解曉峰

摘 要：基于開(kāi)放平臺(tái)思想，面向數(shù)據(jù)、應(yīng)用和服務(wù)，以數(shù)據(jù)中心為核心，以應(yīng)用平臺(tái)為手段，建設(shè)新一代數(shù)字化校園。全面提升系統(tǒng)擴(kuò)展性，促進(jìn)數(shù)字化校園持續(xù)創(chuàng)新與局部微創(chuàng)新，改善用戶體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放平臺(tái)；數(shù)字化校園；數(shù)據(jù)中心；應(yīng)用平臺(tái)；用戶體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）21-0054-05

一、引言

縱觀數(shù)字化校園的發(fā)展歷程，到目前主要分為兩個(gè)階段。

第一階段始于上世紀(jì)末，以松耦合的MIS（Management Information System）系統(tǒng)建設(shè)為主要形式，重硬件、輕軟件，主要解決“業(yè)務(wù)部門”的管理需求，所建立的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和實(shí)施，系統(tǒng)之間相對(duì)孤立、各自為政，逐漸形成了“煙囪式架構(gòu)”的第一代數(shù)字化校園建設(shè)形態(tài)，如圖1所示。這些業(yè)務(wù)系統(tǒng)需求明確，自身獲取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)效率高，但從校級(jí)角度出發(fā)，則產(chǎn)生了數(shù)據(jù)孤島、管理維護(hù)成本高等問(wèn)題。

第二階段建設(shè)試圖解決第一代數(shù)字化校園存在的數(shù)據(jù)孤島問(wèn)題，開(kāi)始從校級(jí)角度出發(fā)，重視軟件與用戶服務(wù)，強(qiáng)調(diào)整體設(shè)計(jì)和實(shí)施。但已建業(yè)務(wù)系統(tǒng)多數(shù)已進(jìn)入正式運(yùn)行階段，為保護(hù)建設(shè)成果，形成了“整體規(guī)劃、平臺(tái)建設(shè)、系統(tǒng)整合”的第二代數(shù)字化校園建設(shè)形態(tài)，如圖2所示。以整合數(shù)據(jù)流、業(yè)務(wù)流、單點(diǎn)登錄、統(tǒng)一認(rèn)證為核心目標(biāo)，引入數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、校園門戶等平臺(tái)，解決數(shù)據(jù)共享和一站式用戶服務(wù)問(wèn)題。為避免新舊系統(tǒng)間接口眾多、標(biāo)準(zhǔn)不一等問(wèn)題給數(shù)字化校園后期運(yùn)行管理帶來(lái)困擾，部分學(xué)校開(kāi)始采用單公司提供一站式解決方案的建設(shè)方式。但單一平臺(tái)以全面代替合適，過(guò)多依賴于固定軟件廠商造成某些業(yè)務(wù)系統(tǒng)適用性能不佳，約束了數(shù)字化校園建設(shè)，難以滿足師生員工日益多樣的需求和移動(dòng)等多樣化終端設(shè)備接入需求。

數(shù)字化校園發(fā)展到今天，除了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理的目標(biāo)以外，還需要突出個(gè)性化服務(wù)，讓各類用戶快速獲取所需服務(wù)?；陂_(kāi)放平臺(tái)，面向數(shù)據(jù)、應(yīng)用和服務(wù)的數(shù)字化校園重構(gòu)是化解有限自身能力與不斷變化的用戶需求之間矛盾、構(gòu)建有效服務(wù)型數(shù)字化校園的有效途徑，也是新一代數(shù)字化校園的建設(shè)方向。

二、開(kāi)放平臺(tái)概述

開(kāi)放平臺(tái)始于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。國(guó)外始于2007年Facebook和2008年Google發(fā)布開(kāi)放平臺(tái)戰(zhàn)略，國(guó)內(nèi)自2011年開(kāi)始，互聯(lián)網(wǎng)廠商紛紛推出各自的開(kāi)放平臺(tái)，如騰訊開(kāi)放平臺(tái)、新浪微博開(kāi)放平臺(tái)、百度框計(jì)算搜索開(kāi)放平臺(tái)、淘寶開(kāi)放平臺(tái)等。上述開(kāi)放平臺(tái)將不同的服務(wù)封裝到一系列數(shù)據(jù)接口中，并開(kāi)放接口，由此網(wǎng)站不僅可以提供簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)接入，還可以進(jìn)行復(fù)雜數(shù)據(jù)交換。這樣，第三方開(kāi)發(fā)者可以基于開(kāi)放平臺(tái)開(kāi)放API開(kāi)發(fā)各種應(yīng)用，構(gòu)造生態(tài)圈，服務(wù)和吸引更多用戶，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放平臺(tái)廠商與第三方開(kāi)發(fā)者共贏的目的。

