馬春蘭

【關鍵詞】 小學語文;課外閱讀;興趣;習慣

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0093—01

當前信息如浪潮般涌向我們的生活，一個人是否擁有良好的閱讀興趣和閱讀習慣是其把握信息準確與否的關鍵。隨著課程的改革，小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)在教學中占據著越來越重要的地位。因此，筆者認為，應當在教學中積極培養(yǎng)小學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴學生終身學習的良好習慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。

一、拋磚引玉，融趣于教

1. 以好奇心調動求知欲。人類天生具有好奇心，結合小學生生活經驗少，對自然和社會的認識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，教師應充分給予正確的引導，增強學生的求知欲，并充分利用學生的心理特點，加強對學生閱讀習慣的培養(yǎng)。如，在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)配一些與故事相關的實物、圖畫或者小物品作為導線和獎勵，更能激起學生的主動性。學生在好奇心的驅使下，求知欲被充分調動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。

2. 閱讀興趣的層次性定位。當學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，也就有了學習的內在動力。由于小學生的閱讀量不多，閱讀面窄，缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入。對此，教師要因材施導，針對不同年級學生的興趣和愛好給予不同的定位指導，推薦一些較好的圖書給學生。一般而言，一、二年級的學生都喜歡看配圖的小故事，可推薦他們看圖文版的《三字經》《格林童話》等;三、四年級的學生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》《成語故事》等;五、六年級的學生喜歡讀一些世界名著，可以推薦他們讀《魯賓遜漂流記》《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對故事情節(jié)的構造方面有一定的認識。

二、授之以漁，指導閱讀

1. 選讀法。根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如，學習了《只有一個地球》一課后，指導學生去圖書館借閱相關的資料或上網查閱有關人與自然和諧共處的資料，使學生全面、深刻地了解人類與地球、自然的密切關系，再根據情況選擇自己所需要的部分，寫成科學小論文，以培養(yǎng)學生摘錄資料和運用資料的能力，同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和能力。

2. 精讀法。指導學生對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句，由表及里，精思熟讀。教師可以利用一些優(yōu)秀的作品，指導學生精讀細讀，使學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

3. 速讀法。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質量講時效。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會飛速發(fā)展的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

4. 摘錄批注法。逐步培養(yǎng)學生在閱讀過程中根據自己的需要，將有關的詞、句、段乃至全篇摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫出評語的能力。將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句和段落摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，能為以后的作文準備豐富的語言積累。同時，還可以將自己訂閱的報刊中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中，做到讀與思共，思與讀隨。

三、家校配合，“悅”讀無窮

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，教師要積極把培養(yǎng)學生好的閱讀習慣引向深入。在學校里，經常舉行一些閱讀交流會，展示一些優(yōu)秀的讀書筆記、經驗，并給予表彰、獎勵，讓他們體驗成功的喜悅。但是，小學生的自制能力比較差，在家里容易受到電視、游戲等影響，導致課外閱讀的連續(xù)性和效率性無法得到有效保證。所以，教師應該與家長配合，共同建立一個學校和家庭的閱讀機制，鼓勵家長參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右的時間進行相互的聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。這樣，家長與孩子的感情才會在交流中得到加深、得到升華。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀儜撨B接各種資源，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造他們的人文素養(yǎng)，陪伴其一生。

編輯：馬德佳