吳晶 徐紅

【摘 要】課外活動不僅有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，還有助于開發(fā)學生的潛力，提高學生學業(yè)成績。基于對A市15所小學的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今小學生課外活動已取得了一些成效，主要表現(xiàn)為：小學生課外活動的內容和形式越來越豐富、小學生課外活動已引起普遍關注、小學生課外活動的管理逐步規(guī)范化。但同時也存在很多問題：課外活動娛樂化、應試化傾向明顯，存在形式化現(xiàn)象。為此，我們應該加強輿論宣傳力度，增加政府和學校對小學生課外活動的經費投入，提高教師的綜合素質。

【關鍵詞】小學生課外活動 ? ?成效 ? ?問題 ? ? 對策

研究小學生課外活動的情況，不僅可以豐富小學生課外活動相關理論，還可以給小學生課外活動提出相關建議，并由此引起教育行政部門、學校、家長對小學生課外活動的重視。本研究采用問卷調查法、訪談法對小學生的課外活動情況進行研究，選取A市11所小學進行調研。調查結果顯示，近些年來小學生的課外活動取得了一些基本成效，但同時也出現(xiàn)課外活動娛樂化、應試化、形式化的問題。只有加強小學生課外活動的輿論宣傳、加大政府的資金投入、提高教師的素質方能解決以上問題。

一、小學生課外活動的基本成效

（一）小學生課外活動的內容與形式越來越豐富

“小學生課外活動基本包括了思想教育活動、科學技術活動、文學藝術活動幾大類?！?/p>

調查結果顯示，A市小學生課外活動越來越豐富多彩，無論從形式還是從內容上較之前都有所增加，課外活動在考慮到以發(fā)展學生的興趣愛好的同時，越來越規(guī)范化，開始出現(xiàn)一些興趣小組。在課外活動過程中，不少學生投入參加一些技能類比賽，數(shù)據顯示，在涉及小學生課外活動獲獎情況一題中，有60%的學生選擇回答是。

（二）小學生課外活動越來越受到社會各界的重視

“課外活動是小學教育工作的一項重要內容，開展課外活動不僅可以促進學生的學習能力和認知能力發(fā)展，還可以使學生的身心健康、社會情感、人生態(tài)度、社會交往等方面得到充分發(fā)展。”

調查結果顯示，有79%的學生表示參加課外活動后一年感冒次數(shù)明顯減少，學生和家長也意識到課外活動對保持身體健康的重要作用。調查表明，學?；A設施越來越完善，60.1%的小學校已具備多媒體教學條件，有56.4%的小學已經設有專門的活動室。訪談結果顯示，政府對小學校課外活動方面的投入在逐年增加，每年除了固定的課外活動下放資金以外，校長可以根據學校課外活動開展情況進行資金申請。由此可見，無論是學生，還是家長和政府，都已經開始關注小學生的課外活動，并意識到開展課外活動的重要性。

（三）小學生課外活動的管理越來越規(guī)范

研究表明，有60.3%的小學校目前有固定的課外活動開展時間和地點，25.5%的學校設有專門的教師，對小學生的課外活動進行專業(yè)輔導。城市小學課外活動的規(guī)范化程度要高于農村小學。盡管農村小學在設施設備上比不上城市小學，但農村小學課外活動規(guī)范化程度較之前也有所提升，每次開展的課外活動基本上都有教師輔導，情況較之前有很大改善。小組式課外活動中，學生通過團隊合作制作了很多作品，有64.3%的學生表示在課外活動小組中自我成就感增強。

二、小學生課外活動存在的問題

（一）娛樂化傾向明顯

娛樂是學生在學習勞累之余休閑的一種方式，但是過度娛樂化就會帶來很多負面影響。調查顯示，80%的學生癡迷于上網、電子游戲以及小說漫畫，僅有15%的學生在課外活動時致力于完成家庭作業(yè)和與學習相關的課外活動。為了進一步考察這一結果，科研組成員對部分小學生進行“做完作業(yè)后，你最想做什么或你最喜歡做什么”訪談，結果顯示，75%的學生表示最想做的事情是上網或玩游戲，數(shù)據表明，有30%的學生經常上網，有57.5%的學生上網是為了玩游戲。究其原因，互聯(lián)網的普及是一方面，而學校、教師、家長對課外活動缺乏正確認識、小學生在自制力低下的情況沒有得到正確引導又是另一方面的原因，社會上缺乏讓小學生可接觸的課外活動場所及設施，才讓小學生有了沉迷于網絡世界的機會?！霸斐芍行W生沉溺網絡游戲、小說漫畫的原因是多方面的，例如，繁重的課業(yè)壓力和被壓制的天性導致不少學生存在焦慮感、不安感、孤獨感，而電子游戲、小說漫畫世界能彌補現(xiàn)實生活中的缺失，一些暴力、色情內容滿足了其好奇心與內在性需要?！闭n外活動可以培養(yǎng)兒童的主體精神和自主學習能力、可以開發(fā)兒童的潛能、鍛煉學生的社交能力，