三、基于開(kāi)放平臺(tái)的數(shù)字化校園基本思路

基于開(kāi)放平臺(tái)思想重構(gòu)的數(shù)字化校園建設(shè)在統(tǒng)一數(shù)據(jù)核心的基礎(chǔ)上，構(gòu)建共享、重用和連接的系統(tǒng)架構(gòu)，代替封閉、僵化的傳統(tǒng)架構(gòu)。遵循“用戶主控、隨需而變、全局規(guī)劃、整體集成”的思路，以“數(shù)據(jù)中心開(kāi)放平臺(tái)”為核心，以“數(shù)據(jù)服務(wù)”和“用戶服務(wù)”為理念，以“全局?jǐn)?shù)據(jù)應(yīng)用和服務(wù)”為目標(biāo)，以“應(yīng)用開(kāi)放平臺(tái)”為手段，通過(guò)開(kāi)放應(yīng)用接口，使標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)服務(wù)不再受限于某個(gè)廠商，打破應(yīng)用系統(tǒng)壁壘，減少人工干預(yù)過(guò)程，為學(xué)校爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)者、學(xué)校、用戶共贏。

“數(shù)據(jù)服務(wù)” 是一種軟件服務(wù)，它封裝了數(shù)字化校園關(guān)鍵數(shù)據(jù)實(shí)體的操作。“數(shù)據(jù)服務(wù)”要給不同應(yīng)用系統(tǒng)和工作流程提供服務(wù)?！皵?shù)據(jù)服務(wù)”讓使用者無(wú)需訪問(wèn)或者更新多個(gè)數(shù)據(jù)源，有助于維持?jǐn)?shù)據(jù)的完整性、執(zhí)行數(shù)據(jù)可視化和訪問(wèn)規(guī)則。“數(shù)據(jù)服務(wù)”為數(shù)字化校園改進(jìn)業(yè)務(wù)需求提供了一個(gè)可持續(xù)的基礎(chǔ)。

“用戶服務(wù)” 是一種用戶體驗(yàn)，用戶體驗(yàn)是指在訪問(wèn)網(wǎng)站或系統(tǒng)的過(guò)程中，用戶對(duì)界面、功能、相關(guān)信息的可讀性、可操作性、交互便捷性等方面建立起來(lái)的心理感受。目前，用戶對(duì)服務(wù)的需求已經(jīng)逐漸從滿足功能向方便操作方向轉(zhuǎn)變。四處散落的應(yīng)用或簡(jiǎn)單功能羅列已經(jīng)無(wú)法滿足用戶服務(wù)體驗(yàn)。用戶希望一站式獲取服務(wù)，進(jìn)而需要根據(jù)與自身身份或任務(wù)相匹配的智能推薦。

“全局?jǐn)?shù)據(jù)應(yīng)用和服務(wù)”，不局限于數(shù)據(jù)集成工具和數(shù)據(jù)共享，從認(rèn)證層面、信息的集中和個(gè)性化服務(wù)層面、數(shù)據(jù)層面實(shí)現(xiàn)全校范圍內(nèi)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一集中和共享。

以“應(yīng)用開(kāi)放平臺(tái)”為手段，以“小應(yīng)用代替大系統(tǒng)”為目標(biāo)，逐漸淡化面向業(yè)務(wù)部門的管理系統(tǒng)的概念。通過(guò)移動(dòng)APP或Web APP的方式，將單元化的業(yè)務(wù)操作APP化，打破傳統(tǒng)MIS之間的壁壘。為用戶提供統(tǒng)一、快速服務(wù)，同時(shí)便于拓展移動(dòng)校園服務(wù)。例如，新職工入職的數(shù)據(jù)輸入，以前的做法是在人事管理系統(tǒng)中添加新職工數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)分發(fā)到其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)中。新的做法是建立一個(gè)如移動(dòng)APP或Web APP應(yīng)用程序的服務(wù)，直接將新職工數(shù)據(jù)儲(chǔ)存到校園統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心開(kāi)放平臺(tái)中，其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過(guò)數(shù)據(jù)中心開(kāi)放平臺(tái)調(diào)用或者被推送新職工數(shù)據(jù)。

