彭國發(fā)

讀音，是識(shí)字的基本要求；讀音能力，是識(shí)字的基本能力，是識(shí)字教學(xué)的第一步A工作。因此，最為有效的辦法是針對(duì)影響這一能力的因素進(jìn)行培養(yǎng)，以收“對(duì)癥下藥”之效。

一、克服方言的影響

1. 抓好啟蒙關(guān)，及早糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。從我們學(xué)校所處的西南方言區(qū)的學(xué)生來講，主要糾正卷舌與平舌、前鼻韻與后鼻韻、邊音與鼻音、i和ü等的發(fā)音技巧的不同，掌握了發(fā)音技巧，學(xué)生就不會(huì)出錯(cuò)了。

2. 教給學(xué)生方言與普通話聲調(diào)的對(duì)應(yīng)規(guī)律。

普通話與本地方言聲調(diào)對(duì)應(yīng)規(guī)律表：

[調(diào)類

調(diào)值

方言區(qū)＼&陰平＼&陽平＼&上聲＼&去聲＼&普通話＼&55＼&35＼&214＼&51＼&方言＼&55＼&21＼&53＼&213＼&]

3. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，搭建平臺(tái)，渲染氛圍，要求學(xué)生多參與、多模仿、多練習(xí)。我們可以創(chuàng)建普通話推廣周、宣傳周、廣播站等，要求學(xué)生在生活中交流使用普通話，多模仿電視播音、電臺(tái)播音，長期堅(jiān)持練習(xí)，普通話說明了，聲韻調(diào)就不會(huì)出錯(cuò)，而給漢字注音，也就不會(huì)出錯(cuò)了。

二、避免受形聲字聲旁影響而讀錯(cuò)字音

1. 列表統(tǒng)計(jì)法。即對(duì)小學(xué)生必須掌握的3000左右常用字，將同一聲旁的字作標(biāo)音與非標(biāo)音、不能準(zhǔn)確標(biāo)音的統(tǒng)計(jì)，并表列出來，讓學(xué)生比較，哪些是可以準(zhǔn)確標(biāo)音的聲旁，哪些是非標(biāo)音和不能準(zhǔn)確標(biāo)音的聲旁。

2. 溫故知新，識(shí)新憶舊法。老師在教學(xué)新的形聲字時(shí)，要對(duì)前面學(xué)過的形聲字進(jìn)行回顧與比較，讓學(xué)生區(qū)分哪些形聲字的聲旁是標(biāo)音的，哪些是不標(biāo)音的。如老師在教學(xué)生字“猜”字時(shí)，就應(yīng)該把“猜”字和過去學(xué)過的“清”“蜻”“晴”“請(qǐng)”“情”等字的聲旁進(jìn)行回顧與比較，讓學(xué)生加深印象并準(zhǔn)確地記?。骸安隆钡摹扒唷辈粯?biāo)音的，而“請(qǐng)、情、氰、晴、箐”等字的“青”不能準(zhǔn)確標(biāo)音的。

3. 順口溜、猜字謎記憶法。福建張汀燈老師的作法是還可以采用順口溜、猜字謎記憶法，如教完“青、清、請(qǐng)、晴、睛”之后，可編順口溜，幫助學(xué)生分清讀音：小草青青，何水清清，今日天晴，說話用請(qǐng)，目是眼睛。

三、區(qū)別形似字，避免認(rèn)讀錯(cuò)誤

1. 差異凸現(xiàn)法。常見的做法就是用彩色粉筆把形似字的差異部分凸現(xiàn)出來，通過鮮明的色彩刺激，讓學(xué)生牢牢記住形似字的細(xì)微差別，從而避免認(rèn)讀錯(cuò)誤。例如“戌、戍、戊、戎”這一組字，我們可以用彩色粉筆把“戌”的“一橫”，把“戍”字的“一點(diǎn)”，把“戎”字的“十字交叉”的細(xì)微差異處凸出來，通過鮮明的色彩的刺激作用來加深印象以避免認(rèn)讀錯(cuò)誤。

2. 口訣法。即把形似字的細(xì)微差別編成口訣，通過朗朗上口的口訣，通過易于記憶的口訣來掌握形似字的區(qū)別。

3. 統(tǒng)計(jì)比較法。采取形近字組詞的方式，把已經(jīng)學(xué)過的形似字分組統(tǒng)計(jì)出來，要求學(xué)生自行比較其差異，同時(shí)大聲朗讀該字的讀音，多比較幾次，多讀幾次，今后就不會(huì)出錯(cuò)了。

四、避免因多音字影響而誤讀

漢字，有一部分是多音字，一個(gè)字有兩個(gè)讀音、三個(gè)讀音甚至多個(gè)讀音；讀音不同，意思就有所不同。如果讀音錯(cuò)誤或者注音錯(cuò)誤，就會(huì)影響正常交際，使對(duì)方產(chǎn)生理解錯(cuò)誤。那么，要怎么解決這一矛盾呢？

1. 歸類整理多音字。即把小學(xué)語文課本生字表中的多音字整理歸納起來，列出一個(gè)多音字表，要求學(xué)生熟記。

2. 多音字運(yùn)用記憶法。如網(wǎng)友在微信上發(fā)的“106個(gè)漢字多音字一句話總結(jié)”中的“單”：單（shàn，姓）老師說，單（chán，匈奴首領(lǐng)）于只會(huì)騎馬，不會(huì)騎單（dān）車。

3. 定時(shí)朗讀法。對(duì)多音字，可以要求學(xué)生大聲朗讀，并根據(jù)遺忘規(guī)律定時(shí)復(fù)習(xí)。

總之，作為教育一線的教育工作者，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)、善于歸納總結(jié)、靈活解決漢字讀音教學(xué)中的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。