【摘 要】認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“全面依法治國(guó)”重要內(nèi)容，有效培養(yǎng)高職生社會(huì)主義法治觀念，是當(dāng)前及今后高校思想宣傳工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容。這需要學(xué)校黨委、思政課教學(xué)部門、學(xué)生處、學(xué)校團(tuán)委“四大主體”推進(jìn)法治氛圍建設(shè)與學(xué)生自我教育相融合、法治思維教育與思想政治教育相融合、日常法治教育與課堂法治教育相融合、校外實(shí)踐教育與課內(nèi)實(shí)踐教育相融合。

【關(guān)鍵詞】四大主體 四個(gè)融合 高職生 社會(huì)主義法治觀念 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11C-0010-03

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表系列重要講話，逐步形成“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，促使馬克思主義中國(guó)化取得最新理論成果，進(jìn)一步豐富和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“全面依法治國(guó)”重要內(nèi)容，有效培養(yǎng)高職生社會(huì)主義法治觀念，是當(dāng)前及今后高校思想宣傳工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容。

一、“四大主體”“四個(gè)融合”培養(yǎng)高職生社會(huì)主義法治觀念的意義

社會(huì)主義法治觀念是我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)的思想觀念體系，反映了社會(huì)主義法治的性質(zhì)、功能、目標(biāo)方向、價(jià)值取向和實(shí)現(xiàn)途徑，是社會(huì)主義法治的核心和精髓，是我國(guó)立法、執(zhí)法、司法、守法和法律監(jiān)督的指導(dǎo)思想，它內(nèi)在地包含堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主與依法治國(guó)相統(tǒng)一，堅(jiān)持依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合的自覺(jué)性等三個(gè)方面的基本內(nèi)容。

（一）有利于貫徹落實(shí)黨的十八大，黨的十八屆三中、四中全會(huì)精神。黨的十八大明確提出，法治是治國(guó)理政的基本方式，要推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，堅(jiān)持法律面前人人平等，保證有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，要深入開(kāi)展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法遵法守法用法意識(shí)。黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》提出要“加快推進(jìn)社會(huì)主義民主政治制度化、規(guī)范化、程序化，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，發(fā)展更加廣泛、更加充分、更加健全的人民民主”。黨的十八屆四中全會(huì)以“法治”為主題，通過(guò)《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》，確定全面推進(jìn)依法治國(guó)的總體目標(biāo)、總體布局、總體原則以及總體任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)要“增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)”，要“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起”，要“積極發(fā)揮宣傳、文化、教育部門和人民團(tuán)體在普法教育中的職能作用”。

（二）有利于全方位有實(shí)效提升高職生法律素質(zhì)?！叭嬉婪ㄖ螄?guó)”作為一項(xiàng)治國(guó)理政的戰(zhàn)略舉措，與將來(lái)在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線工作的高職生休戚相關(guān)：不論是普通職工還是身居要職的干部，“科學(xué)立法”需要他們理解宣傳，“嚴(yán)格執(zhí)法”需要他們執(zhí)行配合，“公平司法”需要他們監(jiān)督守則，“全民守法”更需要他們努力“增強(qiáng)法治觀念”并落實(shí)到自己的工作和生活中。高職生的社會(huì)主義法治觀念，直接關(guān)系到他們作為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的法律素質(zhì)，直接影響到全面依法治國(guó)基本格局的實(shí)現(xiàn)程度，直接關(guān)聯(lián)到中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)的進(jìn)程。因此，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)以黨的十八大，黨的十八屆三中、四中、五中全會(huì)關(guān)于依法治國(guó)的精神為指導(dǎo)，結(jié)合職業(yè)院校特點(diǎn)培養(yǎng)高職生的社會(huì)主義法治觀念。