四、基于開(kāi)放平臺(tái)的數(shù)字化校園總體設(shè)計(jì)

基于數(shù)據(jù)中心開(kāi)放平臺(tái)的數(shù)字化校園軟件布局可以描述如下，如圖3所示：

（1）規(guī)范：包括服務(wù)規(guī)范、接口規(guī)范等，為應(yīng)用提供標(biāo)準(zhǔn)接口，使遵循接口的應(yīng)用能夠良好集成，也能向第三方開(kāi)放接口。

（2）平臺(tái)：數(shù)據(jù)中心開(kāi)放平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲(chǔ)、共享、服務(wù)；統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)實(shí)現(xiàn)身份統(tǒng)一管理和認(rèn)證。

（3）應(yīng)用：指遵循接口標(biāo)準(zhǔn)的各類應(yīng)用，包括移動(dòng)APP、輕應(yīng)用與PC端應(yīng)用管理系統(tǒng)。

（4）服務(wù)：用戶服務(wù)從門戶獲取一站式服務(wù)，門戶包括PC端門戶與移動(dòng)端門戶，為用戶提供基于不同終端的個(gè)性化服務(wù)。

五、基于開(kāi)放平臺(tái)的數(shù)字化校園實(shí)現(xiàn)

1.數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的建立是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)和核心之一，是學(xué)校信息化建設(shè)能否長(zhǎng)久發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)中心的基石，可以確保各應(yīng)用系統(tǒng)之間元數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，以標(biāo)準(zhǔn)、高效、交互的方式運(yùn)行?？梢源_保各種數(shù)據(jù)庫(kù)之間相互操作，降低數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)成本。

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)包括數(shù)據(jù)編碼原則和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。數(shù)據(jù)編碼原則可將數(shù)據(jù)規(guī)劃為信息類規(guī)范、管理類規(guī)范和技術(shù)類規(guī)范三類?；谝呀?jīng)制定的數(shù)據(jù)元素標(biāo)準(zhǔn)和信息分類標(biāo)準(zhǔn)，還要對(duì)各應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)中心所需共享的數(shù)據(jù)制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，使系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行互聯(lián)互通，涉及從各部門的數(shù)據(jù)和共享的需求分析，到各部門的數(shù)據(jù)格式和權(quán)限要求等內(nèi)容。

隨著信息化進(jìn)程的發(fā)展，信息標(biāo)準(zhǔn)也必須是一個(gè)及時(shí)更新、不斷充實(shí)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。因此，學(xué)校的信息標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)建設(shè)必須有很強(qiáng)的兼容性和開(kāi)放性。在我們的信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)時(shí)，參考教育部頒布的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》和教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定校內(nèi)通用的統(tǒng)一的數(shù)據(jù)編碼標(biāo)準(zhǔn)。

2.數(shù)據(jù)中心開(kāi)放平臺(tái)實(shí)現(xiàn)

數(shù)據(jù)中心開(kāi)放平臺(tái)采用基于數(shù)據(jù)服務(wù)的建設(shè)模式，數(shù)據(jù)中心為數(shù)據(jù)提供集中存儲(chǔ)，交換與數(shù)據(jù)發(fā)布服務(wù)為共享數(shù)據(jù)提供一次錄入，業(yè)務(wù)系統(tǒng)承擔(dān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的錄入和維護(hù)工作。整個(gè)體系共分為三層，從下到上分別是存儲(chǔ)層、服務(wù)層和應(yīng)用層。

存儲(chǔ)層：包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的建設(shè)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)主要為上層應(yīng)用提供數(shù)據(jù)支撐，并在此基礎(chǔ)上不斷豐富跨部門的全局應(yīng)用。數(shù)據(jù)中心遠(yuǎn)期將考慮數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的建設(shè)。

