吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員隊(duì)伍調(diào)查與分析
楊帆1,武傳澍2
(吉林省延邊體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校,吉林 延吉 133000)
摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯推理等研究方法,對(duì)吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,結(jié)果表明:吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)歷結(jié)構(gòu)以本科為主;科研能力低,存在重業(yè)務(wù)培訓(xùn)、輕學(xué)術(shù)交流的現(xiàn)象;執(zhí)教動(dòng)機(jī)以內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力為主,教練員具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;“訓(xùn)科醫(yī)管”一體化緊密度不高,訓(xùn)練的科學(xué)化程度較低;生源數(shù)量少、質(zhì)量低和訓(xùn)練條件差是影響教練員訓(xùn)練積極性的主要因素.針對(duì)這種現(xiàn)狀提出:創(chuàng)新培養(yǎng)模式,優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu);營(yíng)造科研氛圍,提高科研能力;推進(jìn)“訓(xùn)科醫(yī)管”一體化建設(shè),提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化程度;擴(kuò)大生源數(shù)量,改善訓(xùn)練條件等相關(guān)對(duì)策.旨在為吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員隊(duì)伍健康有序發(fā)展提供參考.
關(guān)鍵詞:體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校;教練員;現(xiàn)狀;吉林省
DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.10.039
收稿日期:2015-07-25
基金項(xiàng)目:吉林省體育局體育科學(xué)研究項(xiàng)目“吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究”(08A12)
作者簡(jiǎn)介:楊帆,男,吉林白城人,教師.
通訊作者:武傳澍,男,吉林延吉人,副教授.
中圖分類號(hào):G808文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A
中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是我國(guó)競(jìng)技體育的重要組成部分,肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育人才的重任.在中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中,教練員發(fā)揮著不可替代的主導(dǎo)作用,其水平的高低直接影響到體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量,“沒(méi)有高水平的教練員就不可能培養(yǎng)出高水平的運(yùn)動(dòng)員”[1].本文通過(guò)對(duì)吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)查,旨在找出問(wèn)題,分析原因,提出合理化建議,提高教練員隊(duì)伍整體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展.
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
以吉林省6所中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校(吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、長(zhǎng)春市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、吉林市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、通化市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、白山市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、延邊州體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校)的教練員為研究對(duì)象.
1.2研究方法
文獻(xiàn)資料法.通過(guò)CNKI數(shù)字圖書(shū)館和延邊大學(xué)圖書(shū)館查閱相關(guān)期刊信息資源,為本研究提供理論基礎(chǔ)及可靠的參考依據(jù).
問(wèn)卷調(diào)查法.向吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員發(fā)放問(wèn)卷75份,回收69份,回收率92.0%,其中有效問(wèn)卷66份,有效率95.7%.
數(shù)理統(tǒng)計(jì)法.根據(jù)研究需要,運(yùn)用Excel和Spss16.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理,為分析研究提供參考,以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得出相關(guān)結(jié)論.
邏輯推理法.運(yùn)用比較、歸納、演繹、分析、綜合等邏輯學(xué)方法,結(jié)合相關(guān)學(xué)科理論,對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和探討.
2結(jié)果與分析
2.1教練員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析
(1)年齡結(jié)構(gòu).任何優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)都具有一定的時(shí)間特征,資料顯示,高級(jí)教練員出成績(jī)的最佳年齡段是40~50歲之間[2].吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員的平均年齡為36.7歲, 40歲以下占68.2%,40~50歲占25.7%,50歲以上占6.1%(見(jiàn)表1),年齡結(jié)構(gòu)不合理,大部分教練員還處在執(zhí)教生涯的摸索和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)積累的適應(yīng)準(zhǔn)備期.
表1 教練員年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)一覽表 N=66
(2)學(xué)歷結(jié)構(gòu).教練員的學(xué)歷代表曾經(jīng)接受正規(guī)教育的程度,是衡量一個(gè)人知識(shí)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一,能夠反映教練員的理論知識(shí)和教學(xué)、訓(xùn)練、科研的發(fā)展?jié)摿3].吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員隊(duì)伍學(xué)歷以本科為主(見(jiàn)表2),占91.0%,研究生以上高學(xué)歷的人數(shù)較少.值得注意的是,有74.2%的教練員是通過(guò)函授和其它非正規(guī)學(xué)歷教育方式獲得學(xué)歷,其專業(yè)理論知識(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有正規(guī)學(xué)歷獲得者扎實(shí).
