佟加強(qiáng)

價值觀教育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科，英語教學(xué)更應(yīng)該注重對學(xué)生的價值觀教育，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使之滲透其中。筆者在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)出了一些行之有效的方法，對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，提高了他們的綜合素質(zhì)。

以身作則，以愛激發(fā)

英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，更是一種溫馨的情感交流、社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以通過自然的教態(tài)、優(yōu)美的語言、重難點突出的板書、富有創(chuàng)造性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和守時、誠信等良好的道德品質(zhì)。教師要求學(xué)生做到的，一定要自己先做到。教師要經(jīng)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)好英語，不但要學(xué)會英美國家人所使用的語言，還要學(xué)會英美國家人士身上的優(yōu)良品質(zhì)，并有意識地、靈活地運(yùn)用到自己平時的學(xué)習(xí)和生活中來。

深挖文本，寓德于教

英語教材是價值觀教育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的價值觀教育的內(nèi)容，教師要善于挖掘教材內(nèi)容中可以滲透價值觀教育的內(nèi)容。另外，教師必須根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，找到并確定教材中訓(xùn)練內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，防止價值觀教育泛化。例如，初中英語教材（外語教學(xué)與研究出版社版本，以下簡稱“外研版”）初二下冊第九模塊第二單元的課文標(biāo)題為“My hero—Dr Norman Bethune”，課文結(jié)構(gòu)清晰，邏輯關(guān)系明確，按照“英雄人物是誰”“為什么稱其為英雄”和“英雄人物有哪些壯舉”層層展開。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生聚焦于白求恩的壯舉，挖掘白求恩的英雄品質(zhì)特征，使學(xué)生對英雄的概念有更深入的感悟。

創(chuàng)設(shè)情景，自然啟發(fā)

教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生在日常交際交往中有效使用英語進(jìn)行表達(dá)的能力，為今后學(xué)習(xí)奠定堅實的語言基礎(chǔ)。例如，外研版初二下冊第五模塊，話題是Problems。第二單元課文主要內(nèi)容是兩封信：一封信是Steve偷用爸爸的電腦玩游戲?qū)е码娔X染上病毒，但是他沒有告訴爸爸事實，感覺很糟糕，不知如何處理，向Diana尋求幫助；另一封信是Diana針對Steve遇到的問題給與的回復(fù)。其教學(xué)核心內(nèi)容是“答疑解惑”。教師可讓學(xué)生通過閱讀找出Steve遇到的問題并針對問題提出建議，增強(qiáng)學(xué)生誠實做人的意識，鼓勵學(xué)生敢于面對問題、積極解決問題。

抓住時機(jī)，中西融合

教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學(xué)生的具體實際及時調(diào)整課堂教學(xué)策略，抓住時機(jī)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)既掌握綜合語言技能，又提升道德情感。例如，外研版英語教材初二下冊第八模塊，話題是“節(jié)假日”。本模塊的授課時間正值中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)之前。第二單元的閱讀文章描述了紐約人是如何慶祝新年的，點明了新年的意義是辭舊迎新?；谖谋咎攸c，教師可在授課過程中通過對比中美兩國節(jié)日文化的異同，將東西方文化有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。再如，在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福語等。這些教學(xué)活動，既幫助學(xué)生學(xué)以致用，又在活動中讓學(xué)生體會中國“百善孝為先”的價值取向。

關(guān)愛學(xué)生，樹立典范

作為英語教師，在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的天賦和智慧，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真誠接納、關(guān)愛、寬容每一位學(xué)生，真正做到以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深切地認(rèn)識到教師用意，使學(xué)生感覺到老師親切可信。學(xué)高為師，身正為范，教師應(yīng)以高尚的道德品質(zhì)、扎實的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生，讓英語課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。

編輯 肖佳曉endprint