張?zhí)m儒

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生閃光點(diǎn)地開(kāi)發(fā)和利用是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的反復(fù)過(guò)程。教師首先要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們降低要求，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)精心設(shè)置疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到自信。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 學(xué)困生 閃光點(diǎn) 開(kāi)發(fā)利用

近年來(lái)，我縣受到外地招生政策的影響，導(dǎo)致學(xué)生及家長(zhǎng)產(chǎn)生了外地的學(xué)校教育質(zhì)量高，外地學(xué)校會(huì)管理以及外地學(xué)校能管好的這種誤區(qū)，從而使優(yōu)秀學(xué)生大量流失。同時(shí)由于初中化學(xué)在中考中所占分?jǐn)?shù)較低，使學(xué)生主要學(xué)習(xí)占分比例大的學(xué)科如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，就忽視了初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致上了高中以后很多學(xué)生就成為了高中化學(xué)的落后生，越是落后就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，從而失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。學(xué)困生是否就不能學(xué)好呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐本文擬從閃光點(diǎn)出發(fā)，就學(xué)困生閃光點(diǎn)的開(kāi)發(fā)和利用提出一些自己的看法。

雖然學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)不行，但并不意味著他們就一無(wú)是處。他們的身上同樣存在著閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中呈現(xiàn)的某方面特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)或產(chǎn)生的高于自身水平的能引起他人贊賞、羨慕或?qū)W習(xí)的一切行為表現(xiàn)。所以，如何能夠最大限度地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)困生的閃光點(diǎn)就是眾多教育者們所研究的問(wèn)題。那么，如何開(kāi)發(fā)和利用學(xué)困生的閃光點(diǎn)呢？

一、尊重、鼓勵(lì)學(xué)生

就是以尊重學(xué)生的人格為前提，教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生的閃光點(diǎn)，就算他的優(yōu)點(diǎn)是微不足道的。湖南省的一位優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志曾講過(guò)這樣一個(gè)案例：他們班有一位連小便都不知道的學(xué)生，在一次他公開(kāi)課的作文課上，他要學(xué)生寫(xiě)關(guān)于出游的作文，要求是800字左右。這個(gè)學(xué)生就按照他出行的思路：采購(gòu)、出行、流連忘返、返程開(kāi)始寫(xiě)作文。但是他光采購(gòu)就寫(xiě)了將近1000字。而且詞不達(dá)意，離題很遠(yuǎn)。但是鄭老師仍然表?yè)P(yáng)這位學(xué)生說(shuō)：“大家看看這位同學(xué)的作文寫(xiě)得多么的工整，而且采購(gòu)這部分就寫(xiě)了這么多字，那么你們想想要是把這篇作文寫(xiě)完那得寫(xiě)多少字??！太難得了！這位同學(xué)一聽(tīng)是在表?yè)P(yáng)自己，就立刻向老師保證一定要把這篇作文寫(xiě)完整。最后這篇出行的作文寫(xiě)了將近8000字。所以先不說(shuō)作文最終寫(xiě)成什么，但是這位同學(xué)的這種精神是和老師的尊重、鼓勵(lì)分不開(kāi)的。因此，教師一句鼓勵(lì)的話(huà)就能夠使學(xué)生變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望。

二、降低要求并實(shí)時(shí)的放大閃光點(diǎn)

有這樣一個(gè)案例：有一老板的發(fā)動(dòng)機(jī)壞了，他就請(qǐng)了一位專(zhuān)家前來(lái)修理，那位專(zhuān)家看了一會(huì)后在發(fā)動(dòng)機(jī)上拍了幾下發(fā)動(dòng)機(jī)居然好了。老板就問(wèn)：“多少錢(qián)”？專(zhuān)家說(shuō)：“10000美金”。老板生氣的說(shuō)你就在發(fā)動(dòng)機(jī)上拍了幾下就值10000美金嗎？而專(zhuān)家說(shuō)：“在發(fā)動(dòng)機(jī)上拍幾下就值1美金，但是知道在哪里拍值9999美金。這就好比是我們傳授給學(xué)生的知識(shí)只值1美金，但是我們能夠在合適的時(shí)機(jī)發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)可能價(jià)值不止9999美金。因?yàn)椋覀兎糯笏麄兊拈W光點(diǎn)可能就影響了他們的一生。在我上第一節(jié)化學(xué)課的時(shí)候，我們班有一位學(xué)生連前20號(hào)元素的名稱(chēng)都無(wú)法說(shuō)出，這樣的學(xué)生我對(duì)他就降低要求。有一天他把前20號(hào)元素的元素符號(hào)寫(xiě)出來(lái)了，這是他在學(xué)習(xí)上的巨大突破。當(dāng)我看到他寫(xiě)的既工整又正確的元素符號(hào)時(shí)我高興地說(shuō)：“你太了不起了，居然這么快就背下來(lái)了，你的記憶力很好啊，我相信你一定能把你的這一優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)應(yīng)用到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。就這樣他的成績(jī)?cè)谖业囊淮未喂膭?lì)下，越來(lái)越有進(jìn)步，在期末考試中居然考了80多分。我想他的進(jìn)步就是在我的那次肯定開(kāi)始的。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，充分利用他們的好奇心