二、“四大主體”“四個(gè)融合”培養(yǎng)高職生社會(huì)主義法治觀念的理論詮釋

“人民是依法治國(guó)的主體和力量源泉，人民群眾尊重、運(yùn)用、遵守和信仰法律，法律才有生命力”。在全面建成小康社會(huì)、把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大歷程中，整個(gè)國(guó)家面臨任務(wù)艱巨、復(fù)雜多變的嚴(yán)峻形勢(shì)，必須有法治保駕護(hù)航，高職生作為一支重要的實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的主力軍，有必要加強(qiáng)思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)社會(huì)主義法治理念。全面依法治國(guó)舉措落實(shí)到高職生，就是要對(duì)高職生進(jìn)行社會(huì)主義法治觀念教育，法律是一個(gè)人做人的底線，高職生沒(méi)有法治觀念，高尚的道德情操和過(guò)硬的思想政治素質(zhì)根本無(wú)從談起，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人身份的塑造便是一句空話。但對(duì)高職生進(jìn)行社會(huì)主義法治觀念教育是一個(gè)系統(tǒng)、龐大的工程，需要高職院校不同部門之間的相互協(xié)作。本課題組認(rèn)為，培養(yǎng)高職生法治觀念至少需要四個(gè)部門之間的相互配合，即學(xué)校黨委、思政教學(xué)部、學(xué)生處以及學(xué)校團(tuán)委。學(xué)校黨委進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和總體部署，營(yíng)造全校范圍的法治教育氛圍，推進(jìn)法治氛圍建設(shè)與學(xué)生自我教育相融合；思政課專任教師全面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)提煉總結(jié)黨的十八屆三中、四中、五中全會(huì)有關(guān)全面推進(jìn)依法治國(guó)的精神，發(fā)揮高校思政課的主渠道作用，使依法治國(guó)理論進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，推進(jìn)法治思維教育與思想政治教育相融合；學(xué)生處按照學(xué)校黨委統(tǒng)一部署結(jié)合高校思政課三門課授課進(jìn)度計(jì)劃，總體設(shè)計(jì)學(xué)生日常法治教育活動(dòng)，并發(fā)揮輔導(dǎo)員作用，推進(jìn)學(xué)生日常法治教育與課堂法治教育相融合；學(xué)校團(tuán)委以黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)組織為依托，總體設(shè)計(jì)高職生校外法治實(shí)踐方案，推進(jìn)校外實(shí)踐教育與課內(nèi)實(shí)踐教育相融合。

三、“四大主體”“四個(gè)融合”培養(yǎng)高職生社會(huì)主義法治觀念的內(nèi)容

高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，要使學(xué)生既重視法治觀念的培養(yǎng)又能夠踐行在學(xué)習(xí)生活工作中，社會(huì)主義法治觀念的教育內(nèi)容應(yīng)該而且必須以學(xué)生把握必要的核心理論為基礎(chǔ)。

（一）區(qū)分依法治國(guó)、依憲執(zhí)政與西方憲政。我們講的依法治國(guó)、依憲執(zhí)政的“憲”，與西方憲政民主的“憲”有著本質(zhì)不同。前者之“憲”所依據(jù)的是《中華人民共和國(guó)憲法》，反映了我國(guó)各族人民的共同意志和根本利益，體現(xiàn)了社會(huì)主義民主的本質(zhì)和內(nèi)在要求；后者之“憲”是以“三權(quán)分立”為核心的資產(chǎn)階級(jí)憲法，用西方的政治制度和政治模式來(lái)管理國(guó)家，以達(dá)到維護(hù)和鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治這一根本目的。

（二）把握全面依法治國(guó)的基本格局?！翱茖W(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”十六字方針是黨的十八大提出、黨的十八屆四中全會(huì)確定和部署的全面依法治國(guó)的基本格局。

（三）掌握社會(huì)主義法治觀念的內(nèi)在內(nèi)容。堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主與依法治國(guó)相統(tǒng)一，堅(jiān)持依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合的自覺(jué)性是培養(yǎng)高職生社會(huì)主義法治觀念的主要內(nèi)容。

（四）培養(yǎng)社會(huì)主義法治思維。法治思維是指以法治價(jià)值和法治精神為導(dǎo)向，運(yùn)用法律原則、法律規(guī)則、法律方法思考和處理問(wèn)題的思維模式，它以法律至上、權(quán)力制約、公平正義、人權(quán)保障、正當(dāng)程序?yàn)橹饕獌?nèi)容。