但是娛樂化傾向的課外活動只會滿足小學生一時之樂，卻達不到課外活動應有的效果。

（二）應試化傾向明顯

“應試教育背離素質教育，采用機械化教育方式培養(yǎng)學生。”應試化教育會造成學生高分低能、畸形發(fā)展。調查結果顯示，有85.3%的小學生的課外活動是在補習班和培訓班中度過的，但是58.6%的學生表示參加培訓班對于他們學習成績的提高卻微乎其微，與他們參加培訓班的初衷相反，只有20%的學生參加培訓和補習后成績有一定提高。很多學生和家長表示，上補習和培訓班主要是為了圖個安心。課外活動本來是為了培養(yǎng)學生的興趣，為了激發(fā)學生培養(yǎng)某一方面的技能，也為了培養(yǎng)學生的品質和素養(yǎng)?！霸谡n外活動中，統(tǒng)一的分數(shù)標準不再是衡量和評價學生的重要尺度，而在某一方面的獨特表現(xiàn)和突出進步，則是課外活動所關注的價值取向?！钡侨缃窀嗟男W生或家長，把培訓班和輔導班當作升學加分的籌碼，課外活動始終離不開分數(shù)這一衡量標準。培訓班、補習班成了學生課外活動的全部內容，這是應試教育所致，也是家長對學校開展的課外活動認同度不高的結果。部分家長認為學校的課外活動就是體育課，校外的課外活動就是興趣班和補習班。此般看法將課外活動的概念狹義化，也由此影響了家長對于小學生課外活動的指導。無論家長、教師還是學生，總是抱著“上一所更好的學?！钡淖谥?，在支配著學生的學習、生活。很多孩子為了分數(shù)在拼命地學習，參加各種輔導班，但是人的精力是有限的，在壓迫中，孩子只會倍感壓力，無法真正地融入學習，也無法在一種樂學的情況下把分數(shù)提高。

（三）形式化傾向明顯

課外活動一旦流于形式，便會影響其實質內容的發(fā)揮。“近來小學生在體育課上的意外傷害事故的頻頻發(fā)生，引起了教育界的極大關注，為了避免太多的糾紛和麻煩，許多學校都減少了學生校內課外活動的時間，而諸如社會實踐活動、社會公益活動等校外活動那更是少之又少。”研究表明，由于體育課不是升學考試的必考科目，部分小學完全為了順應應試教育，提高升學率，嚴重剝奪小學生課外活動時間，將原本應該用來搞課外活動的時間用來補差和培優(yōu)訓練。此等做法雖然有益于提高學校的升學率，在一定程度上也可以提高學生的分數(shù)，但是從長遠的角度來看，這將不利于學生身心各個方面的全面發(fā)展。調查顯示，75%的小學生表示非?？释麉⒓訉W校舉辦的課外活動，包括體育課，但是樣本中農村小學以及部分城市小學校課外活動基礎設施仍然無法達標，設施的缺乏與不達標直接導致了學生對于課外活動參與率不高，學生和教師參與課外活動的興趣極大喪失，進而導致課外活動只停留在口頭上，實際上運行不下來。結果顯示，在調查的所有農村樣本中，有67.7%的學校是因為運動設施問題而無法正常開展課外活動。城市樣本中，有78.9%的小學校是因為任課老師利用體育課時間進行補習而導致很多小學體育課流于形式。

三、改善小學生課外活動的對策

為了實現(xiàn)小學生健康快樂地成長，我們不僅應當重視課堂教學，還應當給課外活動應有的重視度。因此，針對小學生課外活動情況，應當加強社會輿論的宣傳力度、增加課外活動的經費投入、提升教師的綜合素質。

（一）加強社會輿論的宣傳力度

“只有學校的教育而沒有家庭和社會教育，或只有家庭和社會教育，而沒有學校教育，都難以完成培養(yǎng)人這一系統(tǒng)而艱巨的任務?！?/p>

為了小學生的健康成長，為了小學生課外活動的順利開展，需要不斷提高政府、學校以及家長對小學生課外活動的重視度、增強他們對小學生課外活動的認同感。課外活動的開展有很多積極意義，如：開展課外活動有利于推動校園文化建設、利于凝練校園文化精神、有助于因材施教等等。但是這些好處似乎并不為小學生的家長和部分教師所熟知，所以有必要加強此方面宣傳，可以借助媒體、家長會等方式，加強廣大師生對小學生課外活動的探討，加深學生家長對于課外活動的真正理解。只有在了解課外活動的基礎上，教師才能正確引導學生參加課外活動并在課外活動中收獲成長，家長也由此更加支持學生參加課外活動、學校和教師的工作。

（二）增加課外活動的經費投入

政府不僅要注重學校課外活動基礎設施的配備，還要加強對小學校課外活動基礎設施的檢查。在給予學校課外活動資金投入的同時，還要監(jiān)督活動資金的流動方向和用途。除此之外，政府還應該完善課外活動的設施、設備，致力于建設一些健康有益的活動場所，如博物館、科技館等等，讓孩子擁有更多接觸社會的機會，讓他們在游覽中感悟社會，激發(fā)起一種對社會的認同感和熱愛。對于農村的孩子，他們接觸博物館、科技館等的機會比較少，所以應致力于完善他們僅有的村委會的課外活動設施和學校的課外活動設施，讓他們平等地接觸課外活動，也能夠得到健康有益的發(fā)展。

（三）提升教師的綜合素質

小學生課外活動中出現(xiàn)的問題，究其原因，可以說是教師綜合素質偏低的結果。而教師在課外活動中扮演著十分重要的角色，教師對小學生的影響可以引導著小學生課外活動朝著健康有益的方向發(fā)展。而調查顯示，很多學校的教師對于小學生課外活動缺乏一個正確的認識，“從當前活動課程的研究和實踐來看，很多教師對活動課程特有的教學形態(tài)、原則、策略和方法缺乏足夠的理解， 活動課程所具有的功能和價值尚未得到充分的認識”。

認識尚不充分，更不用說指導，因而加強對教師的培訓刻不容緩。

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