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        淺談初中語文閱讀教學(xué)策略

        2016-01-08 21:51:03馬忠倉
        讀與寫·下旬刊 2016年1期
        關(guān)鍵詞:文本課文閱讀教學(xué)

        馬忠倉

        中圖分類號:G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)01-0088-01

        語文教學(xué)質(zhì)量的提高,取決于課堂教學(xué)質(zhì)量,而課堂教學(xué)一定程度上說就是閱讀教學(xué)。因此,要真正提高語文教學(xué)質(zhì)量,首先要在閱讀教學(xué)上下功夫。大凡優(yōu)秀的語文教師,在他們的課上,內(nèi)容深一些的課文,能提弦撮要,上得深入淺出; 平白一點的,能淺文深研,上得厚實而有味道,學(xué)生思維括躍,學(xué)習(xí)效率很高。怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢?我認(rèn)為,不僅需要教師有扎實的語文基本功,開闊的視野,豐富的知識和怡當(dāng)有效的教學(xué)方法,還要有一定的教學(xué)理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教學(xué)觀念,尤其是新課程理念下,教師必須要找出相應(yīng)的閱讀教學(xué)的新方法、 新手段和新途徑。

        1.培養(yǎng)良好的課內(nèi)閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣

        作為語文教師必須利用好寶貴的45分鐘時間,達(dá)到閱讀的教學(xué)目標(biāo)。細(xì)心觀察我們周圍的語文教師,就會發(fā)現(xiàn)有些教師仍然在課上只注重對文本的分析和講解,而忘了閱讀。老師在上面精彩地表演自己精心準(zhǔn)備的教案,老師表演結(jié)束了課也就結(jié)束了。等回過頭來一看,才發(fā)現(xiàn)原來一篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束了,學(xué)生竟然一遍都沒有讀過。而我們老師在"小組合作討論"、"探究"等等這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中對自己的教學(xué)非常的滿意,感覺課上得很熱鬧,也很精彩。但是學(xué)生卻根本沒有理解和掌握課文的內(nèi)容。為什么呢?因為沒有閱讀,學(xué)生沒有熟悉文本的內(nèi)容,內(nèi)容都不熟悉又怎能談理解和掌握呢?因此說課內(nèi)閱讀是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和興趣并提高閱讀的能力,語文教師要做到:

        1.1 語文課上一定要舍得花時間讓學(xué)生讀,不要吝惜時間。要以學(xué)生的讀為本,著力點放在學(xué)生的讀上,讓學(xué)生真正成為一個閱讀者、思索者、探究者。

        1.2 鼓勵學(xué)生自己大聲地朗讀,讀得盡興、讀得忘我。

        1.3 組織學(xué)生多種形式的讀比如:默讀、精讀、泛讀、略讀和瀏覽等,全班齊讀、分組讀、男女生比賽讀、個別讀等,體味和推敲重要詞句的含義和作用,學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文,并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        1.4 教師指導(dǎo)學(xué)生傾聽文本本身發(fā)出的聲音,盡可能走進(jìn)作者創(chuàng)作時的心聲,讀出作者的情感,并教會學(xué)生掌握不同文體不同文章的讀法,美文美讀,要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感,培養(yǎng)語感,積累語言材料。比如:節(jié)奏、語速、停頓、輕重音、感情基調(diào)等。同時鼓勵學(xué)生有自己創(chuàng)造性的讀。做到這些,學(xué)生課內(nèi)閱讀的習(xí)慣慢慢就培養(yǎng)起來了。

        2.教給學(xué)生一定的閱讀技能和閱讀方法

        "授之以魚,不如授之以漁"。閱讀教學(xué)中的"魚"是指維持學(xué)生現(xiàn)實需要的一頓之"饑",而"漁"則是指教給學(xué)生的基本的閱讀技能和閱讀方法。只有掌握了正確的閱讀方法,學(xué)生才能盡情欣賞妙不可言的語文世界,暢游知識的海洋,汲取人類所創(chuàng)造的豐富的精神營養(yǎng)。學(xué)生一旦掌握了正確的閱讀方法,就獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙,就能提高學(xué)生閱讀的興趣,就能起到事半功倍的效果。閱讀教學(xué)既要著眼于現(xiàn)實,更要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

        在閱讀教學(xué)過程中,教師應(yīng)避免閱讀指導(dǎo)的隨意性和零散現(xiàn)象,力求有―定的指導(dǎo)體系。閱讀包括泛讀、精讀、跳讀、研讀,以及查阿參考資料,實用工具書和正確處理提示注釋及思考練習(xí)的方式。怎樣才算教會學(xué)生閱讀呢?著名教育家葉圣陶說:"需要翻查的,能夠翻查,需要參考的,能夠參考,應(yīng)當(dāng)條分縷析的,能夠條分縷析,應(yīng)當(dāng)縱觀大意的,能夠縱觀大意,意在言外的,能夠辨得出它的言外之意,義有疏漏的,能夠指得出它的疏漏之處。"簡言之,就是讓學(xué)生在閱讀中實踐,在實踐中閱讀。

        3.要以學(xué)生為主體

        在閱讀教學(xué)中,誰是閱讀的主體,這是閱讀教學(xué)中必須解決的根本性問題。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),"閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析講解來代替學(xué)生的閱讀實踐"。那么,在新課程下的初中語文閱讀教學(xué)中,如何讓學(xué)生真正成為閱讀的主體呢?

