付永麗

[摘 要] ERP沙盤作為一種新鮮的教學模式在會計電算化教學的應用，極大地吸引了學生的學習興趣，提供了新的教學內容和教學方法，有利于培養(yǎng)實踐性人才。但在具體應用中，要制定科學合理的教學計劃，絕不能讓ERP沙盤教學模式也流于形勢。同時，樹立學生對工作負責的態(tài)度，精益求精的去完善ERP沙盤教學模式，為我國的會計電算化更好的服務。

[關鍵詞] 會計電算化；教學；ERP沙盤

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] B

改革開放37年來，我國的經濟發(fā)展取得了巨大的進步，計算機得到了幾乎全民普及，這就為會計電算化的普及提供了有力保障。各高校及全社會都十分重視會計電算化的教學，但卻是一直受傳統(tǒng)教學方式的限制，形成了重理論輕實踐的教學模式。ERP沙盤模擬就恰恰解決了這個問題，對會計電算化的教育提供了一個新的思路和方法。

一、ERP沙盤教學及會計電算化相關知識

（一）ERP的含義

ERP的全稱是Enterprise Resource Planning，正如其字面意識ERP是一種資源計劃，這種計劃是為企業(yè)服務的、是為協(xié)調資源做的計劃。這種計劃是以信息技術為基礎，綜合考慮企業(yè)的各項指標和因素，諸如企業(yè)的收入、支出、供求信息、物流信息等等，利用先進的企業(yè)管理理念把這些指標和因素系統(tǒng)化、綜合化、一體化來管理企業(yè)。ERP絕不是一個單純的IT工具，它是一個具有完整數據支撐的管理平臺。在這個平臺下，平臺的各模塊既可以單獨運行，也可以聯合運行，這樣就使平臺有了巨大的能動性。有了ERP平臺，企業(yè)的工作效率更高、競爭力更強，企業(yè)更加了解自己公司，也更了解對方的公司，更能促進企業(yè)的發(fā)展。[1]

（二）會計電算化的含義

隨著我國經濟的高速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，計算機技術和計算機的普及，會計電算化從一種稀缺高端的計算機應用演化成了一種常態(tài)，司空見慣的、日常應用的計算機應用。會計電算化本質上就是會計軟件在計算機上的操作、運行，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的會計操作。當然，這是建立在很多成熟的會計軟件基礎上，已有很多建好的表格及運算規(guī)律及各表格之間的邏輯關系。會計電算化是一門融合了多學科知識和技術的技術應用學科。它可以更好的為企業(yè)服務，為企業(yè)建立更科學、更詳實、更容易查閱的相關系統(tǒng)。會計電算化大大減輕了會計相關從業(yè)人員的工作量，是會計工作發(fā)展過程中一個巨大的里程碑，為將來的會計大數據化的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

（三）ERP沙盤教學起源及相關知識

應用ERP沙盤是在戰(zhàn)爭的模擬推演中，推演交戰(zhàn)雙方的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術的變化，以推測戰(zhàn)爭的勝負、傷亡等等。隨著ERP沙盤模擬應用范圍的推廣，很多培訓項目中開始使用ERP沙盤，尤其是在企業(yè)的管理培訓中。ERP沙盤之所以受到很多企業(yè)、培訓工作者、學員的青睞是因為ERP沙盤教學不再束縛于傳統(tǒng)的過去的刻板的理論加理論或者理論加案例的課程設置。ERP沙盤模擬給學員一種新的體驗和感受，更加實際的模擬現實場景，讓學生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產、整體營銷和財務結算等一系列活動中體會企業(yè)經營運作的全過程，認識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解ERP管理思想。

如今，ERP沙盤也越來越多的應用于高校的日常教學中，而會計電算化就是其中一門應用較多、較成功的學科。隨著我國高校的不斷擴招以及各個高校的合并，越來越多的人走入了大學校門，就業(yè)形勢十分嚴峻，競爭尤其激烈。在這樣的就業(yè)環(huán)境下，ERP沙盤教學這種更貼近實際工作環(huán)境、更能適應市場需要的教學模式越來越受到高校的重視，逐漸成為高校會計、財務類相關專業(yè)的十分重要的課程。

二、ERP沙盤在會計電算化教學應用中的可行性和必要性

（一）新鮮的教學模式極大的吸引了學生的學習興趣

興趣是一個人最好的學習的動機和源泉，學校的課堂教學亦是如此。我國的傳統(tǒng)教學模式是以老師為核心的教學模式，老師決定了某節(jié)課甚至某門課的教學質量，老師與學生的互動極少，更別說學生的主觀能動性了。而ERP沙盤教學卻恰恰與傳統(tǒng)教學模式不同，它是以學生為課堂的核心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。讓學生站在企業(yè)經營者、管理者的角度去分析問題、思考問題，只有當他們發(fā)現經營一個企業(yè)的復雜程度的時候，學生們才會更深切的體會課程內容，找到出現問題的原因，分析問題、解決問題。[2]

