鄧熙鳳

摘要：語文是一門極其重要的學(xué)科，我們要培養(yǎng)學(xué)生積極的語文學(xué)習(xí)情感，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生積極的語文學(xué)習(xí)情感做了初步的分析研究。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)生 語文學(xué)習(xí)情感

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，新課程改革對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極的語文學(xué)習(xí)情感顯得尤為重要，它有利于學(xué)生認(rèn)知能力的提高、促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的效果。如何才能培養(yǎng)學(xué)生積極的語文學(xué)習(xí)情感呢？這是我們語文教師一直在探索的問題。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)其進(jìn)行了分析研究。

一、以情施教，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

良好的情感關(guān)系是師生和諧相處的法寶，作為一名語文教師，我們要和學(xué)生有著有效的交流溝通，建立起一定的師生情作為教學(xué)開展的基礎(chǔ)。有了師生情作為橋梁，我們便會(huì)更加容易開展課堂教學(xué)。“教貴情深”，有感情基礎(chǔ)，我們語文教師的教學(xué)魅力便會(huì)大大提高，好多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g我們語文教師而愛上語文這門課程。在積極的情感氛圍下，我們會(huì)收到更好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，我們往往更加注重知識(shí)的傳授，而忽略了情感的傳遞，然而現(xiàn)在的教育理念要求我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)知情交流的過程，我們教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要表達(dá)出自己對(duì)學(xué)生的積極情感，從而達(dá)到以情促教、情知交融的學(xué)習(xí)效果。

在課堂上，作為一名教師，我們要精神飽滿、充滿激情，用自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格去感染更多的學(xué)生，吸引他們的注意力，同時(shí)我們要不斷提高自己的教學(xué)技巧，避免學(xué)生對(duì)語文課程產(chǎn)生厭倦的心理。

二、以人為本，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位

傳統(tǒng)的語文課堂上，教師是主體，整堂課下來，教師一個(gè)人在宣講，學(xué)生只是被動(dòng)地去接收知識(shí)。教育專家明確指出：語文課堂是師生互動(dòng)的課堂，是師生、生生之間進(jìn)行交際才能完成教學(xué)目標(biāo)的課堂。語文信息的輸入和輸出都是在情感的協(xié)同下進(jìn)行的，因此，我們要建立起師生平等的關(guān)系，且要提倡學(xué)生是課堂的主體，這樣學(xué)生的潛能才會(huì)被激發(fā)出來，讓他們更好地在課堂上發(fā)揮，去探求語文知識(shí)的源泉，此時(shí)我們語文教師要做好指引，對(duì)學(xué)生的疑問及時(shí)給予解答，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。我們要打破傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂模式，做好師生之間的交流溝通工作，讓師生之間進(jìn)廣泛的、全面的、深入的情感交流和精神、道德、人格等方面的交流，在這種教育思想影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性都會(huì)得到大大提高。

三、采取寓教于樂的教學(xué)方式

傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式很難引起學(xué)生注意力集中，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意寓教于樂的教學(xué)模式。論語有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@充分說明了學(xué)習(xí)樂趣的重要性。寓教于樂，應(yīng)是課堂的主線，比如，語文教學(xué)中聽力理解訓(xùn)練是很重要的組成部分，教師在組織學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生有聽的欲望，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上各種資源較為豐富，教師可以花費(fèi)一定的時(shí)間、精力，挑選一些學(xué)生喜歡的流行歌曲、語文MTV等，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如電教設(shè)備播放，刺激學(xué)生的聽覺系統(tǒng)，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中進(jìn)行音樂渲染，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)以教師講解為主，輔助設(shè)備如卡片、小黑板等器材，這些教學(xué)方式均以靜態(tài)方式出現(xiàn)，這讓語文教學(xué)略顯枯燥、乏味，學(xué)生很難長時(shí)間集中精神、注意力聽教師的講解。而現(xiàn)代的教學(xué)模式，加以多媒體、電教設(shè)備的輔助，從學(xué)生的視覺、聽覺等多個(gè)感官系統(tǒng)來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生思學(xué)、樂學(xué)提供了有利的條件。當(dāng)然，這些都是硬件基礎(chǔ)，教師還應(yīng)積極創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍。比如，可以利用校園有利條件布置學(xué)生對(duì)于指示語的書寫、教室黑板報(bào)、標(biāo)語的書寫等內(nèi)容，為學(xué)生營造一種輕松、優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，除此之外，還可定期開展各種組織活動(dòng)，如校園的詩朗誦比賽、演講等等文藝活動(dòng)。

綜上所述，課外活動(dòng)是語文教學(xué)活動(dòng)的重要因素，課外活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，拓展了課堂內(nèi)容，滿足了學(xué)生的好奇心理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要意義。

四、教材內(nèi)容是關(guān)鍵因素

語文教材不僅僅是文字的羅列，它是作者情感表達(dá)的載體，小學(xué)語文教材內(nèi)容具有豐富的情感資源，如：教材內(nèi)容里面的語音、語調(diào)的變化，都有的規(guī)律性、節(jié)奏美，對(duì)于提高小學(xué)生的溝通能力、情商水平有重要幫助。另外，不同的文化蘊(yùn)涵的思想都不一樣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思想的開放有著積極的意義，對(duì)于學(xué)生交際和合作有著很大的幫助，總之，教材是教師情感教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，在實(shí)施過程中，人們經(jīng)常會(huì)忽略教材中的情感因素，在一定程度是對(duì)資源的浪費(fèi)。

五、巧妙運(yùn)用“賞識(shí)教育”

“賞識(shí)教育”的教育方法主要是以欣賞和夸獎(jiǎng)為主導(dǎo)，被越來越多的人了解和接受，當(dāng)然也需要掌握好“度”的問題。讓學(xué)生獲得更多的自信是賞識(shí)的目的。教育中的夸獎(jiǎng)是對(duì)學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的肯定，通過獎(jiǎng)勵(lì)來表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，并讓其長處和優(yōu)點(diǎn)得到鞏固及發(fā)揚(yáng)。賞識(shí)教育也能加強(qiáng)學(xué)生的自尊心。通過研究證明，認(rèn)知活動(dòng)最有效的學(xué)習(xí)是在學(xué)生自尊受到保護(hù)和鼓勵(lì)的情況下。在教學(xué)中，學(xué)生的自尊心應(yīng)該得到保護(hù)、尊重和信任學(xué)生，因?yàn)槿巳硕紩?huì)沉溺在自我中，而且也希望得到別人的認(rèn)可。教學(xué)不僅僅限于傳授知識(shí)的過程，同時(shí)也是人與人之間的交流溝通過程。我們?cè)谡n堂上要多用激勵(lì)、鼓舞的詞語去評(píng)價(jià)學(xué)生。充滿希望的話語，加上我們有愛的肢體語言，會(huì)讓學(xué)生倍感溫暖，從而提高學(xué)生的自信心。

總之，我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育，提高對(duì)情感教學(xué)的重視，用以上幾種方法去培養(yǎng)學(xué)生積極的語文學(xué)習(xí)情感，以情施教，幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格，在此基礎(chǔ)上我們將會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，從而改善課堂教學(xué)的實(shí)效。

（責(zé)編 田彩霞）