趣味性語言在高中物理課堂中的妙用

楊旭峰

(浙江省義烏中學浙江 金華322000)

摘 要：利用語言藝術(shù)激活物理課堂，是提高物理教學效果的重要途徑.趣味性語言的應用，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的學習思路，活化學生的思維.本文從善用擬人化手法、巧用名言名句、妙用幽默語言、樂用排比總結(jié)4個方面來論述趣味性語言的妙用.

關(guān)鍵詞：語言魅力擬人化手法幽默語言口訣總結(jié)

收稿日期：(2014-09-10)

物理課堂的教學過程，就是教師與學生的交流過程，這種交流，很大程度上是依賴語言來完成的.教師對語言藝術(shù)的把握，直接影響著課堂教學的效率.我們的物理教學是要通過語言來開展的，嚴謹?shù)恼Z言必然有些枯燥，因此在日常的實踐教學中，相當多的一線物理教師反映在上課的過程當中有些學生缺乏興趣，學得枯燥，注意力不集中或不持久.這在某種程度上是由于教師的教學手段和模式缺乏吸引力，課堂上教師唱獨角戲，激不起學生的物理學習興趣，更談不上大面積提高物理教學成績了.因此如何彰顯物理教學當中語言的魅力，使中學物理教師的教學模式趨于藝術(shù)化，在當前的形勢下顯得尤為重要.

前蘇聯(lián)教育家斯維洛夫認為，“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默.”枯燥乏味的語言與風趣幽默的語言在課堂上所造就的效果迥然不同，前者是催眠劑，后者則是興奮劑.教師運用語言的趣味性來調(diào)動學生的興趣，那是一種藝術(shù)，一種境界，一種人格的魅力.相信很多物理教師都有這種愿望，那就是希望能讓大多數(shù)學生生畏的物理變成不再讓人害怕甚至熱愛的學科.這就需要我們這些物理教師，能夠掌握一些生動性的語言或者通過其他一些途徑來活躍課堂氣氛，將一些原本抽象、難記的物理定義、公式，轉(zhuǎn)化成學生樂于接受的生活性事物或容易記憶的方法.

以下是筆者在物理教學中趣味性語言運用的幾種做法.

1善用擬人化手法 創(chuàng)造形象課堂

在教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容巧妙借用擬人的手法，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，達到良好的教學效果.

例如,在“磁感應強度”一節(jié)，講到如何來確定某一點磁場的分布情況時，我們想到可以在磁場中放入小磁針進行試探的方法，可以通過小磁針的受力來反映磁場的分布情況，而同時小磁針本身又不會改變原先磁場的分布.此處我們可以把放入一個小磁針形象地說成派一個“偵察兵”去偵察一下.“偵察兵”就是一個既能探知磁場情況，又不會改變磁場本身的對象.這種擬人化手法，風趣易懂，簡單明了，既可以將課堂變枯燥為生動，還可以幫助學生更好地理解試探的含義.

2巧用名言名句 渲染藝術(shù)課堂

優(yōu)美的文學語言，既有充分的藝術(shù)魅力，又包含著豐富的哲理.將這些名言名句作為物理知識的載體，能夠相得益彰.

例如在“速度”一節(jié)中，當學生被問到汽車是否超速行駛的判斷標準是平均速度還是瞬時速度時，部分學生仍感困惑.由于事故往往是發(fā)生在一瞬間，所以我們要以瞬時速度來衡量.如果這時候來一句，正所謂“一失足成千古恨”，相信學生肯定會更好理解，印象也更加深刻.

又如在“楞次定律”一節(jié)，講到作用的規(guī)律為“增反減同、來拒去留”時，此物理情境與古詩詞 “相見時難別易難”相似.緊接著再用一句：“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”，是什么原因?qū)е铝恕皝砭苋チ簟蹦?？又能很自然地過渡到下一個問題.

同樣，在理解電場強度大小與試探電荷電量大小關(guān)系時，很多學生總是認為試探電荷的電量會影響到電場的強弱，且屢屢出錯.此處我們可以對現(xiàn)今最流行的倉央嘉措的詩“見或不見”進行修改，把“見或不見，我就在那里，不悲不喜”改成“試或不試，場就在哪里，不增不減”.此言一出，既拉近了師生之間的距離，又使得我們的物理課堂具有時代感.

3妙用幽默語言 創(chuàng)造趣味課堂

提高學生學習物理的激情和動力，需要發(fā)掘和注入幽默新穎的物理教學語言材料，不斷補充新的血液.幽默風趣的語言風格，既是一種藝術(shù)，也是物理教師優(yōu)雅智慧的體現(xiàn).幽默不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情趣，還能增強教學的效果.

例如在講授“牛頓第一定律”這一節(jié)中的慣性時，講一個故事：有一個漂亮女士在公共汽車上，車突然剎車，漂亮女士被她后面的年輕人撞倒了.漂亮女士氣呼呼地說：“什么德行？”年輕人笑著說：“這不是德行，是慣性.”由此可見，運用幽默的物理教學藝術(shù)總比直接枯燥講解出來要有效得多.

又如在“電磁感應”一節(jié)中，對于線圈處于垂直中性面位置時，“磁通量為零，感應電動勢最大”，我們可以說這好比是雪中送炭，從無到有的變化是翻天覆地的，感激之情自然也是最強烈的，因此這時的感應電動勢也是最大的.所以說物理并不是一門生硬的自然科學，它還包含著溫情的一面.學生聽后會心一笑的同時，也牢牢記住了這一特點.

4樂用排比總結(jié) 提高記憶效率

物理教學中許多知識點的總結(jié)講解，可以編寫成一些瑯瑯上口的口訣，增添課堂氣氛，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，幫助學生記憶.

例如在“電場線”一節(jié)中，需要學生掌握如圖1所示的單個正電荷、單個負電荷、等量同種電荷、等量異種電荷4種電場線分布情況.

圖1　4種電場線分布

它們的形狀是各具特色的，現(xiàn)把它們分別總結(jié)如下：

正點電荷的——光芒萬丈；

負點電荷的——萬箭穿心；

等量異種點電荷的——攜手合作；

等量同種點電荷的——勢不兩立.

此處連用了4個形象的比喻，非常貼切，也便于學生記憶.

5結(jié)束語

教學語言藝術(shù)直接影響著教學的效果，生動風趣的教學語言，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶，豐富的情感語言可以營造出愉悅、平等的氛圍，幽默的課堂語言決定著學生的興趣.教師應當提高教學語言藝術(shù)，讓學生喜歡你，喜歡你的課堂，喜歡你的修養(yǎng)，喜歡你的個性張揚.注重教學語言藝術(shù)，提高課堂的實效性，作為教師，可謂任重而道遠！