服務(wù)層：包括數(shù)據(jù)交換服務(wù)、數(shù)據(jù)發(fā)布服務(wù)等。承擔(dān)數(shù)據(jù)的交換任務(wù)；統(tǒng)一為各系統(tǒng)及部門提供數(shù)據(jù)交換服務(wù)；為各應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口，變數(shù)據(jù)開(kāi)放為服務(wù)開(kāi)放，變開(kāi)放表結(jié)構(gòu)為開(kāi)放API，減少系統(tǒng)耦合性。

應(yīng)用層：面向用戶和數(shù)據(jù)提供開(kāi)放平臺(tái)，根據(jù)工作和流程提供個(gè)性化設(shè)置。面向開(kāi)發(fā)者提供應(yīng)用開(kāi)放，支持多維度檢索、權(quán)限認(rèn)證、接口申請(qǐng)、應(yīng)用導(dǎo)航等一系列服務(wù)。

各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)各司其職，為全校師生提供服務(wù)；基于數(shù)據(jù)中心的應(yīng)用系統(tǒng)可以充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的綜合利用價(jià)值，如圖4所示。

3.統(tǒng)一身份認(rèn)證實(shí)現(xiàn)

統(tǒng)一身份認(rèn)證的設(shè)計(jì)核心是在數(shù)據(jù)中心開(kāi)放平臺(tái)中集中儲(chǔ)存和管理用戶以及用戶在各應(yīng)用系統(tǒng)中權(quán)限的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的集中管理。統(tǒng)一認(rèn)證和統(tǒng)一授權(quán)是這部分工作的兩大任務(wù)，前者決定用戶是否有權(quán)限進(jìn)入整個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，后者決定用戶對(duì)哪些業(yè)務(wù)系統(tǒng)具有什么樣的權(quán)利。按照樹(shù)狀信息組織模式形成的目錄服務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息管理和服務(wù)接口的一種方式。目錄信息樹(shù)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)著信息庫(kù)中的一個(gè)個(gè)合法用戶，節(jié)點(diǎn)的屬性包括用戶的身份信息和一些認(rèn)證機(jī)制中需要用到的控制信息，因此每個(gè)節(jié)點(diǎn)所帶有的屬性，以及這些節(jié)點(diǎn)如何組成結(jié)構(gòu)合理的目錄信息樹(shù)，是用戶身份管理服務(wù)的設(shè)計(jì)目標(biāo)和關(guān)鍵。

在我們提出的數(shù)字化校園中，統(tǒng)一身份認(rèn)證的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)中心開(kāi)放平臺(tái)，而不是任何一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，這使用戶在學(xué)校數(shù)字化校園中開(kāi)展任何應(yīng)用之前都必須先經(jīng)過(guò)統(tǒng)一身份的認(rèn)證。然后經(jīng)過(guò)統(tǒng)一有線門戶、移動(dòng)無(wú)線門戶進(jìn)入各業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及APP應(yīng)用開(kāi)放平臺(tái)。入口唯一降低了需要設(shè)置單點(diǎn)登錄所帶來(lái)的開(kāi)發(fā)復(fù)雜性，也降低了實(shí)際運(yùn)行中的管理難度。

4.統(tǒng)一信息門戶實(shí)現(xiàn)

統(tǒng)一信息門戶位于數(shù)字化校園體系結(jié)構(gòu)中的最上層，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園各應(yīng)用系統(tǒng)與用戶的交互服務(wù)過(guò)程，是數(shù)字化校園信息集中展示的窗口，是各應(yīng)用系統(tǒng)中各種應(yīng)用服務(wù)集成和部署的平臺(tái)，它把分立各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來(lái)，為各類用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的信息服務(wù)入口。

在我們提出的數(shù)字化校園中，我們希望用戶從統(tǒng)一的有線門戶和無(wú)線門戶登錄作為日常信息化工作的第一步。在這兩個(gè)信息門戶上，集成身份認(rèn)證，用戶在登錄頁(yè)進(jìn)行認(rèn)證以后，進(jìn)入信息化管理平臺(tái)（俗稱內(nèi)網(wǎng)）進(jìn)行業(yè)務(wù)管理。

借鑒互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器發(fā)展的理念，創(chuàng)新性的建設(shè)允許用戶定制個(gè)性化服務(wù)的信息門戶，貼合用戶需求，提高工作效率，改善現(xiàn)有的服務(wù)體驗(yàn)。