（二）提供了新的教學內容和教學方法

盡管各種各樣的會計電算化軟件已經應用于會計電算化的教學中，但它畢竟只是個軟件，學生只是在教學中熟悉它們的操作系統(tǒng)，了解軟件的性能等。課程設置的目的就是去熟悉軟件，學會如何使用軟件，而不是站在經營者、管理者或者某個部門的管理者的角度去思考某個業(yè)務如何去處理、完善。

ERP沙盤克服了傳統(tǒng)教學的缺點，提供了另一種新的教學方法。學生不再是簡單的如機器般的只是去熟悉會計電算化的各種軟件，而是站在經營者、管理者或者某個部門的管理者的角度去思考某個業(yè)務如何去處理、完善，他們面對的就是直接的各種實際的工作中可能遇到的業(yè)務或者問題。這種新的教學內容對傳統(tǒng)的教學模式也是一種補充，對會計電算化的教學具有非常重要的啟迪作用，也是為未來會計電算化改革提供了一個很好的參考例子。[3]

（三）有利于培養(yǎng)實踐性人才

很多大學生在畢業(yè)后總是在困惑自己在大學到底學到了什么，每個人都會有不同的答案，很多人的答案是“自己去學習的能力”。很多學生的各門功課良好，但往往實驗課成績卻較差。這從一個側面也反映了我國大學教育的一個弱點，就是重理論輕實踐的現狀。很多學生在求職面試中可以從容面對各種書面考試、理論問答，但偏偏在一些簡單的實踐問題上栽跟頭，[4]筆者對此也是深有體會。

ERP沙盤模擬經營過程要對企業(yè)管理各個環(huán)節(jié)的全方位操作，它超越了單純的會計知識的學習訓練，打破了專業(yè)壁壘，使學生在企業(yè)戰(zhàn)略運營、營銷管理、生產管理、財務管理、信息管理等方面得到實際鍛煉。要求學生掌握會計學、財務管理學、市場營銷學、人力資源管理學、生產管理等多學科知識，并加以綜合應用。學生既要掌握如何籌集資金并控制資金成本、分析財務報表，又要合理安排原料采購、生產線購置、新產品開發(fā)以及產品生產銷售等環(huán)節(jié)。學生在自主學習的過程中，進一步完善知識結構，并在角色扮演的過程中，了解企業(yè)經營的基本業(yè)務流程。這種模擬教學超越了傳統(tǒng)的會計電算化教學模式，能拓展學生的知識體系，全面提高學生經營管理的素質和能力。

三、ERP沙盤在會計電算化教學應用中一些注意事項

（一）制定科學合理的ERP沙盤教學計劃

要制定科學合理的教學計劃，絕不能讓ERP沙盤教學模式也流于形勢。在沙盤模擬中讓學生體驗不同崗位的職責，體會工作責任的重要性，感受工作成功的喜悅和工作挫敗的失望，讓他們在學生階段就能有一個客觀而理性的對工作的認識。同時必須引入競爭機制，例如加大學分比例設置或者優(yōu)秀者給予一定獎勵等等手段，以使得ERP沙盤模擬更具有操作性、客觀性、真實性等等，適應真正的工作場景。讓這種ERP沙盤模擬成為會計電算化相關課程中最實用、最具影響力的課程。

（二）樹立學生對工作負責的態(tài)度

伴隨著我國經濟的高速發(fā)展，會計電算化課程在高校中已經十分普及，但傳統(tǒng)的會計電算化只是讓學生卻熟悉各種會計軟件。即使是ERP沙盤模擬課程有時候也只是注重學生的體驗，而忽視了樹立學生對工作負責的態(tài)度。而對工作的責任感往往才是一個員工最優(yōu)秀的品質，所以，在我們的ERP沙盤模擬課程中我們要重視起來這個事情。任何一個事情都有自己的核心價值觀，工作中的核心價值觀就是責任。

任何一個新興的教學模式或者方法都是經過很長時間的磨合和證明，ERP沙盤模擬亦不例外，經過近些年來在會計電算化課程中的應用，取得了非常好的效果，越來越受到學生、老師、家長以及整個社會的認可。各高校要精益求精的去完善ERP沙盤教學模式，為我國的會計電算化更好的服務。

[參 考 文 獻]

[1]唐麗紅.論高職財務會計專業(yè)實踐教學模塊[J].中國管理信息化，2005（7）

[2]夏麗君，楊福金.ERP進企業(yè)管理出效益[J].計算機世界，2010（8）

[3]王文明.ERP實驗教學模式研究[J].中國管理信息化，2007（11）

[4]魏祥鍵.ERP環(huán)境下會計信息一體化教學體系改革研究[J].中國管理信息化，2009（13）

[責任編輯：王鳳娟]endprint