STEAM課程，最早出現(xiàn)在美國(guó)，是多個(gè)學(xué)科融合而形成的一門新學(xué)科，這幾年在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家很流行。STEAM是基于真實(shí)問題解決和基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中發(fā)展設(shè)計(jì)能力和問題解決能力。

為了落實(shí)“生本、自主、開放、創(chuàng)造”的課程和課堂文化，努力培養(yǎng)全面、自主、個(gè)性發(fā)展的學(xué)生，本學(xué)期，北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶在綜合實(shí)踐課程中引進(jìn)了STEAM課程，并將三年級(jí)11個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，開展為期十次的STEAM課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2016年5月24日，三年級(jí)的孩子們迎來了一期STEAM課程。這次課程的主題是污水凈化，孩子們通過分析材料、設(shè)計(jì)方案、制作凈水器、反思和總結(jié)，學(xué)習(xí)污水凈化的方法并提升了動(dòng)手實(shí)踐的能力。

分析材料

好評(píng)。因?yàn)槲覀兊奈鬯幚硌b置過濾的水最干凈，就像自來水一樣透明。在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了六種能夠起到過濾作用的材質(zhì)，它們過濾的東西不同，只有合理安排，才能制作出合格的污水處理裝置。我想這些知識(shí)總有一天能用到我們的生活中?！?/p>

孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，一起分析起了哪些材料可以用來過濾。

三（4）班的王佳夫說：“對(duì)于污水處理我們沒有接觸過，但是看見老師發(fā)的材料，我們馬上進(jìn)行思考:石子、紗布、細(xì)沙……這些都能起到過濾作用。因此，我們按從細(xì)到粗的順序把材料倒進(jìn)瓶子里，老師將污水倒進(jìn)我們做好的容器中，我們期待著，等了幾分鐘，終于看到瓶子里濾出清澈的水！我想，老師發(fā)的材料以外，還有哪些可以起到過濾作用呢？希望在課余時(shí)間再去查閱資料或再深入做實(shí)驗(yàn)，得到更多的答案！ ”

三（6）班的李雨豪說：“今天要制作污水處理設(shè)備，我們暗下決心，一定要充分利用材料特點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)做成功。我們按照彩石過濾大塊臟物（如樹葉、石子），黃沙過濾顆粒臟物，過濾紙過濾效果最好的特點(diǎn)，進(jìn)行了合理的安排：最上層放彩石，中間放黃沙，用過濾紙隔開，再放活性炭，然后在瓶子剪成的漏斗口處封好布，用膠條把布纏結(jié)實(shí)。最后，放在剪好的瓶口處固定，過濾裝置就做好了。在最后的檢驗(yàn)中，我們組的作品得到了老師的

設(shè)計(jì)方案

孩子們根據(jù)小組討論、開動(dòng)腦筋、互相借鑒經(jīng)驗(yàn)等，一起共同設(shè)計(jì)方案。

三（2）班的陳泊儒說：“今天在STEAM課上，老師讓我們分組設(shè)計(jì)污水處理器。我聽完老師的講解后，腦中就閃現(xiàn)出在電視里看到的科學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)目，于是很快就想出了污水處理器的設(shè)計(jì)方案：將三個(gè)塑料瓶都攔腰截?cái)啵粝缕靠诓糠?，瓶口都用過濾紙和布封口，瓶口朝下放置，形成三個(gè)小漏斗。第一個(gè)瓶里依次填入小彩石和活性炭，這層過濾裝置可以將污水中的樹葉等大塊污物過濾掉。第二個(gè)瓶子放在第一個(gè)瓶子的瓶口下方，瓶?jī)?nèi)填入黃沙，它可以將污水中的塵土等小顆粒物質(zhì)過濾掉。第三個(gè)瓶子放在第二個(gè)瓶口下方，瓶?jī)?nèi)填入活性炭，對(duì)污水進(jìn)行第三次過濾。通過這三層過濾，污濁的水可以很快被過濾成清水。我們組很快采用了我的方案，制作的污水處理器圓滿完成老師安排的污水處理任務(wù)?！?/p>

實(shí)踐測(cè)試

孩子們根據(jù)設(shè)計(jì)方案，開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了!

三（7）班的宋博言說：“今天我們自己制作濾水器。用三個(gè)礦泉水瓶，還有沙子、石頭、棉球、活性炭等材料。我們開動(dòng)腦筋，先將礦泉水瓶底部扎了一個(gè)洞，然后把五個(gè)棉球塞進(jìn)瓶子里，將活性炭倒入塞好棉球的瓶子中，又將沙子倒入里面，最后把石子倒入。再把另一個(gè)瓶子從腰部剪成兩半，剪掉的上部嘴對(duì)嘴粘到裝滿材料的瓶子上，上部成了一個(gè)漏斗形，再把四層濾紙固定在漏斗上，裝滿材料的瓶子直接坐到剪掉的另一半瓶子上，用膠帶封好，過濾器就做成功了。經(jīng)過測(cè)試效果非常好，我們都特別開心。我們組四個(gè)同學(xué)共同出謀劃策，開動(dòng)腦筋動(dòng)手制作，做得非常成功，這是我們團(tuán)隊(duì)共同合作的成果。我非常喜歡STEAM課！”

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

終于完成了。雖然孩子們有成功、有失敗，但他們?cè)趯?shí)踐中獲得了知識(shí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中不斷地成長(zhǎng)著！

三（1）班的孫嘉麗說：“我想到利用漏斗原理，使瓶口朝下，在最靠近瓶口的地方放上棉花和手絹，接著在手絹上面放上了細(xì)沙，最后放上了活性炭和小石子，為了增強(qiáng)過濾效果，還在每層的中間鋪上過濾紙。果然經(jīng)過層層過濾的臟水變得清澈了?？偟膩碚f，小石子可以過濾水中大的雜物，沙子過濾小的雜質(zhì)，棉花和手絹過濾更小的雜質(zhì)。就這樣，污水經(jīng)過層層過濾，就變得清澈了?！?/p>

三（7）班的王禹軒說：“今天，我們上了一節(jié)生動(dòng)而又有意義的STEAM課，制作污水處理設(shè)備。污水從我們自制的設(shè)備中流過，經(jīng)過濾紙、布、彩石、沙子、活性炭的層層把關(guān)，搖身一變，變成了清澈見底的清水。我們都很興奮！在我們的生活中，會(huì)產(chǎn)生許多污水，我們要變廢為寶，從自己做起，保護(hù)好環(huán)境，珍惜水資源！”

三（8）班的王博文說：“今天，我們又開展了一次STEAM課程，這次的主題是‘污水凈化’。雖然我們的作品最終失敗了，不過我們過濾出來的水和之前那樣渾濁的水還是有些差距的。我們也反思了一下問題出在哪兒：第一，我們把材料放得太多了，都堵在了瓶口，所以水流出來的速度很慢；第二，我們只安置了一層‘過濾網(wǎng)’，過濾效果不夠，水還是有些臟；另外，我們的兩個(gè)容器的連接處還是有一點(diǎn)小洞沒封好，水就從小洞里流了出來。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了缺點(diǎn)的存在，相信下次我們不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤！”