（1）用戶服務(wù)設(shè)計(jì)上：區(qū)分登錄前與登錄后的用戶服務(wù)。登錄頁(yè)面集成部分用戶常用網(wǎng)站、新聞列表和通用組件（如天氣預(yù)報(bào)）等，以貼片式、個(gè)性化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)集成一些學(xué)校集中管理、推送信息，如熱點(diǎn)宣傳、院校新聞、通知公告等等。用戶登錄完成的頁(yè)面集成數(shù)字化校園各業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的快捷入口，內(nèi)部的新聞、通知、郵件、流程等，同時(shí)個(gè)人常用或者現(xiàn)階段需要用到業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)中的單個(gè)功能被抽取出來(lái)，根據(jù)用戶角色呈現(xiàn)在頁(yè)面上。

（2）頁(yè)面風(fēng)格設(shè)計(jì)上：我們借鑒微軟WIN8采用全新的Modern UI，采取扁平化設(shè)計(jì)風(fēng)格，可配置內(nèi)容以動(dòng)態(tài)方塊的樣式呈現(xiàn)在屏幕上，用戶配置采取拖拽式、點(diǎn)選式等互聯(lián)網(wǎng)常見(jiàn)操作，充分提高可用性。

5.應(yīng)用開(kāi)放平臺(tái)實(shí)現(xiàn)

應(yīng)用開(kāi)放平臺(tái)（AOP）側(cè)重在APP標(biāo)準(zhǔn)的建立、APP應(yīng)用的管理、APP開(kāi)發(fā)環(huán)境的建立。功能包括APP 接入流程、APP 附加屬性設(shè)定、角色管理、授權(quán)管理、用戶APP展現(xiàn)框架、APP樣式的管理風(fēng)格、APP 接入引擎、獨(dú)立應(yīng)用的接入規(guī)范、原生態(tài)的APP 開(kāi)發(fā)流程，框架、界面開(kāi)發(fā)、跳轉(zhuǎn)關(guān)系、服務(wù)調(diào)用、打包部署、運(yùn)行監(jiān)控等。AOP是學(xué)校為校內(nèi)外業(yè)務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)站等產(chǎn)品創(chuàng)建和維護(hù)的數(shù)字化應(yīng)用發(fā)布平臺(tái)，允許用戶從APP Store瀏覽、使用一些由第三方或AOP本身提供的遵循AOP開(kāi)發(fā)規(guī)范的APP應(yīng)用。

在我們提出的數(shù)字化校園中，我們希望應(yīng)用開(kāi)放平臺(tái)能作為傳統(tǒng)應(yīng)用管理和教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)輔助，根據(jù)用戶的需要和喜好，不斷地從傳統(tǒng)應(yīng)用管理和教學(xué)系統(tǒng)中抽取適合的功能，在應(yīng)用開(kāi)放平臺(tái)中注冊(cè)成為獨(dú)立的APP應(yīng)用，這樣的APP應(yīng)用同時(shí)提供給有線門戶和移動(dòng)無(wú)線門戶，方便用戶依托這兩大門戶進(jìn)行信息化管理和教學(xué)工作。圍繞“數(shù)據(jù)服務(wù)”，轉(zhuǎn)變信息化服務(wù)方式，將服務(wù)與業(yè)務(wù)流程剝離，采用輕應(yīng)用、APP化的服務(wù)顯示方式，為用戶提供快速服務(wù)通道。用戶不需要再進(jìn)入業(yè)務(wù)系統(tǒng)尋找服務(wù)，平臺(tái)根據(jù)角色提供更清晰、個(gè)性化的數(shù)據(jù)服務(wù)。

當(dāng)我們確定了APP開(kāi)發(fā)和接入標(biāo)準(zhǔn)以后，兩大門戶就能成為不斷容納新增應(yīng)用APP的標(biāo)準(zhǔn)容器。在數(shù)據(jù)中心開(kāi)放平臺(tái)的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)應(yīng)用管理系統(tǒng)將逐漸轉(zhuǎn)變成指向性明確的應(yīng)用功能。標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)服務(wù)不再受限于某個(gè)廠商，如選課、查詢、報(bào)修、預(yù)定等功能完全可以通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作，以吸引更多的應(yīng)用軟件廠商，甚至可以組織具有能力的學(xué)生團(tuán)體參與開(kāi)發(fā)。以筆者所在的學(xué)校為例，建立用戶統(tǒng)一門戶網(wǎng)站，如圖5、圖6所示，在門戶上按照用戶類型推送或者自定義一些功能應(yīng)用。

