李德祥

堅持“四不”著力提升思想政治教育質(zhì)效

李德祥

思想政治教育作為政治工作的靈魂工程、固本工程，一定要目標(biāo)明確，信念堅定，作風(fēng)扎實，勇于創(chuàng)新。為此，要堅持做到“四不”：教育的重要性不容懷疑；教育的“一個過程”不能割裂；教育的引導(dǎo)方法不能僵化；教育者的人格魅力不可小視。

思想政治教育；“四不”；質(zhì)效

習(xí)主席指出，“我軍政治工作只能加強不能削弱，只能前進不能停滯，只能積極作為不能被動應(yīng)對?！彼枷胝谓逃鳛槲臆娬喂ぷ鞯撵`魂工程、固本工程，必須高度重視、主動作為、務(wù)實作風(fēng)、積極進取，不斷提升實效性，當(dāng)前尤需堅持做到“四不”。

一、教育的重要性不容懷疑

《思想政治教育大綱》用基本途徑、中心環(huán)節(jié)、重要保證12個字鮮明闡釋了教育的地位作用。對于教育的重大意義，誰都能說上幾條，但深切感悟卻有差距：一是有的同志感到，年度教育時間安排多了，每年用54天時間搞教育沖擊了軍事斗爭準(zhǔn)備；二是有的同志認為，只要干部帶兵能力強，攏得住官兵的思想和行為，確保單位不出事，教育搞與不搞、搞多搞少無所謂；三是有的同志把教育等同于一堂課，降格為單純的例行性工作；四是有的同志還在討論“教育究竟管用不管用”這個偽命題。

對此，要看到，正是因為在古田會議上解決了教育問題，確立了把“進步的政治精神貫注于軍隊之中”的教育理念，紅軍才能剔除各種非無產(chǎn)階級思想，成為一支堅不可摧的戰(zhàn)斗集體，也才有了后來人民軍隊各種光榮傳統(tǒng)的誕生和繼承發(fā)揚。要看到，延安時期，大家都爭著搶著去受教育，唯恐不了解黨的理論、政策，回家后夫妻之間還要討論，唯恐理解不到位。那時候是發(fā)自內(nèi)心地想受教育，教育也成為個人和黨加強聯(lián)系的主渠道。可以說，中國革命的勝利，某種程度也是教育的勝利。要看到，如果沒有長期堅持、點滴滲透的思想政治教育，我軍就不會在歷次調(diào)整改編中向黨交上合格的答卷。在這方面，前蘇聯(lián)軍隊就是一個反面教材。在決定國家命運的關(guān)鍵時刻，蘇軍不但不執(zhí)行蘇共中央的指示，反而執(zhí)行對立派的命令，加速了蘇聯(lián)的解體。要看到，在當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭尖銳復(fù)雜的情況下，開展思想政治教育實際上已經(jīng)演變成奪取“制腦權(quán)”的戰(zhàn)爭，絕不能掉以輕心。特別是在“真理還在穿鞋子，謠言已經(jīng)走遍天下”的不利局面下，更要把教育這個“在官兵頭腦中搞建設(shè)”的基礎(chǔ)工程抓得緊而又緊、實而又實。當(dāng)前，思想政治教育應(yīng)重點圍繞強軍目標(biāo)和新“四有”要求，著力上好五堂課：一是科學(xué)理論基本觀點課，用習(xí)主席系列重要講話精神武裝官兵頭腦；二是當(dāng)兵打仗基本職能課，強化官兵“無時不備戰(zhàn)、隨時準(zhǔn)備上”的使命意識；三是立身做人基本操守課，引導(dǎo)官兵樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺爭當(dāng)“四有”新一代革命軍人；四是專業(yè)兵種基本品質(zhì)課，培養(yǎng)官兵與本兵種和從事專業(yè)相適應(yīng)的精神品質(zhì)；五是遵紀(jì)守法基本規(guī)范課，使官兵自覺踐行當(dāng)代革命軍人核心價值觀。

