【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的心理特征，不斷優(yōu)化識(shí)字方法，提高識(shí)字效率?？衫枚嗝襟w展示圖片、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、讓學(xué)生參與游戲等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣，有效識(shí)字。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；優(yōu)化；有效識(shí)字

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，識(shí)字能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是最為重要的。尤其是近年起所實(shí)施的新教材，識(shí)字課程占語文教學(xué)的比例就更大了?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。它直接關(guān)系著語文教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系著以語言文字為基礎(chǔ)工具的其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。這也強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的重要性，同時(shí)告訴我們識(shí)字與閱讀和寫作的關(guān)系。確實(shí)，識(shí)字能力的提高能夠有效地促進(jìn)閱讀水平。孩子如果能盡早閱讀，對(duì)學(xué)好各門課程，主動(dòng)獲取信息、豐富知識(shí)，對(duì)他們一生發(fā)展，都具有重要意義。因此如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過各種渠道進(jìn)行識(shí)字，發(fā)展學(xué)生的多元智能是至關(guān)重要的。那么如何利用教材的優(yōu)勢(shì)，有效地引導(dǎo)孩子進(jìn)行識(shí)字，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松、愉悅，讓閱讀提前實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣呢？為有效解決這一問題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也給我們教學(xué)指明了方向，課標(biāo)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！边@告訴我們語文教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷優(yōu)化識(shí)字方法，有效識(shí)字。

一、充分利用多媒體，有效識(shí)字

低年級(jí)識(shí)字很枯燥，如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還會(huì)在一定程度上束縛他們思維的發(fā)展。根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，我們語文教師就要想辦法把一些抽象的符號(hào)具體形象化，激發(fā)孩子的識(shí)字情趣。我們可以利用多媒體形象直觀的手段，積極創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，只有這樣，孩子就能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。

在教學(xué)象形字，如“火、山、石、木、口、耳、目”等時(shí)，我就利用多媒體課件演示這些象形字，通過畫面與文字的演變，把圖與字、物與字結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)系，知道這種模擬事物的樣子造出來的字就是象形字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律，由形到字，由字到形，形象識(shí)記，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字。

二、啟迪創(chuàng)新思維，有效識(shí)字

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡用編字謎、兒歌的方法去識(shí)字，所以在識(shí)字教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟迪學(xué)生根據(jù)字形和字意，編字謎、兒歌、順口溜。

1.創(chuàng)編字謎

如教學(xué)琴時(shí)，我啟迪學(xué)生觀察字形，聯(lián)系字意，去編字謎，學(xué)生很快想到了“兩個(gè)王先生，今天來彈琴”。還有一些字，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生創(chuàng)編的也很有趣：碧——“王同志，白同志，同坐一條石凳子”；解——“用了一角錢，買了一把刀，殺了一頭?！?；金——“一個(gè)人他姓王，兜里揣著兩顆糖；告——一口咬掉牛尾巴 ……這樣啟迪學(xué)生創(chuàng)編字謎，既提高了學(xué)生的識(shí)字能力，又發(fā)揮了他們的想象力，同時(shí)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和口頭表達(dá)能力。

2.創(chuàng)編兒歌

對(duì)于會(huì)意字的教學(xué)，我借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，自編或啟迪學(xué)生編一些瑯瑯上口的兒歌，如不正“歪”，三人“眾”，三木“森”，三個(gè)紅日亮“晶晶”，從中了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同類別的字。

三、快樂參與游戲，有效識(shí)字

游戲是兒童的天性，是孩子生活中不可缺少的一部分。當(dāng)游戲活動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更高漲，學(xué)習(xí)過程所留下的印記也會(huì)更深刻。在識(shí)字教學(xué)時(shí)教師可以積極地運(yùn)用一些游戲，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，幫助孩子有效識(shí)字。

1.找朋友

找朋友的游戲，孩子們非常感興趣。在課前，教師可以自制一些本節(jié)課要學(xué)的字、字的拼音和詞語卡片，課堂上當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了所學(xué)的漢子后，可讓孩子舉著拼音卡片與對(duì)應(yīng)的字卡找朋友，還可以讓孩子舉著字卡與對(duì)應(yīng)的詞語找朋友。在快樂的氣氛中，孩子既找到了朋友，又牢固的掌握了本節(jié)課所學(xué)的孩子。

2.猜一猜

教學(xué)中還可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷進(jìn)行猜字游戲，在猜字的過程中了解一些字的特點(diǎn)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了要學(xué)的字后，可以將有些字改成美麗的風(fēng)景畫，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去猜一猜是哪個(gè)字，比如在學(xué)完“旦”后，我把旦改成海平面上升起一輪紅日（把日子變化成圓圓的太陽，把下邊一橫變化成一條波浪線），讓學(xué)生猜，學(xué)生興趣濃厚。如“朋”，可以畫兩個(gè)并排的彎月，“林”可以畫兩棵樹。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，還可以運(yùn)用摘蘋果、走迷宮、配對(duì)子、找字寶等游戲形式，在游戲活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)漢字的理解和撐握，讓孩子在輕松、活潑的氣氛里有趣、有效識(shí)字。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，要要優(yōu)化識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，讓教學(xué)進(jìn)入學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把知識(shí)的教學(xué)、文化的熏陶、智力的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁伯榮.《走進(jìn)新課程》.江蘇教育，2002年

[2]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011版

作者簡介：

王建仁（1973～ ）寧夏石嘴山市人，研究方向：語文學(xué)科的教學(xué)。