美國的中小學(xué)經(jīng)常使用項目教學(xué)法，以及制作課、手工課開展教學(xué)。高中老師可以用這些方法來上課嗎？既要包含覆蓋課程，又要限定時間，還要考慮學(xué)科獨立性，這不是件易事。

紐約的Scarsdale高中設(shè)計了涵蓋心理學(xué)和建筑學(xué)課的項目課程，就是設(shè)計并制作家具。這門課最初的考慮是要提升學(xué)生的認知能力和空間能力，讓學(xué)生有條件、有機會設(shè)計一件與自己息息相關(guān)，方便大家工作、學(xué)習(xí)的家具。

課堂一開始，老師為學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)：要設(shè)計一個理想的工作站，方便學(xué)生日常使用，例如開展日常閱讀、學(xué)習(xí)、研究、寫作等。

然后老師為學(xué)生提供基礎(chǔ)指導(dǎo)，教會學(xué)生設(shè)計的理念，告訴學(xué)生設(shè)計要有目的性。并為學(xué)生們劃分合作小組，教他們設(shè)計制圖。在合作小組中，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，建筑課的學(xué)生幫助心理學(xué)課的學(xué)生學(xué)習(xí)建筑學(xué)知識，心理學(xué)的學(xué)生幫助建筑學(xué)的學(xué)生體驗空間思維。

正式開始項目教學(xué)后，首先是給定題目，要求學(xué)生設(shè)計一個家具，要求如下：

1. 尺寸小于6寸× 8寸× 8寸。

2. 有獨立的構(gòu)件，可以接入或控制光、聲、影等行為。

3. 可用材料：可回收的厚紙板、紙、熱黏合劑。

4. 可用工具：美工刀、剪刀、膠帶、丁字尺。

以上是本次課程的進度表，但是這些項目可以根據(jù)時間限制或是標(biāo)準(zhǔn)進行壓縮或延伸。我們以前都沒有做過家具，所以可以邀請之前參加過這個項目的學(xué)生與本期學(xué)生一起操作，提出他們的意見觀點，提供資源等。專家組還可以是家長、往期學(xué)生、其他老師或者是能叫來的其他人。

在這個項目中，學(xué)生針對問題進行研究，學(xué)習(xí)了交叉學(xué)科，與其他成員開展頭腦風(fēng)暴。心理學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)了現(xiàn)實生活中的空間感，也了解了在學(xué)習(xí)中進行了哪些心理學(xué)研究？有什么結(jié)果？建筑學(xué)的學(xué)生也體驗到了物理空間，例如光、聲、觸覺，學(xué)會了測量和認識材料工具。學(xué)生在做小型模型和做全尺寸家具的過程中，逐漸學(xué)會認識并解決問題。如果桌子的高度不對，一條桌腿搖擺不定，需要支撐，他們的設(shè)計就要重新來過。制作全尺寸樣品的過程，比做模型更能讓學(xué)生體驗到與材料之間的互動。把材料拿在手中，讓他們有實在感。

老師也可以通過與同事進行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)項目的靈感，找到學(xué)生可以參與，且貼近自然、貼近生活的內(nèi)容，然后讓他們解決這個問題。

推薦教學(xué)步驟如下