二、教育的“一　個過程”不能割裂

《大綱》規(guī)定，教育有六個環(huán)節(jié)，即計劃、準(zhǔn)備、授課、活動、討論、總結(jié)。這六個環(huán)節(jié)構(gòu)成了教育的“一個過程”。在這方面存在的問題：一是計劃不得當(dāng)。有的單位做年度教育計劃，連哪個月搞什么內(nèi)容的隨機教育都列得清清楚楚，這是典型的形式主義。隨機教育打的是“遭遇戰(zhàn)”，解決的是官兵的現(xiàn)實思想。而官兵的現(xiàn)實思想怎么能夠計劃出來呢？有的單位計劃教育不留余地，內(nèi)容安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，時間細化到了幾點幾分，這樣，上級一安排臨時性學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，就打亂了單位計劃，造成計劃隨意性大。二是準(zhǔn)備欠充分。最普遍的問題是不注重調(diào)查研究，不分析官兵思想，總感到自己離兵很近什么都清楚，其實是“剃頭挑子一頭熱”。最不該的問題是備課不認真，有的網(wǎng)上粘來照搬照抄，有的讓文書代勞不管不問，有的對教案不反復(fù)推敲。有一堂關(guān)于消費觀的課，主標(biāo)題是“端正消費觀，莫做負二代”。這個題目就是沒有推敲的。這個“負二代”是相對“富二代”而言的，“富二代”指的是父輩很有錢，那么“負二代”豈不是說父輩負債累累嗎？顯然不夠準(zhǔn)確。三是授課一刀切。當(dāng)前，部隊外訓(xùn)演習(xí)的任務(wù)越來越重，時間在4個月至8個月不等。外訓(xùn)期間，由于條件艱苦、時間緊張，往往不具備備課條件，所以不少單位外訓(xùn)前就把所有的課都備好，外訓(xùn)期間發(fā)到各個連去講。這樣雖然體現(xiàn)了工作的主動性，但也帶來了照本宣科的問題，缺乏針對性。而且搞教育也有個時機的問題，時機沒到就得等，就像早上沒事不能把晚飯先吃了一樣，營區(qū)搞出來的教案勢必缺少了一股“野”味。四是活動太單調(diào)。有的單位盡管計劃列了一些活動，但實際上是為了應(yīng)付檢查的，根本不去落實；有的安排活動就是那幾招，一開展軍魂教育就組織參觀軍史館，一開展安全教育就組織“我為安全獻一計”，一開展堅定信念教育就組織演講。這方面，也有政治機關(guān)統(tǒng)攬設(shè)計不夠的問題，致使基層開展活動大多數(shù)情況下只能在營連這個小圈子里“打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。五是討論沒質(zhì)量。主要是巧妙設(shè)問、適時引導(dǎo)做得不夠。組織討論，出一個好的題目是前提。有個單位搞生死觀教育時，出了個討論題——“戰(zhàn)場上你怎樣為戰(zhàn)友擋子彈？”這個討論題讓人無從談起。所以，出討論題一定要讓大家能接上話茬，能發(fā)表看法。有的單位在組織討論時“坐軍姿、挨個講”，不互動，不糾偏；甚至個別單位討論“靜悄悄”，讓每個人寫一段，交給班排長抄到本子上就行了。討論結(jié)束后，普遍存在的問題是不了解掌握情況，不組織討論講評。六是總結(jié)走過場。應(yīng)當(dāng)說，每周教育日都得有總結(jié)，但不少單位總感到?jīng)]什么好總結(jié)的，既不組織聽取官兵對教育的反映，也不查看官兵接受教育的實際成效，更不研究改進教育的具體措施，常常把總結(jié)簡化為指導(dǎo)員批閱教育筆記本。

六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，哪一個環(huán)節(jié)不到位，都會影響教育質(zhì)效。對此，一要強化整體設(shè)計?；I劃安排教育時要有大局觀念，對六個環(huán)節(jié)要通盤考慮，不光要考慮到，還要考慮清，防止顧此失彼的問題。二要強化過程控制。教育的精品是六個環(huán)節(jié)這六道工序鑄就的，哪道工序不行，出來的就是次品。教育過程中，應(yīng)當(dāng)逐環(huán)節(jié)推進、把關(guān)，上一個環(huán)節(jié)不到位的，堅決不能轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)。三要強化閉合回路。每次教育一個過程實施完畢后，都要采取倒推和順推的方式，再看一看六個環(huán)節(jié)運行是否順暢、問題在哪、怎么改進，為下次教育提供有益借鑒。

