裴瑞東

【關(guān)鍵詞】體育課堂 調(diào)控 平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12A-0113-01

在初中體育課堂教學(xué)中，教師要遵循課堂教學(xué)原則，制定科學(xué)合理的教學(xué)對(duì)策，并針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行多元調(diào)控，提升課堂教學(xué)維度。心理調(diào)控，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；氣氛調(diào)控，可以創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境；節(jié)奏調(diào)控，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理轉(zhuǎn)換。教師重視調(diào)控措施的具體落實(shí)，可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)的生成，保障課堂教學(xué)的順利開展。

一、心理調(diào)控，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中體育教學(xué)大多屬于戶外活動(dòng)，其不確定因素有很多，學(xué)生個(gè)體差異性大，課堂教學(xué)難以預(yù)見生成，特別是心理因素方面會(huì)給課堂教學(xué)帶來一定的制約影響。首先是教師心態(tài)制約因素。新課改要求凸顯學(xué)生主體地位，教師要做好引導(dǎo)和服務(wù)角色。其次，學(xué)生心理問題需要及時(shí)解決。一部分學(xué)生對(duì)體育課持排斥態(tài)度，教師要深入學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，分析學(xué)生存在的問題，制定針對(duì)性更強(qiáng)的措施和對(duì)策。教師要注意做到心理調(diào)控，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，對(duì)大幅度提升教學(xué)效果起到重要的促進(jìn)作用。如教師安排學(xué)生跑3000米，很多學(xué)生不愿意跑。教師要及時(shí)引導(dǎo)：“3000米的確夠長的，跑下來很難。這樣吧，咱們?cè)囋?，不能?jiān)持的就下來，我不會(huì)責(zé)怪的。我決定和大家一起跑，和大家共進(jìn)退?！睂W(xué)生聽教師這樣說都自覺行動(dòng)。長跑開始了，教師和學(xué)生一起跑。在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，沒有幾個(gè)人掉隊(duì)，大多數(shù)學(xué)生都堅(jiān)持到了最后。長跑考驗(yàn)人的意志，教師選擇和學(xué)生一起跑，拉近了師生距離，學(xué)生有了教師作為榜樣，其運(yùn)動(dòng)自覺性大大加強(qiáng)?？梢姡w育教師不能只關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)的效果，更要關(guān)心學(xué)生心理，這對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮重要的制衡作用。

二、氣氛調(diào)控，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

課堂氣氛對(duì)課堂教學(xué)有直接影響，有些教師要求過于嚴(yán)格，當(dāng)面呵斥學(xué)生，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，往往會(huì)使課堂陷入尷尬的境地，課堂教學(xué)氣氛沉悶。教師要發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，采取有效措施從不同角度進(jìn)行環(huán)境氣氛渲染。首先是設(shè)計(jì)豐富多樣的體育游戲活動(dòng)，學(xué)生會(huì)很快投入到集體運(yùn)動(dòng)中。其次，教師話語要溫和、表情要放松，教師的臉色就是課堂的“晴雨表”，教師語言幽默、生動(dòng)，表情親切、自然，課堂教學(xué)氣氛就會(huì)活潑、和諧。如在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生聽說要跑步顯得不大情愿。教師宣布：“咱們先來做一個(gè)游戲，全班分為兩個(gè)大組，男生一組站在起點(diǎn)，女生一組站在離起點(diǎn)100米處。我發(fā)令之后，男生追趕女生，只要男生能夠在到達(dá)終點(diǎn)前追上一名女生，他就可以不用跑步了。如果女生順利到達(dá)終點(diǎn)，并且沒有被男生追上的也不用跑步了。獲勝的同學(xué)還可以自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！睂W(xué)生聽到教師這樣安排都很興奮，課堂氣氛異?；钴S。教師設(shè)置體育游戲，激活了課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中去，其訓(xùn)練效果自然顯著。

三、節(jié)奏調(diào)控，實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)的合理轉(zhuǎn)換

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)眾多，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際及時(shí)作出合理調(diào)整。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的接受能力和教師預(yù)設(shè)存在一定的差異，教師需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。如果教學(xué)進(jìn)度過快，可能會(huì)給學(xué)生造成許多不適，直接影響教學(xué)質(zhì)量。如果教學(xué)進(jìn)度過慢，會(huì)讓課堂呈現(xiàn)散亂狀態(tài)，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要對(duì)教學(xué)實(shí)際有動(dòng)態(tài)把握，在教學(xué)過程中需要作出適時(shí)調(diào)整，確保課堂教學(xué)緊張有序地進(jìn)行。如在進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師安排一組女生打排球，另一組女生打羽毛球；讓一組男生打籃球，另一組男生踢足球。10分鐘后，教師要求男女生對(duì)換運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生紛紛表示不樂意：“我們女生不想踢足球，很容易受傷的?！薄拔覀兡猩幌氪蚺徘颍粔蚣ち??！苯處熉牭綄W(xué)生大多不愿意男女生輪換，于是即時(shí)作出調(diào)整，女生兩個(gè)組互換，男生兩個(gè)組互換，學(xué)生都表示支持。針對(duì)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，合理掌控課堂節(jié)奏，對(duì)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)效果有重要的促進(jìn)作用。

總之，教師要從不同視角出發(fā)，善于把握學(xué)生心理，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理調(diào)控，有效渲染課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生快速進(jìn)入課堂教學(xué)創(chuàng)造良好條件，特別是對(duì)課堂的即時(shí)生成實(shí)施對(duì)應(yīng)措施，充分利用積極因素，并注意將不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，真正體現(xiàn)教師的調(diào)控能力，打造高效體育教學(xué)課堂。

（責(zé)編 楊 春）