四、“四大主體”“四個(gè)融合”培養(yǎng)高職生社會(huì)主義法治觀念的途徑

目前高職院校正逐步推行“2+1”的培養(yǎng)模式，即第一、第二學(xué)年學(xué)生在校內(nèi)完成所有課程的學(xué)習(xí)和考試，第三學(xué)年在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這一模式不可避免地要求所有課程總體課時(shí)壓縮，甚至一些人文課程被取消，更何況為保障高職生就業(yè)有“助”創(chuàng)業(yè)有“路”，近年來(lái)國(guó)務(wù)院多項(xiàng)政策密集出臺(tái)，不少高職院校開(kāi)始將SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為學(xué)生的必修課，課時(shí)基本上在60節(jié)左右。

面對(duì)全國(guó)高校掀起的法治教育熱潮，高職院校要以此為契機(jī)，結(jié)合自身特點(diǎn)，全面深化“四個(gè)融合”，積極發(fā)揮“四大主體”的職能作用，研究編制培養(yǎng)高職生社會(huì)主義法治理念教育實(shí)施方案并及時(shí)在高職生中實(shí)施，從而切實(shí)提高高職生社會(huì)主義法治理念教育效果。

（一）學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署，推進(jìn)法治氛圍建設(shè)與學(xué)生自我教育相融合。學(xué)校黨委作為整個(gè)高職院校思想宣傳工作的統(tǒng)領(lǐng)機(jī)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)黨的十八大，黨的十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育，把大學(xué)生社會(huì)主義法治觀念培育作為高校思想宣傳工作之一，列入學(xué)校學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃，將責(zé)任具體落實(shí)到學(xué)校宣傳部，專門制定“深入開(kāi)展高職生社會(huì)主義法治觀念主題教育活動(dòng)方案”。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視在學(xué)生集會(huì)等重大場(chǎng)合有機(jī)結(jié)合集會(huì)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)高職生社會(huì)主義法治觀念的重要性，整個(gè)校園不僅在法紀(jì)教育月而且在其他時(shí)間也能隨處可見(jiàn)“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法——全面依法治國(guó)的基本格局”、“只有在法治的藍(lán)天里，雄鷹才能展翅高飛”、“人人都是法治宣傳員，處處都是和諧風(fēng)景線，一言一行遵紀(jì)守法，一生一世清正做人”等宣傳標(biāo)語(yǔ)；在校園網(wǎng)、校廣播、校微信微博中有專題介紹有激烈討論；在二級(jí)學(xué)院的學(xué)生教育活動(dòng)中有學(xué)生處團(tuán)委指導(dǎo)下結(jié)合本學(xué)院特點(diǎn)開(kāi)展的“法治與職業(yè)”參觀監(jiān)獄等活動(dòng)；在思政課課堂上有“法律與人生警示教育活動(dòng)”、課外有“道德、法紀(jì)遵守情況自我反思書(shū)”等作業(yè)；在教室里宿舍內(nèi)有嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)作用于每一位學(xué)子……有效整合的法治氛圍對(duì)高職生將起到良好的潛移默化的自我教育作用，促使高職生自覺(jué)約束自己的言行。