三、教育的引導(dǎo)方法不能僵化

課堂就是戰(zhàn)場，教法就是戰(zhàn)法，如果沒有正確靈活的戰(zhàn)法，課堂這個教育主陣地是很難堅守的。在靈活課堂教育引導(dǎo)方法上，要著力做到“三少三多”：一是少搞政治說教，多用官兵語言。思想政治教育必須要灌輸黨的科學(xué)理論和上級的決策指示精神，這是政治任務(wù)。但不少同志把灌輸?shù)娜蝿?wù)和灌輸?shù)姆椒ɑ鞛橐徽劊詾楣噍旤h的科學(xué)理論就一定要用“灌輸式”的教育方法，導(dǎo)致政治說教的味道太重，官兵不愛聽。這個問題要從思想層面率先解決好。在組織教育過程中，既要講上級的話，也要講兄弟的話，特別是要多講拉近距離的家常話，多講真心實意的感情話，多講勉勵勸慰的鼓勁話。即使是政治理論學(xué)習(xí)，也可以把干巴巴的理論轉(zhuǎn)變成通俗易懂的觀點、生動鮮活的事例、最新準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，讓官兵聽得懂、記得住、說得出、用得上，至少留下深刻的印象。二是少搞生硬指責(zé)，多施循循善誘。教育免不了要對一些不好的現(xiàn)象進行批評，但批評也得注意方法。有的戰(zhàn)士反映，“聽一堂課、挨一頓批、憋一肚子氣”，就是因為教育時被指責(zé)批評得太多。以指責(zé)人的方式開展教育，往往直接性有余，啟發(fā)性不足，不能給人以滲透轉(zhuǎn)化的力量。因此，要多施以循循善誘的技巧。有一名戰(zhàn)士因夜間站哨太冷，遂踢起了正步，在幽靜的夜里，聲音顯得非常響，這既容易吵醒宿舍里的人，又與哨兵職責(zé)要求不相符。指導(dǎo)員在第二天早上出操時是這樣說的：“有的同志很上進，夜里站哨還不忘練習(xí)踢正步，希望大家要在正課時間出效益，用好早上的隊列訓(xùn)練時間?！爆F(xiàn)在的戰(zhàn)士頭腦都靈光，這么一說他就懂了。由此可見，循循善誘比一味指責(zé)效果要好得多。三是少搞禁令約束，多行順勢引導(dǎo)。年輕的官兵涉世未深，卻又活力十足，積極的、正面的順勢引導(dǎo)能夠助其確立正確的“三觀”，促進心智成熟。然而，當(dāng)前的一些教育尤其是安全教育、“四反”教育，禁止約束很多，這個“嚴禁”那個“不準(zhǔn)”，背都背不過來。要知道，束縛的東西越多，人的思想就越僵化。值得推廣的做法應(yīng)是通過透徹的說理，引導(dǎo)官兵真誠地信服，從而明白自己應(yīng)該往哪方面做、應(yīng)該怎么做，至于怎么做才能更好，這就是官兵自己的事了。這樣既能達到一味強堵所起不到的作用，又能充分保護官兵的活力?，F(xiàn)在智能手機放開了，一名指導(dǎo)員給大家上了一課——《請遠離灰段子》。本來立意很好，但他沒有搞好正面引導(dǎo)，結(jié)果一堂課下來，戰(zhàn)士們光記住了一些灰段子，課后還在相互流傳，這就得不償失了。

四、教育者的人格魅力不可小視

人格魅力是一種吸引人的力量。政治教員魅力十足，政治教育才能引人入勝。習(xí)主席提到有些戰(zhàn)士寧愿在風(fēng)雨中站崗，也不愿在空調(diào)房里聽課。出現(xiàn)這樣的情況，恐怕最大的原因就是教育者缺乏人格魅力。提升人格魅力，一要尊重人。尊重人，就是尊重官兵的人格和權(quán)利。部隊里經(jīng)常有人講：“少了你一個，地球照樣轉(zhuǎn)，你以為你是誰呀？”“部隊里有的是人，四條腿的雞不好找，兩條腿的人哪都有?！边@些話的意思是你可有可無，說到底就是不尊重人。一個不尊重官兵的政治教員上課，官兵自然不會買賬。因此，要把尊重人當(dāng)成立身做人的基本品質(zhì)來培養(yǎng)，當(dāng)成取得登臺授課資格的必備課來修行，真正從骨子里尊重人。二要有才學(xué)。政治教員的才學(xué)是其人格魅力的重要組成部分。政治教員怎么樣，通過一兩堂課，官兵心中那桿秤就會稱出來。現(xiàn)在有些課，內(nèi)容很陳舊，講的都是官兵早就知道的。這樣的課，既給官兵帶不來新信息，又傳授不了新知識，簡直是浪費時間。要知道，官兵的素質(zhì)在不斷提高，政治教員的能力也要水漲船高才行。因此，要強化本領(lǐng)恐慌感和“及時充電”意識，以過硬的能力素質(zhì)展現(xiàn)自我、凝聚人心，讓官兵覺得自己面前的政治教員了不得、有水平，從而發(fā)自內(nèi)心地尊敬、信服，有了這樣的人格魅力，教育的效果豈能不好？三要接地氣。做人，接了地氣就有底氣，有了底氣，開展政治教育就有了生氣。拿破侖在反思滑鐵盧戰(zhàn)役慘敗的教訓(xùn)時，感嘆道“好久沒有和士兵一起喝湯了！”一語既出，寓意無窮。當(dāng)一些同志在感慨兵越來越不好帶、教育越來越不好搞的時候，可曾從接地氣這個方面找找原因？作為政治教員，要俯下身子，放低身段，走進班排，以平等真誠和小學(xué)生的姿態(tài)，與官兵多交流、向官兵多學(xué)習(xí)、做官兵的貼心朋友。在拉近心理距離的基礎(chǔ)上，再運用官兵接受的語言、多用官兵身邊的事例、采用官兵認可的方式抓教育，教育沒有不成功的。四要形象好。形象是直觀的、感性的，是無聲的力量。行勝于言，更重于權(quán)。政治教員如果形象不好，那么他講的就沒有人信，說的就沒有人聽，損害的是政治工作的威信。有的同志要求別人刻苦訓(xùn)練，自己卻不按時起床；有的同志教育戰(zhàn)士要犧牲奉獻，自己卻對利益和榮譽絲毫不讓。因此，政治教員要經(jīng)常問一問，教育別人時自己是否先接受了教育，監(jiān)督別人時自己是否先接受了監(jiān)督，從而自覺做到臺上臺下一個樣、人前人后一個樣、表態(tài)心態(tài)一個樣，切實以良好的模范行動樹立起政治教員應(yīng)有的形象，為思想政治教育加分添彩。

【作者系73071部隊政治部主任】

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