編號：G40（2015）20-04-01

作者：宋麗萍

2013年起江西省將信息技術(shù)納入高考，分值為一百分，對于錄取層次為?？疲ǜ呗殻╊悇e的學(xué)生來說，這一百分是非常重要的，而且很多學(xué)校在高三復(fù)習(xí)都僅僅開設(shè)一節(jié)課或二節(jié)課，所以如何在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)高效的復(fù)習(xí)對于信息技術(shù)教師是一個挑戰(zhàn)，結(jié)合其它省市高考試題分析，我們主要采用了三輪復(fù)習(xí)模式，在高一高二學(xué)考復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上對學(xué)生進行了知識的梳理，加強加深了高考復(fù)習(xí)，取得了一定的效果。

第一輪復(fù)習(xí)：夯實基礎(chǔ)，進行全面梳理，實現(xiàn)層層遞進。

雖然學(xué)生在高二下學(xué)期由于參加高中學(xué)業(yè)水平測試，已經(jīng)進行過相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，但是由于學(xué)考與信息技術(shù)高考采用的形式不同，一個是機考一個是筆試，對知識內(nèi)容體系的要求是不同的，所以對學(xué)生進行一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)是很有必要的。根據(jù)《信息技術(shù)考試說明》按章節(jié)對信息技術(shù)知識點進行一個全面、細(xì)致的梳理，建立一個知識框架，將各個知識點之間連起來，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，對信息技術(shù)知識點進行細(xì)致分析，將知識點必須達(dá)到的難易程度進行一個全面的概述，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候很清楚哪些知識點需認(rèn)知的，哪些知識是要深化理解。為了讓學(xué)生進行深化理解，結(jié)合具體事例會更有效，如在信息的特征很多學(xué)生都知道，但是答題過程中總出錯，后經(jīng)過我將不同的事例放在一起分析，大多數(shù)同學(xué)都能掌握答題關(guān)健。

第二輪復(fù)習(xí)：以“點”帶“面”，突出重點難點，講練結(jié)合。

復(fù)習(xí)的過程中，通過一個個“點”延伸到“面”，既要挖掘各個關(guān)健 “點”的橫向聯(lián)系，也要透視知識點的縱向聯(lián)系，這樣才能突出難點重點，做到有時放矢。

第三輪復(fù)習(xí)：查“漏”補“缺”，抓住契機利用上機鞏固知識。

經(jīng)過兩輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建完整的知識體系，但還存在一些漏洞，我利用一些契機讓學(xué)生堵上這些“缺口”。今年綜合應(yīng)用題就是利用Cool Edit Pro軟件制作配樂詩朗誦作品，在我校的藝術(shù)節(jié)舉辦的時候，很有班級的學(xué)生找到我要求幫他們制作配樂，我就利用這個契機，在機房里讓他們重溫高一學(xué)過Cool Edit Pro軟件這一知識點，要求學(xué)生寫出準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、制作步驟、完成效果，有了動力，學(xué)生們紛紛自己動手，齊心協(xié)作，都完成了自己的作品，不但解決了同學(xué)們的難題，也讓學(xué)生們深深理解配樂制作這些知識點，同時我將其他的聲頻編輯軟件（例如Gold-wave）運用、音頻文件的格式及轉(zhuǎn)換等知識也進行深化，實現(xiàn)知識拓展，拓寬學(xué)生的知識面。涉及到應(yīng)用軟件操作的題型，學(xué)生先用筆試的方式練習(xí)，再上機實踐求證自己的疑問，加深對知識的理解和掌握。

信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)是個系統(tǒng)工程，涉及的問題很多，信息技術(shù)三輪復(fù)習(xí)策略是我校目前采用的策略，前二次高考結(jié)果表現(xiàn)是行之有效的，當(dāng)然，教師只有根據(jù)實際情況，在把握高考要求的基礎(chǔ)上，做到“抓本質(zhì)，正確理解理論;善提煉，理論聯(lián)系實際;找規(guī)律，活化深化理論?！痹鷮崒嵉馗愫脧?fù)習(xí)工作，就一定能在高考中取得成功。在不斷的探索中找到最適合教師本人和學(xué)生特點的方法，同時在復(fù)習(xí)過程中要不斷加以修正，以達(dá)到事半功倍的效果，取得高考的勝利。

（作者單位：廬山區(qū)第一中學(xué) 332000）