當(dāng)前的教育資源有微化的趨勢(shì)，如微課件、微視頻等，AOP提出了一種將業(yè)務(wù)大應(yīng)用微化的解決方案，使未來(lái)的軟件開(kāi)發(fā)不再以大的業(yè)務(wù)方向?yàn)閱挝?，而以?xì)顆粒度的功能點(diǎn)為單位，具備一定的創(chuàng)新性和前瞻性。

6.深化數(shù)據(jù)服務(wù)與決策支持

學(xué)校開(kāi)展數(shù)字化校園建設(shè)，最初的目的是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成和共享，提高數(shù)據(jù)的時(shí)效性和工作人員的工作效率。隨著數(shù)字化校園進(jìn)程的推進(jìn)，校園各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)積累了大量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可以滿足教學(xué)管理人員的查詢、檢索、統(tǒng)計(jì)、報(bào)表等日常事務(wù)處理的需求。如果挖掘出蘊(yùn)含在大量數(shù)據(jù)中的有效信息，能輔助學(xué)校提升教學(xué)理念、拓展辦學(xué)思路、豐富決策手段、優(yōu)化管理策略、激勵(lì)教學(xué)改革。

深化數(shù)據(jù)服務(wù)能為我們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化數(shù)據(jù)服務(wù)和決策支持提供數(shù)據(jù)依據(jù)與技術(shù)支撐。

我們希望數(shù)字化校園能為不同類型用戶提供有效的、個(gè)性化、多角度、綜合性的統(tǒng)計(jì)查詢和靈活報(bào)表。在以數(shù)據(jù)中心開(kāi)放平臺(tái)為基礎(chǔ)的數(shù)字化校園中，形成了數(shù)據(jù)大集中的環(huán)境，有利于執(zhí)行這種深化數(shù)據(jù)服務(wù)。比較典型的數(shù)據(jù)服務(wù)是針對(duì)學(xué)生和教師的“一生一檔”和“一師一檔”，以及學(xué)校資產(chǎn)從采購(gòu)到報(bào)廢的生命周期管理呈現(xiàn)。我們?cè)O(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)服務(wù)以時(shí)間線為序?qū)⒏鞣N基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和歸檔數(shù)據(jù)整合、歸類，為學(xué)生、教師、資產(chǎn)提供全面、唯一的電子檔案，能夠完整呈現(xiàn)學(xué)生和教師的成長(zhǎng)情況，或資產(chǎn)的管理情況。數(shù)據(jù)永久留存，也有利于學(xué)校下一步進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析與用戶個(gè)性化服務(wù)建設(shè)。（見(jiàn)圖7）

六、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化校園是一個(gè)長(zhǎng)期的建設(shè)過(guò)程。需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況完成頂層設(shè)計(jì)。筆者比較了基于開(kāi)放平臺(tái)的新一代數(shù)字化校園與傳統(tǒng)的數(shù)字化校園建設(shè)。（見(jiàn)表1）基于開(kāi)放平臺(tái)的新一代數(shù)字化校園，改變了封閉、緊耦合的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒎忾]的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、服務(wù)能力開(kāi)放，面向合作伙伴聯(lián)合創(chuàng)新，共同構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字校園，實(shí)現(xiàn)1+1>2的增值生態(tài)環(huán)境。

未來(lái)的數(shù)字校園是面向用戶的，是服務(wù)驅(qū)動(dòng)的。我們希望通過(guò)校園服務(wù)能力的逐步開(kāi)放，形成開(kāi)放、合作、共贏的環(huán)境，為學(xué)校爭(zhēng)得主動(dòng)權(quán)和使用價(jià)值，為第三方開(kāi)發(fā)者服務(wù)拓展提供便利。最終使數(shù)據(jù)與應(yīng)用系統(tǒng)松耦合、學(xué)校與廠商之間松耦合、持續(xù)積累的數(shù)據(jù)產(chǎn)生效益，應(yīng)用繁榮帶來(lái)豐富服務(wù)。

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（編輯：王天鵬）