表2 教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)一覽表 N=66
(3)職稱結(jié)構(gòu).教練員隊(duì)伍職稱的高低代表著執(zhí)教和訓(xùn)練水平的高低[4].吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員隊(duì)伍中,具有高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)和無(wú)職稱比例分別為31.8%、28.8%、33.3%和6.1%,與吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化課教師隊(duì)伍相比,高級(jí)職稱的人數(shù)比例低了18.9%(文化課教師為50.7%),初級(jí)職稱的人數(shù)比例則高了21.7%(文化課教師為11.6%)[5].研究表明,教練員職稱對(duì)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽成績(jī)有較大正面影響[6],教練員隊(duì)伍中高級(jí)職稱的人數(shù)比例較低,不利于培養(yǎng)高水平競(jìng)技體育后備人才.
2.2教練員隊(duì)伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況
教練員培訓(xùn)工作是提高教練員素質(zhì)的重要手段,是競(jìng)技體育的組成部分,是發(fā)展競(jìng)技體育的基礎(chǔ)[7],通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn),能夠更新知識(shí)、開(kāi)闊視野、提高科學(xué)訓(xùn)練水平.調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表3),5年間教練員人均培訓(xùn)次數(shù)為1.3人次,其中國(guó)家級(jí)培訓(xùn)32人次,省級(jí)培訓(xùn)43人次,地市(州)級(jí)培訓(xùn)11人次,沒(méi)有參加培訓(xùn)的有8人次.中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校非常重視教練員培訓(xùn)工作,積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)教練員走出去參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn),教練員們也非常珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使教練員隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力得到了不斷提高.
表3 教練員業(yè)務(wù)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)一覽表 N=66
2.3教練員隊(duì)伍科研能力
科研能力是影響教練員執(zhí)教能力的重要因素之一,是教練員專業(yè)知識(shí)深度和廣度的綜合體現(xiàn),是科學(xué)化訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練方法的重要前提和基礎(chǔ).對(duì)教練員學(xué)術(shù)交流的調(diào)查結(jié)果顯示,5年間只有28.8%的教練員參加過(guò)學(xué)術(shù)交流,其中國(guó)家級(jí)7人次、省級(jí)15人次、地市(州)級(jí)3人次.學(xué)術(shù)交流對(duì)提高教練員的科學(xué)研究能力有積極促進(jìn)作用,但很多中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教練員卻認(rèn)為學(xué)術(shù)交流是高校教師的事情,不搞學(xué)術(shù)照樣可以拿金牌.公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文是衡量一個(gè)人學(xué)術(shù)水平和科研能力的重要標(biāo)志,5年間只有42名教練員公開(kāi)發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文,共80篇,均是省級(jí)刊物,人年均僅0.24篇.對(duì)教練員公開(kāi)發(fā)表論文動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表4),為了評(píng)職稱排在第1位,此選項(xiàng)中選頻率和頻數(shù)明顯高于其它選項(xiàng),表明教練員發(fā)表論文具有明顯的功利性.
吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)??蒲歇?jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全,致使教練員科研積極性不高;教練員理論水平較差,科研能力較低.此種現(xiàn)象,長(zhǎng)此以往將嚴(yán)重影響訓(xùn)練的科學(xué)性.
表4 教練員公開(kāi)發(fā)表論文動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)一覽表
2.4教練員隊(duì)伍執(zhí)教動(dòng)機(jī)分析
動(dòng)機(jī)能否引起行為,取決于動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈度.一個(gè)人同時(shí)可能存在許多動(dòng)機(jī),這些動(dòng)機(jī)不但有強(qiáng)弱之分,而且有矛盾和沖突,只有最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī),即“優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)”才能導(dǎo)致行為.對(duì)教練員“優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)”的調(diào)查表明(見(jiàn)表5),培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才、體現(xiàn)自我價(jià)值和個(gè)人熱愛(ài)居前三位.強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感驅(qū)使教練員能夠長(zhǎng)年堅(jiān)守在條件艱苦的訓(xùn)練第一線,以培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才為己任,不辭辛苦、忘我工作,教練員隊(duì)伍的高度敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神是中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的不竭動(dòng)力.
表5 執(zhí)教動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)一覽表(限選3項(xiàng)并按重要程度排序) N=66
2.5訓(xùn)練的科學(xué)化程度
訓(xùn)練科學(xué)化就是指具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的教練員及其訓(xùn)練輔助人員以科學(xué)理論為指導(dǎo)、制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃,廣泛運(yùn)用科技成果,采用先進(jìn)的技術(shù)與科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段,對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的全過(guò)程實(shí)施最佳的調(diào)控,有效地提高訓(xùn)練水平,達(dá)到理想的訓(xùn)練效果和運(yùn)動(dòng)成績(jī)[8].訓(xùn)練科學(xué)化對(duì)處于半專業(yè)化向?qū)I(yè)化訓(xùn)練過(guò)度的中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校尤為重要.
