編號(hào)：G40（2015）20-03-03

作者：睢麗

一、任務(wù)教學(xué)的概念

任務(wù)型教學(xué)的意思是指將教學(xué)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的問(wèn)題，并且依據(jù)這些教學(xué)問(wèn)題為學(xué)生布置學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組分析和討論，運(yùn)用自身分析問(wèn)題的能力、處理問(wèn)題的能力，還有邏輯思維能力等等來(lái)完成任務(wù)，讓學(xué)生成為課堂的主人。任務(wù)型教學(xué)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生自主探究的意識(shí)，做到了課堂教學(xué)的回歸。

1.提高學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)型教學(xué)的重點(diǎn)在于“任務(wù)型”，主要在于學(xué)生接受任務(wù)之后完成任務(wù)的過(guò)程，使學(xué)生成為主體，一改傳統(tǒng)課堂上老師為主的模式。任務(wù)型教學(xué)使學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)化，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生充分地參與進(jìn)課堂里，形成與教師平等交流的新型師生關(guān)系，在一定程度上創(chuàng)建了和諧課堂、良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高實(shí)踐能力

教學(xué)目標(biāo)不單單是知識(shí)的講授，或者是學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己的能力，在掌握知識(shí)的過(guò)程中積極思考，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，這才是真正的素質(zhì)教育。

二、高中化學(xué)開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的方法探究

1.科學(xué)選擇任務(wù)

在任務(wù)型教學(xué)的實(shí)踐中，需要教師提供給學(xué)生明確的任務(wù)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要選擇難易適中的任務(wù)。教師布置的任務(wù)要讓學(xué)生覺(jué)得就像樹(shù)上的桃子，跳一跳就能夠摘到，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)在大腦中進(jìn)行整理，提高對(duì)知識(shí)的了解，才能學(xué)習(xí)得更徹底。

2.教師引導(dǎo)思考

教師要培養(yǎng)學(xué)生處理信息、自主獲取知識(shí)、分析解決問(wèn)題以及交流合作的能力，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手。在任務(wù)型教學(xué)中，教師首先要學(xué)生明確任務(wù)，然后積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以自主地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。在探究的過(guò)程中，學(xué)生就能夠逐漸形成自己的認(rèn)識(shí)和理解，并且能夠在探究的過(guò)程中找到自己的疑問(wèn)。

3.小組合作分析

想要學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的綜合能力，教師就應(yīng)該在布置了任務(wù)之后積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論合作，讓學(xué)生在思考之后進(jìn)行知識(shí)的分享，才能有所提高。例如，在學(xué)習(xí)“鋁金屬材料”的時(shí)候，教師可以通過(guò)鋁與氧氣的反應(yīng)、與金屬氧化物的反應(yīng)、與鹽酸的反應(yīng)等等讓學(xué)生了解鋁的化學(xué)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)過(guò)后，讓學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出鋁的化學(xué)性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生共同合作操作實(shí)驗(yàn)，并且積極地進(jìn)行溝通和交流，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂效率。

（作者單位：河南省滑縣第六高級(jí)中學(xué) 456400）