劉俊雜

中學(xué)歷史教學(xué)在我國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)和國(guó)家的全面建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程中，起著不可替代的重要作用。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展，中學(xué)歷史教學(xué)的改革也在逐漸深入，并越來(lái)越受到人們的關(guān)注。就此淺談幾點(diǎn)自己的看法：

一、對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容改革的認(rèn)識(shí)

在當(dāng)前的中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中，歷史教科書(shū)處于重要的位置，這是無(wú)庸置疑的。構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括書(shū)本知識(shí)的內(nèi)容和書(shū)本以外知識(shí)的內(nèi)容。書(shū)本知識(shí)的內(nèi)容一般包括歷史教科書(shū)以及其它一些相關(guān)歷史書(shū)籍的內(nèi)容;書(shū)本以外知識(shí)的內(nèi)容一般包括生活當(dāng)中遇到并與之密切相連的諸多內(nèi)容，例如，各種形式和種類的歷史遺址、歷史遺跡、歷史遺物等等。在完善的歷史教學(xué)內(nèi)容體系中，書(shū)本知識(shí)的內(nèi)容和書(shū)本以外知識(shí)的內(nèi)容應(yīng)該構(gòu)成一個(gè)比例合適的整體，在這個(gè)整體中，歷史教科書(shū)占據(jù)主導(dǎo)位置，它需要其它部分知識(shí)內(nèi)容的配合。

二、對(duì)歷史課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

在當(dāng)前的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生的活動(dòng)越來(lái)越受到重視，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的性質(zhì)可以從不同的角度進(jìn)行分類。從教育本身進(jìn)行分類，大致可以分為兩類：一類教育活動(dòng)屬于教育內(nèi)容，一類教育活動(dòng)屬于教育方式，這兩類教育活動(dòng)雖然在形式上有著一些相通，但在本質(zhì)上卻差異很大，并且這兩類活動(dòng)的作用在歷史教學(xué)中有很大不同。在教育中，前一類活動(dòng)往往主要通過(guò)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來(lái)，如在課程改革中，將活動(dòng)課程同學(xué)科課程、綜合課程進(jìn)行有機(jī)的組合，就可以設(shè)計(jì)出帶有不同特色的各種課程體系;后一類活動(dòng)往往主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方式、方法的運(yùn)用上，對(duì)這一點(diǎn)，我們必須要有足夠的認(rèn)識(shí)，在歷史教學(xué)實(shí)踐中不能將二者隨意混淆。

三、對(duì)歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)

在中學(xué)歷史教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用不僅越來(lái)越普遍受到人們的關(guān)注，并且越來(lái)越深入。在歷史教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)，要處理好復(fù)雜的人機(jī)關(guān)系以及由此而產(chǎn)生的其它方面的諸多關(guān)系。其實(shí)，在各學(xué)科教學(xué)中只要使用計(jì)算機(jī)就會(huì)產(chǎn)生大致相同的人機(jī)關(guān)系及其它關(guān)系。但是，在歷史教學(xué)中人機(jī)關(guān)系及由此產(chǎn)生的各種關(guān)系的復(fù)雜性，是由歷史教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的局限所決定的。這種局限的存在，應(yīng)該使我們慎重地對(duì)待和處理上述種種的關(guān)系，而不能簡(jiǎn)單照搬其它學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。特別是在歷史教學(xué)中，簡(jiǎn)單地、過(guò)分地用人機(jī)關(guān)系、人機(jī)對(duì)話（包括網(wǎng)絡(luò)對(duì)話）替代人人關(guān)系和人人對(duì)話，帶有極大的消極作用成分，必須引起我們的足夠重視，在這方面，廣大歷史教師和歷史教育工作者還需要做長(zhǎng)期而艱難的探索和實(shí)驗(yàn)。