(1)組織訓(xùn)練的依據(jù)和訓(xùn)練計(jì)劃的制訂.科學(xué)組織訓(xùn)練依據(jù)和計(jì)劃是訓(xùn)練科學(xué)化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵.訓(xùn)練大綱是規(guī)范青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)范性、科學(xué)性的重要依據(jù),調(diào)查結(jié)果顯示,教練員依照訓(xùn)練大綱組織訓(xùn)練的只有26人次,占21.1%,以經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的有36人次,占29.3%,采用新方法的有34人次,占27.6%,根據(jù)學(xué)生水平的有27人次,占22.0%.教練員組織訓(xùn)練的隨意性較大,“經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練”、“傳統(tǒng)訓(xùn)練”依然占有較大的比例.
訓(xùn)練計(jì)劃是對(duì)未來(lái)訓(xùn)練過(guò)程預(yù)先做出的理論設(shè)計(jì),是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié).按運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的時(shí)間跨度的大小,可將其分為多年的訓(xùn)練計(jì)劃、年度訓(xùn)練計(jì)劃、階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃及課訓(xùn)練計(jì)劃五種[9].調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表6),僅有16.7%的教練員各種訓(xùn)練計(jì)劃齊全,絕大多數(shù)教練員沒(méi)有多年和年度訓(xùn)練計(jì)劃,訓(xùn)練計(jì)劃的系統(tǒng)性、連續(xù)性不夠.
表6 訓(xùn)練計(jì)劃類型統(tǒng)計(jì)一覽表(多選) N=66
組織訓(xùn)練的依據(jù)不統(tǒng)一、隨意性強(qiáng);訓(xùn)練計(jì)劃不齊全、系統(tǒng)性差,折射出教練員訓(xùn)練的科學(xué)化程度較低.
(2)“訓(xùn)科醫(yī)管”一體化情況.“訓(xùn)科醫(yī)管”一體化是將科研資源、醫(yī)療資源、管理資源與競(jìng)技訓(xùn)練四方面有機(jī)地融合在一起,充分挖掘資源的最大效應(yīng),推動(dòng)競(jìng)技體育水平全面提高的一種管理模式,是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化,有效提高訓(xùn)練質(zhì)量的可靠途徑.調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表7),教練員認(rèn)為訓(xùn)練與科研不緊密的占24.2%,非常不緊密的占50.0%;認(rèn)為訓(xùn)練與醫(yī)務(wù)監(jiān)督不緊密的占24.2%,非常不緊密的占39.4%;認(rèn)為訓(xùn)練與科學(xué)化管理不緊密的占34.8%,非常不緊密的占37.9%.表明教練員與科研、醫(yī)療部門的密切協(xié)作不夠,科學(xué)化管理程度不高.造成這樣現(xiàn)狀的主要原因:一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“訓(xùn)科醫(yī)管”一體化的重要性;二是缺乏專業(yè)的科研、醫(yī)療、管理人才;三是訓(xùn)練方法陳舊,依然采用是“師傅教徒弟,徒弟教徒孫”小作坊式訓(xùn)練模式.
表7 “訓(xùn)科醫(yī)管”一體化緊密度統(tǒng)計(jì)一覽表 %
2.6影響教練員訓(xùn)練積極性的主要因素
在影響教練員訓(xùn)練積極性的主要因素中,生源少、質(zhì)量低排在首位,訓(xùn)練條件差排在第二位,教練員受學(xué)校內(nèi)在因素的影響較大(見(jiàn)表8).隨著國(guó)家教育體制的改革,高考升學(xué)率逐年提高,高級(jí)中學(xué)開(kāi)始招收體育特長(zhǎng)生,與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校爭(zhēng)奪運(yùn)動(dòng)員,使處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)的中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的生源數(shù)量逐年減少、生源質(zhì)量不斷下降;另一方面,吉林省中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校均成立于上世紀(jì)80或90年代,學(xué)校場(chǎng)館已嚴(yán)重老化、設(shè)施陳舊,正常的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練難以保證.
表8 影響教練員訓(xùn)練積極性主要因素
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
(1)教練員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)以40歲以下為主,年齡結(jié)構(gòu)不合理;學(xué)歷結(jié)構(gòu)以本科為主,研究生以上高學(xué)歷教練員較少;教練員高級(jí)職稱比例偏少.
(2)教練員隊(duì)伍存在重業(yè)務(wù)培訓(xùn)、輕學(xué)術(shù)交流的現(xiàn)象;科研能力低,公開(kāi)發(fā)表論文的數(shù)量較少,評(píng)定職稱是其發(fā)表論文的主要?jiǎng)訖C(jī),具有明顯的功利性.
