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        尋找生活中的數(shù)學(xué)

        2016-01-05 04:17:21
        關(guān)鍵詞:小明課程設(shè)計(jì)物品

        編號(hào):O1(2015)20-02-01

        作者:徐國海

        最近剛教學(xué)四上年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)中的“速度、時(shí)間、路程”知識(shí)點(diǎn),配套的課堂作業(yè)本中,其中有一題“提出以個(gè)已知速度和時(shí)間求路程的問題,并解答”。學(xué)生完成后,在批改中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能掌握“速度”乘以“時(shí)間”等于“路程”的數(shù)量關(guān)系,并且計(jì)算也正確。但新的問題出來了,不少學(xué)生舉例速度為:汽車每小時(shí)行駛13千米、汽車每小時(shí)行駛250千米、小明步行每分鐘15千米、飛機(jī)每小時(shí)飛行30千米等等。如果單純從“速度”的概念看,這些舉例都沒錯(cuò),但這些數(shù)據(jù)和我們的生活實(shí)際符合嗎?又如,最近網(wǎng)上一題:小明今年6歲,爸爸的年齡是小明的6倍,爺爺是爸爸的6倍多3歲,問爸爸和爺爺各幾歲?題目數(shù)量關(guān)系簡單,計(jì)算也不是復(fù)雜,但計(jì)算出來的結(jié)果符合生活邏輯嗎?所以很多的例子都呼吁我們數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提出把數(shù)學(xué)與生活緊密地連接起來,從日?,F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,并用數(shù)學(xué)的思維去加以解決。很明顯,上述學(xué)生缺少生活中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。數(shù)學(xué)本身來源于生活,應(yīng)該體現(xiàn)于生活相結(jié)合的特點(diǎn),所以在批改中我給學(xué)生打了錯(cuò)。

        此案例也充分引起了我的思考:如何培養(yǎng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)? 體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)合正在進(jìn)行“深化課程改革”活動(dòng),從課程開設(shè)的角度,我們可嘗試以下幾點(diǎn)實(shí)踐與操作。

        一、 開展調(diào)查收集,積累學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

        生活中的數(shù)學(xué)無處不在,只要我們稍作留心,身邊都一些很好的數(shù)學(xué)素材供我們享用。我們老師大可不必每天布置書面的回家作業(yè),讓學(xué)生走走超市,記錄物品的價(jià)格;逛逛菜市場,問問菜的單價(jià);跟著家長走進(jìn)銀行,看看現(xiàn)在的利率……教師根據(jù)學(xué)生的收集的數(shù)據(jù),召開數(shù)學(xué)主題班會(huì),看看誰了解的信息最多,這些信息對(duì)我們的生活有什么幫助等等。所以廣泛的搜集數(shù)學(xué)素材有助于學(xué)生對(duì)數(shù)的理解,使數(shù)學(xué)更具生活化,從而使學(xué)生從小就建立與生活相關(guān)的數(shù)的概念。

        二、開展微課程設(shè)計(jì),搭建數(shù)學(xué)生活相結(jié)合的平臺(tái)

        新的一輪課程改革,進(jìn)一步促使數(shù)學(xué)生活化,數(shù)學(xué)與生活進(jìn)一步接軌是指從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用過程。數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課程,讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。

        超市微課程:讓學(xué)生走進(jìn)超市,搜集物品的單價(jià),根據(jù)購買的數(shù)量,算算價(jià)格。同時(shí)看看有沒有打折、促銷的物品,這些物品與原價(jià)比降了多少。再可讓學(xué)生走不同的超市,貨比三家。還可進(jìn)行針對(duì)超市滿就送活動(dòng)進(jìn)行估價(jià)(用到到估算知識(shí))。通過超市微課程的學(xué)習(xí),除了鍛煉一些數(shù)學(xué)能力,還培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢意識(shí)。

        為此我們的課程設(shè)計(jì),要充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué),把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化,將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物,貼近生活,這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活進(jìn)一步接軌。

        (作者單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖中心小學(xué) 312000)

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