劉傳輝+田仁來(lái)

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，以微博、微信、飛信、QQ、陌陌、易班等為代表的新興媒體獲得前所未有的發(fā)展。這些新興媒體組成的微平臺(tái)呈現(xiàn)出即時(shí)性、開(kāi)放性、交互性、虛擬性等鮮明特征，給大學(xué)生民族精神教育工作帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)，如教育客體價(jià)值取向多元化，教育主體認(rèn)識(shí)不足、舉措不夠，教育內(nèi)容信息量大面廣、難以管控、教育方式強(qiáng)迫灌輸式難以為繼等。文章從提高教育主體能力、主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育方式、搭建并用活微平臺(tái)、不斷豐富教育內(nèi)容等方面提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞：微平臺(tái);民族精神;大學(xué)生;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）01-0085-03

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.27億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%，網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)大專以上的占20.6%。這些數(shù)據(jù)表明，互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)得到廣泛發(fā)展。以微博、微信、飛信、易信、QQ、陌陌、易班等為代表的新興媒體組成的微平臺(tái)與互聯(lián)網(wǎng)特別是與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相伴而生并獲得長(zhǎng)足發(fā)展。這些新興媒體因其具有即時(shí)性、開(kāi)放性、交互性、虛擬性等鮮明特征，很快贏得了大學(xué)生群體的青睞。這不僅改變著大學(xué)生獲取信息、交流溝通等生活方式，也在深刻影響著大學(xué)生的思想狀態(tài)、價(jià)值判斷和行為方式。這對(duì)于大學(xué)生民族精神教育工作而言，一方面，它拓展了大學(xué)生民族精神教育的空間和渠道，豐富了大學(xué)生民族精神教育工作的手段和形式，增強(qiáng)了大學(xué)生民族精神教育的親和力;另一方面，它也帶來(lái)許多新的挑戰(zhàn)。如何化解挑戰(zhàn)，并利用微平臺(tái)做好民族精神教育，成為高校思想政治教育工作亟待解決的問(wèn)題。

一、主要特點(diǎn)

無(wú)論是面對(duì)公眾的微博、微信、易信、QQ、陌陌、飛信，還是專門(mén)為大學(xué)生量身定做的易班，這些微平臺(tái)都呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)。

1.即時(shí)性

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的飛速發(fā)展，即時(shí)性已成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的重要特點(diǎn)之一。借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各類信息通過(guò)這些微平臺(tái)進(jìn)行傳播，速度非?？欤瑐鞑サ那辣容^多，影響面也較大，在大學(xué)生中應(yīng)用得非常廣泛。比如，一個(gè)人發(fā)布一條微信或微博，他的好友甚至陌生人都會(huì)即刻收到這一信息。

2.交互性

微平臺(tái)比如QQ、飛信、微信等都是即時(shí)進(jìn)行交流的工具，可以在線聊天、視頻、發(fā)送圖片等，也可以離線留言、傳遞文檔、發(fā)送音頻、視頻等。既可以展開(kāi)一對(duì)一的互動(dòng)，也可以進(jìn)行一對(duì)多的互動(dòng)，還可以進(jìn)行多對(duì)多的互動(dòng)。這種互動(dòng)可以是彼此間的聊天、留言或視頻，也可以只是單方面接受信息。

3.開(kāi)放性

這是因特網(wǎng)最根本的特性，整個(gè)因特網(wǎng)就是建立在自由開(kāi)放的基礎(chǔ)之上的?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的微平臺(tái)，必然也承繼了這一特性。無(wú)論是內(nèi)容還是數(shù)量，微平臺(tái)的信息都極其豐富，當(dāng)然也是魚(yú)龍混雜，盡管?chē)?guó)家出臺(tái)了管理互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的相關(guān)法律法規(guī)，但網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使各類信息發(fā)布的邊界難以徹底管控，導(dǎo)致涉黃、暴力、犯罪等相關(guān)內(nèi)容也會(huì)在微平臺(tái)得到傳播，甚至影響會(huì)比較惡劣。比如，最近國(guó)家查處快播公司就是一大例證。

4.虛擬性

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和實(shí)體性同時(shí)存在。像QQ、飛信、微信等在熟人之間傳遞信息時(shí)，體現(xiàn)的就是它的實(shí)體性;而在陌生人之間傳遞信息時(shí)，又體現(xiàn)出它的虛擬性。微平臺(tái)的興起，相當(dāng)一部分原因在于它的虛擬性。比如可以通過(guò)QQ加陌生人的賬號(hào)為好友后進(jìn)行交流，而微信、陌陌、易信等更是可以直接搜索周邊人員的信息，在陌生人間建立某種聯(lián)系。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微平臺(tái)的虛擬性會(huì)發(fā)揮得更為極致，當(dāng)然也會(huì)給有效管控帶來(lái)考驗(yàn)。

