成功的閱讀課，不僅能讓學(xué)生理解語言文字，而且要能使他們體會到人物的喜怒哀樂，受到情感熏陶。而要達到這些目標(biāo)，電教媒體是最好的幫手，因此在組織教學(xué)中，我多靈活采用各種電教媒體。

如《長征》一詩，詩人用藝術(shù)的概括性和夸張手法展示了長征途中具有代表性的五幅“征難圖”，為了讓學(xué)生能深切地體會到紅軍的偉大精神，我用多媒體播放五幅“征難圖”的具體場面，讓學(xué)生親眼目睹其情景，感受長征是何等的艱難。最后再讓學(xué)生想象當(dāng)時紅軍如此義無反顧地跟數(shù)倍于自己的國民黨軍隊浴血奮戰(zhàn)，他們心里都想的是什么，從而深入地體會到紅軍為了黨、為了革命、為了北上抗日勇于獻身的革命精神。大家紛紛表示要繼承和發(fā)揚紅軍的精神。

教育心理學(xué)研究表明，各種電教媒體，由于其集文字、聲音、圖像、動畫于一體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且各種器官的共同作用，學(xué)生學(xué)習(xí)理解力，想象力及其學(xué)習(xí)效果都能達到空前的程度。所以我們在語文教學(xué)中，一定要巧妙地利用各種電教手段，以全面提高語文教學(xué)效益。

（作者單位：江蘇省濱?？h正紅初級中學(xué)）