(3)教練員執(zhí)教動(dòng)機(jī)以內(nèi)部驅(qū)動(dòng)為主,主要源于為國(guó)家培養(yǎng)輸送優(yōu)秀體育人才、體現(xiàn)自我價(jià)值和個(gè)人對(duì)體育事業(yè)的熱愛(ài),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;組織訓(xùn)練依據(jù)的隨意性大,訓(xùn)練計(jì)劃制訂的齊全率低;“訓(xùn)科醫(yī)管”一體化的緊密度不高,訓(xùn)練的科學(xué)化程度較低.
(4)生源數(shù)量少、質(zhì)量低和訓(xùn)練條件差是影響教練員訓(xùn)練積極性的主要因素.
3.2建議
(1)創(chuàng)新培養(yǎng)模式,優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu).科學(xué)、合理的教練員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是提高訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵.因此,要不斷解放思想,深化訓(xùn)練體制和機(jī)制改革,從戰(zhàn)略的高度和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度實(shí)施“人才強(qiáng)體戰(zhàn)略”,創(chuàng)新教練員培養(yǎng)模式,加快教練員培養(yǎng)和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐.一是進(jìn)一步加強(qiáng)教練員崗位培訓(xùn)工作.采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,加大教練員培訓(xùn)力度,豐富培訓(xùn)內(nèi)容,創(chuàng)新培訓(xùn)模式.二是加快年輕教練員的成長(zhǎng)步伐.針對(duì)年輕教練員較多,訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀,在開(kāi)展教練員“傳幫帶”活動(dòng)的同時(shí),積極做好年輕教練員的崗前培訓(xùn).三是有目的、有計(jì)劃地選送教練員攻讀研究生學(xué)歷.四是加大對(duì)高職稱、高學(xué)歷優(yōu)秀教練員的引進(jìn)和培養(yǎng)力度.
(2)營(yíng)造科研氛圍,提高科研能力.訓(xùn)練科學(xué)研究一直是制約中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校發(fā)展的瓶頸.要解決這一瓶頸問(wèn)題,首先,要加大對(duì)科研的投入.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想,重視科研工作,設(shè)立科研部門,加大對(duì)科研儀器設(shè)備的投入,建立有效的科研激勵(lì)機(jī)制,為科學(xué)訓(xùn)練提供科研保障;鼓勵(lì)教練員結(jié)合訓(xùn)練實(shí)際開(kāi)展科研活動(dòng),提高科研能力.其次,經(jīng)常性開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng).積極鼓勵(lì)教練員參加校內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)交流和公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文,并與教練員的評(píng)聘、評(píng)優(yōu)掛鉤,提高教練員的學(xué)術(shù)水平.最后,促進(jìn)訓(xùn)練與科研的有機(jī)結(jié)合.科研只有與訓(xùn)練結(jié)合,才能產(chǎn)生創(chuàng)造性成果,科研要有一定的針對(duì)性和實(shí)用性,二者互相促進(jìn)、互相滲透,以科研促進(jìn)訓(xùn)練、以訓(xùn)練帶動(dòng)科研,達(dá)到科研與訓(xùn)練同步,從而產(chǎn)生有效的合力.
(3)推進(jìn)“訓(xùn)科醫(yī)管”一體化建設(shè),提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化程度.采取有力措施,建立“訓(xùn)科醫(yī)管”一體化機(jī)制,制定考核、評(píng)估“訓(xùn)科醫(yī)管”一體化工作的效果與標(biāo)準(zhǔn).明確教練團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)的各自責(zé)權(quán),進(jìn)一步優(yōu)化“訓(xùn)科醫(yī)管”一體化的內(nèi)、外部環(huán)境,形成復(fù)合型運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì).沖破狹隘的訓(xùn)練觀念,改革訓(xùn)練思路、創(chuàng)新訓(xùn)練手段,發(fā)揮科研的支持和先導(dǎo)作用,促進(jìn)訓(xùn)練的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化,提高訓(xùn)練質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平.
(4) 擴(kuò)大生源數(shù)量,改善訓(xùn)練條件.要充分發(fā)揮中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)?!懊餍沁\(yùn)動(dòng)員”和“明星教練員”的效應(yīng),加大招生的宣傳力度;在小學(xué)、初中體育傳統(tǒng)?;蛑攸c(diǎn)校設(shè)立“訓(xùn)練基地”,拓展生源市場(chǎng);組織單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練夏令營(yíng)或冬令營(yíng),進(jìn)一步吸引生源;設(shè)立小學(xué)和初中部,恢復(fù)入學(xué)前的文化課考試和體育加試,確保學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量;多方籌措經(jīng)費(fèi),改善訓(xùn)練條件,增加中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校在地方財(cái)政的預(yù)算額度,積極爭(zhēng)取體育彩票公益金的支持,逐步改善學(xué)校的訓(xùn)練條件.
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