        第一, 要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀,把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生。一是要給學(xué)生充分的閱讀時間,讓他們潛心讀書,促使他們主動地讀,專心地讀,興致勃勃地讀,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,從而產(chǎn)生獨特的個性化感悟。二是要為學(xué)生在文本言語與主體直接經(jīng)驗之間架起"橋梁"。文本所反映的社會生活是間接的,學(xué)生對此沒有直覺的經(jīng)驗,這就需要教師啟發(fā)學(xué)生, 喚醒學(xué)生記憶,借助自己在長期生活實踐中積累起來的相似的直覺經(jīng)驗去解讀文本的內(nèi)容。

        第二、要積極鼓勵學(xué)生通過批判性閱讀,培養(yǎng)問題意識,讓他們在自主探究的閱讀實踐中尋找問題的答案。在閱讀教學(xué)中,教師要善于營造一個平等?和諧的課堂環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,并引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式有效的解決問題。這樣做,既可以確保學(xué)生的主體地位,又可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

        初中語文閱讀教學(xué)課很大程度上就是閱讀訓(xùn)練課。語文教育家張志公先生說語文課是"以知識為先導(dǎo),以實踐為載體,以實踐能力的養(yǎng)成為依歸"的課。因此,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計時,必須要把閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容(即感知能力、理解能力、評價簽賞能力和閱讀技能)放在課堂教學(xué)的重要位置,才能提高語文教學(xué)效率。

        4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體把握,重視學(xué)生的情感體驗

        培養(yǎng)學(xué)生良好的整體把握能力,注重情感體驗是新課標(biāo)的基本要求,具體的"整體把握"的方法,可通過"誦讀"、"情境教學(xué)"、"多媒體輔助教學(xué)"等教學(xué)方式來實現(xiàn)。重視學(xué)生的閱讀感受和體驗就是要引導(dǎo)學(xué)生自己去感受體驗課文中豐富的人文性,濃厚的感情色彩,并逐漸受其熏陶和感染,而不能以教師的講析替代學(xué)生的感悟。正所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特,學(xué)生在閱讀課文時受各種因素的影響會產(chǎn)生不同的認(rèn)識,這時,即使是學(xué)生的認(rèn)識有偏頗之處,教師只能引導(dǎo),不能輕易否認(rèn),不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評價,只有這樣,學(xué)生的閱讀激情才不會破壞,學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會不斷提高。

        5.激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

        5.1 創(chuàng)設(shè)自由的閱讀空間。首先,爭取家長支持??衫眉议L會、家訪的機(jī)會向家長說明學(xué)習(xí)語文學(xué)科的方法和要求,讓他們明白課外閱讀是學(xué)生學(xué)好語文的一項重要途徑,使家長在行動上對子女閱讀課外書給予支持和肯定,為子女購買、訂閱一些書報。其次,建立班級圖書角,書籍定期更換,課外活動、中午、自習(xí)課、雙休日時間為課外閱讀時間。利用網(wǎng)絡(luò)資源,自行上網(wǎng)閱讀。

        5.2 推薦有針對性的閱讀材料。首先,要幫助學(xué)生擇真而讀,擇善而讀,擇美而讀,并重視閱讀積累。用好與新課標(biāo)相配套的課外《讀本》,如學(xué)了《十三歲的際遇》推薦學(xué)生讀《北大我羞澀的夢》,并將兩課進(jìn)行對比。學(xué)了老舍的《濟(jì)南的冬天》推薦學(xué)生讀老舍在同一時期同一地點寫的《大明湖的春》,讓學(xué)生對老舍的寫作風(fēng)格有了較全面的把握。

        5.3 指導(dǎo)學(xué)生選擇文質(zhì)兼美、與課文聯(lián)系性強(qiáng)的書籍。如學(xué)習(xí)了《狼》,推薦學(xué)生閱讀《聊齋志異》;學(xué)了朱自清的《背影》,向?qū)W生介紹朱自清的散文名篇《荷塘月色》、《綠》等;這樣,學(xué)生就會在不知不覺中輕輕松松地接觸到名家名作,且覺得樂趣無窮。根據(jù)學(xué)生的愛好及個性特點幫助學(xué)生選擇書籍。如喜歡探索的可介紹自然類書籍,喜歡軍事的可推薦他看看有關(guān)軍事的書籍,作文語言平淡的可適時的向?qū)W生推薦《讀者》中的精美文章有鮮明時代特色的大眾文化樣式作品,這樣可做到因材施教,學(xué)生也各有所獲。

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