編號：G40（2015）20-03-01

作者：沈丹萍

蘇霍姆林斯基曾對教師職業(yè)的定義是：“你（教師）是創(chuàng)造未來人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家?！倍蚁胝f教師是百花園中的園丁，是不同于他人的特殊園丁。

特別是讀了《師德培育與生成》，許多名師軼事讓我對園丁事業(yè)的價值意義和學生間的關(guān)系有了進一步的認識。教師要有自知，自強，自控，自信的能力：珍愛自己目前擁有的生命教學的每一階段，內(nèi)心深處烙印著祖國的愛跡，能夠處理好生活與工作的和諧關(guān)系，扎實每天的平凡事情，一點一滴積累，時間久了，就會有質(zhì)的飛躍。

說到與學生的關(guān)系，是指教師在履行教育教學職責過程中與服務對象學生形成的一種職業(yè)道德關(guān)系。教師對學生的愛應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。從事班主任的工作中，我深深地體會到在教育過程中愛要因人而異，對不同個性的學生要采用不同的教育方法，用解決問題的具體方法引導學生，這樣才能解決問題，使得百花齊放。下面結(jié)合我班內(nèi)的實際情況，講講我和熊孩子的故事吧。

一、改變習慣，學會獨立，告別自私的王子公主生活

眾所周知，現(xiàn)在的孩子們都是家里的珍寶，很多時候都是一副“待機”狀態(tài)。上學期剛教新一年級，不會動手做自己的事情一大筐：系鞋帶，擰瓶蓋，整理書包，吃飯（干凈），分辨左右，寫名字等，這也是很多老師不愿意教一年級的原因吧，確實累啊。我那時看著一群小猴子，歪頭扭身坐，手指嘴里放，不忘唧唧哇哇聊會天。

二、融于班級，用愛導航，使特殊孩子成為班內(nèi)的“偶像”

對于班級內(nèi)的特殊孩子（智力或身體有缺陷），我也是盡力在學習摸索。說實話，很喜歡看到他們在班級里面的笑容，可這笑容背后需要老師們無痕的付出，例如備課，小組同學衡量，位置問題，同學間的關(guān)系等。我沒有很專業(yè)的教學方法幫助他們迅速跟上。但是每天都需觀察狀況，本身一年級孩子就充滿好奇心，如何能使隨讀生普通化，這是老師每天潤物細無聲的表現(xiàn)能潛移默化到孩子們。我們班的小青同學，按年齡他是該上高段年級了，考慮到學業(yè)來到了一年級。他不愛講話，喜歡寫字，躲在自己的世界里。除了平時課堂中有特別設(shè)計提問交流外，我還讓他做每天中午協(xié)助老師盛飯，在這個機會中，有了和每個同學的語言和肢體的交流。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，用學生的優(yōu)點掩蓋其缺點，發(fā)展學生的優(yōu)點改變其缺點，這是班主任的一項重要義務。

（作者單位：柯橋區(qū)柯巖街道州山小學 312000）