二、主要挑戰(zhàn)

1.教育客體：價(jià)值取向多元化

大學(xué)生的思想相對(duì)開(kāi)放，容易接受新鮮事物，但其心智還不完全成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還在逐步形成過(guò)程中。他們?nèi)菀资艿讲涣夹畔⒌挠绊?，比如黃、賭、毒等違法犯罪信息，網(wǎng)絡(luò)不文明現(xiàn)象、社會(huì)公眾人物的不良行為等都會(huì)對(duì)其心智和價(jià)值判斷形成負(fù)面沖擊。而微信、微博、BBS等微平臺(tái)在這方面信息傳播中有著巨大影響，傳播效果對(duì)大學(xué)生影響更深、范圍更廣?，F(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生有自己的思想認(rèn)知和價(jià)值判斷，而這種想法和價(jià)值判斷不一定與我們倡導(dǎo)的民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值體系相一致，甚至出現(xiàn)一定程度的背離。微平臺(tái)的應(yīng)用，使大學(xué)生對(duì)信息由被動(dòng)接收變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，在一定程度上加劇了這種矛盾，這成為其帶給教育客體即大學(xué)生民族精神教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

2.教育主體：認(rèn)識(shí)不足，舉措不夠

教育主管部門(mén)、各高校和廣大教育工作者對(duì)微平臺(tái)的作用早有預(yù)判和評(píng)估，但是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展及其對(duì)大學(xué)生理想信念、價(jià)值判斷帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)沖擊都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其估計(jì)。傳統(tǒng)教育模式下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育一般是強(qiáng)迫式灌輸，這不符合新時(shí)代大學(xué)生接受信息的特點(diǎn)，與微平臺(tái)的傳播特性難以相容。微平臺(tái)的主客體平等性、內(nèi)容傳播的豐富性和便捷性等特征對(duì)傳統(tǒng)的思政教育主體提出了極大挑戰(zhàn)，對(duì)教育主體如何辨別、過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)中的非法、低俗信息，發(fā)揮其傳播正能量的能力提出了更高的要求。[1]

3.教育內(nèi)容：信息量大面廣，難以管控

在微平臺(tái)帶來(lái)的信息迅猛增長(zhǎng)的時(shí)代，大學(xué)生接受信息的渠道廣，接受信息的速度快，信息內(nèi)容也是五花八門(mén)，有體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系正能量的，也有很多低俗、消極、腐化甚至違法犯罪的信息。這對(duì)大學(xué)生來(lái)講，有些難以抵制非法、低俗信息的誘惑，受到其負(fù)面影響，一旦這些信息利用微平臺(tái)直接進(jìn)行傳播，影響會(huì)更加惡劣和深遠(yuǎn)。對(duì)于教育主體而言，對(duì)如此量大面廣的消極信息進(jìn)行及時(shí)、有效的識(shí)別、管控非常難。

4.教育方式：強(qiáng)迫灌輸式難以為繼

微平臺(tái)帶給思政教育的最大挑戰(zhàn)和最大機(jī)遇都在于其具有較強(qiáng)親和力、較強(qiáng)互動(dòng)性的交流方式。這種方式賦予教育主客體雙方平等地位，教育主體不需要強(qiáng)迫灌輸什么主義、什么理想信念，而需要將渴望被接受的信息通過(guò)微平臺(tái)等渠道、以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式有效地傳遞給大學(xué)生，大學(xué)生才會(huì)樂(lè)意參與、樂(lè)意接受，否則，強(qiáng)迫灌輸式的思想政治教育工作都將是難以被大學(xué)生所接受的，也將是徒勞的。教育主體一旦更新觀念，改變大學(xué)生民族精神教育的方式，其效果不言而喻。教育主體能否運(yùn)用好微平臺(tái)的這一特點(diǎn)，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育方式，是化挑戰(zhàn)為機(jī)遇的關(guān)鍵所在。