（二）思政教學(xué)部利用課堂教育高職生，推進(jìn)法治思維教育與思想道德教育相融合。思政課是高職生思想政治教育的主渠道，是《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》嚴(yán)格規(guī)定的“不得以任何形式變相壓減課時(shí)”的課程。借助這一優(yōu)勢(shì)，在高職院校以三門思政課為平臺(tái)，培養(yǎng)高職生的社會(huì)主義法治觀念是切實(shí)可行的。具體來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義法治觀念同“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中的緒論及結(jié)束語(yǔ)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀“法治”“誠(chéng)信”的內(nèi)容及第六章“學(xué)習(xí)憲法法律 建設(shè)法治體系”、第七章“樹(shù)立法治觀念，尊重法律權(quán)威”、第八章“行使法律權(quán)利 履行法律義務(wù)”結(jié)合起來(lái)；同“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課中的第八章第二節(jié)“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治”、“全面依法治國(guó)”結(jié)合起來(lái)；同“形勢(shì)與政策”課程中關(guān)于“全面推進(jìn)依法治國(guó)”、“十八屆四中五中全會(huì)精神”相結(jié)合起來(lái)，深入挖掘高職生法治理念教育與高職院校三門思政課程之間的契合性，形成具體的教學(xué)方案。這一教學(xué)方案既有精練有效的理論講授，又有優(yōu)化合一的教育實(shí)踐活動(dòng)，不需要單獨(dú)制定，只需要在原有課程內(nèi)容、實(shí)施性教學(xué)大綱、教學(xué)授課進(jìn)度計(jì)劃中補(bǔ)充培養(yǎng)高職生社會(huì)主義法治觀念的內(nèi)容即可。三門課授課內(nèi)容有效銜接、互為補(bǔ)充、相得益彰，以社會(huì)主義法治觀念為主線將思想、道德、法律的內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)，系統(tǒng)地使社會(huì)主義法治觀念進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

（三）學(xué)生處總體設(shè)計(jì)高職生日常法治教育活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生日常法治教育與課堂法治教育相融合。開(kāi)展法紀(jì)教育月活動(dòng)是許多高職院校的傳統(tǒng)，在學(xué)校黨委統(tǒng)一部署下，學(xué)生處結(jié)合日常法治教育，組織全校學(xué)生廣泛開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，例如，法治藝術(shù)活動(dòng)，舉辦法治文化學(xué)習(xí)沙龍、守紀(jì)守法板報(bào)墻報(bào)多媒體創(chuàng)作展示活動(dòng)、法律熱點(diǎn)難點(diǎn)系列主題討論會(huì)。學(xué)生處與思政教學(xué)部的法治理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)既相互補(bǔ)充又相得益彰，一年級(jí)注重對(duì)學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)校法治管理等方面的教育；二年級(jí)注重行為習(xí)慣、依法治國(guó)理念、法律思維方式的教育；三年級(jí)注重求職就業(yè)、職業(yè)生活中的法治教育，激發(fā)高職生接受教育的興趣，有效地避免“眉毛胡子一把抓”，不僅增強(qiáng)廣大師生法制意識(shí)、紀(jì)律觀念，減少違法違紀(jì)行為，預(yù)防犯罪，創(chuàng)建安全文明校園，而且保證學(xué)校正常的教育教學(xué)工作有序開(kāi)展，還能著力提高校園文化建設(shè)的理論品質(zhì)。

（四）學(xué)校團(tuán)委總體設(shè)計(jì)高職生校外法治實(shí)踐方案，推進(jìn)校外實(shí)踐教育與課內(nèi)實(shí)踐教育相融合。在校內(nèi)學(xué)生處日常法治教育、思政課課堂實(shí)踐之外，校團(tuán)委以各種專業(yè)社團(tuán)組織為依托，廣泛開(kāi)展專業(yè)法制知識(shí)宣傳活動(dòng)，以每一年的暑期社會(huì)實(shí)踐為依托，成立法治理論學(xué)習(xí)、宣講團(tuán)，重點(diǎn)深入農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市社區(qū)、廠礦企業(yè)等，通過(guò)多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)宣傳全面依法治國(guó)精神實(shí)踐活動(dòng)，亦能快速提升高職生法律素養(yǎng)。

總之，應(yīng)發(fā)揮“四大主體”作用，有效做到“四個(gè)融合”，努力“建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系”，從而達(dá)到牢固培養(yǎng)高職生社會(huì)主義法治觀念的目標(biāo)，為高職生成為遵紀(jì)守法的學(xué)生、公民、職工、領(lǐng)導(dǎo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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【基金項(xiàng)目】2014年度廣西壯族自治區(qū)高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2014JGA393）；2015年度柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)立項(xiàng)課題（2015-B17）

【作者簡(jiǎn)介】歐陽(yáng)意（1969- ），女，廣西鐘山人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部副教授。

（責(zé)編 盧 雯）