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由原來(lái)的“一塊黑板，一支粉筆”的“口頭”實(shí)驗(yàn)變?yōu)橛山處?、學(xué)生的實(shí)際操作，這是一個(gè)很大進(jìn)步，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心，容易產(chǎn)生躍躍欲試的心理，特別是學(xué)困生，學(xué)習(xí)注意力不集中、好動(dòng)，對(duì)任何事都想親身體驗(yàn)一下。因此，實(shí)驗(yàn)是學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究活動(dòng)，從中獲得知識(shí)，同時(shí)，激發(fā)興趣，理解科學(xué)的方法和科學(xué)的本質(zhì)，形成初步的科學(xué)探究能力。有一次，在上高一化學(xué)必修1中的金屬鈉這節(jié)課時(shí)，我拿著實(shí)驗(yàn)藥品來(lái)教室做演示實(shí)驗(yàn)，有一位平時(shí)根本不聽(tīng)課的學(xué)生，成績(jī)有多差就可想而知了。他很好奇地問(wèn)我今天要學(xué)什么內(nèi)容，我說(shuō)要學(xué)習(xí)金屬鈉。在我說(shuō)到金屬鈉的物理性質(zhì)時(shí)，我就來(lái)演示金屬鈉用刀切割實(shí)驗(yàn)，那位同學(xué)就說(shuō)：老師，能讓我試試嗎？我說(shuō)：好啊。那位學(xué)生就在我的指導(dǎo)下把實(shí)驗(yàn)做完了。做完以后我就問(wèn)，鈉的硬度如何？他直接就說(shuō)：很軟啊。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這么軟的金屬??！我說(shuō)：不對(duì)，你還見(jiàn)過(guò)一種液體金，你能想起來(lái)是什么嗎？而且，在化學(xué)中你沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的還多著呢！就鈉的事就有很多你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，你好好學(xué)吧！后來(lái)就要做金屬鈉與水的反應(yīng)，我觀察那位同學(xué)仍然很想試試，我就對(duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)：小光，你來(lái)。然后他有些不自信但又想很試試的來(lái)到講臺(tái)上，認(rèn)真并成功的做完了實(shí)驗(yàn)。那次實(shí)驗(yàn)以后他就覺(jué)得化學(xué)真的很神奇，物質(zhì)之間居然能夠發(fā)生奇妙的反應(yīng)。而且他對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)突然之間就有了濃厚的興趣。我覺(jué)得每位學(xué)困生對(duì)某件事都有強(qiáng)烈的好奇心，我們就利用他們的好奇心來(lái)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、精心設(shè)置疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到自信

懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來(lái)源。在教學(xué)中抓住學(xué)困生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注意捕捉學(xué)生心靈的信息，適時(shí)適度巧設(shè)懸念，使學(xué)困生心理上產(chǎn)生興奮，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)困生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得新知識(shí)，誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而提高課堂效率。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生獲得了圓滿(mǎn)的結(jié)果，顯得非常高興，特別是學(xué)困生看到自己也行，也能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決一些化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了他們的興趣、培養(yǎng)了自信，使他們感受成功。通過(guò)我對(duì)代曉光一段時(shí)間的關(guān)注，他已經(jīng)有了令人驚喜的進(jìn)步。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了最簡(jiǎn)單的烴——甲烷。今天我們學(xué)習(xí)烷烴時(shí)，要給出烷烴的定義。我首先把乙烷、丙烷、丁烷的結(jié)構(gòu)都寫(xiě)到黑板上，然后讓學(xué)生回憶甲烷的電子式的特點(diǎn)，通過(guò)我的提示讓學(xué)生告訴我烷烴有什么特點(diǎn)。很多學(xué)生都能按照結(jié)構(gòu)說(shuō)出烷烴中得碳能形成四個(gè)共價(jià)鍵，但是其他的特點(diǎn)就算是我提示也不能說(shuō)出來(lái)。后來(lái)代曉光就說(shuō)了碳碳之間不是一個(gè)鍵嗎？我非常驚訝又很高興的接著問(wèn)：“那你看看碳除了和碳是單鍵以外，還和什么原子結(jié)合？”他說(shuō)：“當(dāng)然是氫了，因?yàn)闊N中只有碳和氫呀！”在我的鼓勵(lì)下他順利地總結(jié)出了烷烴的定義和特點(diǎn)。曉光非常高興，覺(jué)得自己已經(jīng)和成績(jī)好的沒(méi)什么差別了。有句話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有了興趣，那么學(xué)習(xí)就是很簡(jiǎn)單的事了。

總之，對(duì)化學(xué)學(xué)困生閃光點(diǎn)的開(kāi)發(fā)和利用是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的反復(fù)過(guò)程。當(dāng)然無(wú)論是哪類(lèi)學(xué)困生，都有一個(gè)共同的需求，那就是教師關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光和真誠(chéng)的賞識(shí)。只有我們每一位教師無(wú)私地向?qū)W困生播撒關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，給他們提供強(qiáng)有力的情感支持，他們才能成為學(xué)習(xí)上的陽(yáng)光少年。只要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立自立自強(qiáng)的信心，善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，不歧視他們，積極引導(dǎo)他們進(jìn)步，用我們?nèi)康纳硇娜釔?ài)他們，以科學(xué)的方法去教育他們，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)卓有成效的。

本文系河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生閃光點(diǎn)的開(kāi)發(fā)、捕捉與利用研究》研究成果。課題立項(xiàng)編號(hào)：13040278。

（責(zé)編 張景賢）