三、主要對(duì)策

1.提高教育主體能力

一是教育主管部門(mén)、高等學(xué)校、廣大教育工作者對(duì)微平臺(tái)給大學(xué)生民族精神教育帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和機(jī)遇要有充分的認(rèn)識(shí)，提高和增強(qiáng)利用微平臺(tái)做好大學(xué)生民族精神教育工作的思想準(zhǔn)備和主動(dòng)性。二是要提高其利用各類微平臺(tái)的能力，一方面靠自學(xué)，一方面加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)。三是要隨時(shí)了解大學(xué)生通過(guò)微平臺(tái)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，提高其自覺(jué)抵制不良信息干擾的能力。四是提高其對(duì)民族精神、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論修養(yǎng)，只有這樣，才能引導(dǎo)好、教育好、培養(yǎng)好大學(xué)生。五是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管控能力。高校黨委要加強(qiáng)微平臺(tái)環(huán)境下大學(xué)生民族精神教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，抓好宣傳和網(wǎng)絡(luò)等部門(mén)，對(duì)微平臺(tái)輿情加強(qiáng)監(jiān)管、疏導(dǎo)和控制。

2.主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育方式

教育主體要主動(dòng)降下身段，轉(zhuǎn)換角色，從“發(fā)號(hào)施令者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降冉涣髡摺?，主?dòng)運(yùn)用微平臺(tái)這一民族精神教育的新載體，真正以大學(xué)生為中心，在相關(guān)文件制定、政策實(shí)施、活動(dòng)組織等過(guò)程中，與傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式、以微平臺(tái)為平等交流的載體、以鮮活事例給予大學(xué)生響徹心扉的影響，實(shí)現(xiàn)心與心的交流、朋友式的對(duì)話，微平臺(tái)環(huán)境下讓大學(xué)生積極參與，使民族精神教育真正落地，收到實(shí)效。

3.搭建并用活微平臺(tái)

在微平臺(tái)環(huán)境下，要與傳統(tǒng)的教育方式相結(jié)合，不斷進(jìn)行教育方式方法的革新。比如，通過(guò)建立高校官方微博、微信、QQ群、易班等平臺(tái)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)與監(jiān)控?？梢越M建教師、學(xué)生微平臺(tái)評(píng)論引導(dǎo)員隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)，占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的高地。高校教師通過(guò)開(kāi)通微博、微信、QQ群、易班等微平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布課程內(nèi)容、理想信念、時(shí)事評(píng)論等相關(guān)信息，鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展對(duì)民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值體系等的討論，在學(xué)生積極參與中形成潛移默化的正向影響。也可以利用時(shí)事熱點(diǎn)或者特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)與民族精神教育相結(jié)合開(kāi)設(shè)專欄，對(duì)廣大學(xué)生形成正面引導(dǎo)。

4.不斷豐富教育內(nèi)容

（1）利用微平臺(tái)弘揚(yáng)歷史優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富民族精神時(shí)代內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德是中華民族精神的精髓，如孝悌忠信、禮義廉恥、仁者愛(ài)人、與人為善、天人合一、道法自然、自強(qiáng)不息等，至今仍然深深影響著我們的生活。拋開(kāi)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的民族精神教育是空洞無(wú)力的。中國(guó)傳統(tǒng)文化最大的特點(diǎn)在于將個(gè)體價(jià)值與社會(huì)責(zé)任有機(jī)、內(nèi)在地整合在了一起，這一特點(diǎn)無(wú)疑是在經(jīng)濟(jì)全球化、移動(dòng)互聯(lián)微平臺(tái)背景下最值得彰顯的民族精神文化內(nèi)涵。[2]而現(xiàn)代的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神等，豐富了中華民族精神的時(shí)代內(nèi)涵。要充分利用微平臺(tái)，結(jié)合國(guó)慶、港澳回歸周年慶典、抗戰(zhàn)勝利周年紀(jì)念、民族偉人的誕辰紀(jì)念等活動(dòng)，開(kāi)展大學(xué)生民族精神教育，增強(qiáng)大學(xué)生民族自尊心和自信心，增強(qiáng)他們的民族自豪感和責(zé)任感，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志。

（2）利用微平臺(tái)構(gòu)建以民族精神為核心的校園網(wǎng)絡(luò)文化

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要空間和場(chǎng)所，積極的校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生民族精神的培育有巨大的作用。學(xué)?？梢岳梦⑵脚_(tái)，把各種文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同步播報(bào)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注，培養(yǎng)其高尚情操和人文精神，向大學(xué)生傳播高水平、正能量的文化信息，提高大學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，可以由大學(xué)生通過(guò)微平臺(tái)自發(fā)組織學(xué)生參觀革命烈士墓園，組織學(xué)生參加勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在微平臺(tái)上進(jìn)行有效傳播，使大學(xué)生在其中受到民族精神的教育和啟迪。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春輝，袁艷平，路佳.“微”平臺(tái)對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值認(rèn)同研究[J].華章，2014（13）.

[2]曹文澤.大學(xué)生民族精神教育四題[N].光明日?qǐng)?bào)，2013-08-10（11）.

（編輯：王天鵬）