趙玲英 沈 輝

（上海師范大學信息與機電工程學院，中國 上海201418）

2016年起，國家新的五年規(guī)劃又將啟動，在“十三·五”規(guī)劃中，針對高校教育則提出了“推進教育現(xiàn)代化與人才強國、人力資源強國”的構(gòu)想。高校是培養(yǎng)工程技術(shù)人員的搖籃，構(gòu)建合適的教學內(nèi)容有利于提高學生的操作技能和創(chuàng)新意識，教育部課程教學指導組在金工系列課程改革指南中指出：要不斷更新實習內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造條件，增加新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備實習的比例，并引入現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步代替“作坊式、師傅帶徒弟”的落后方法。構(gòu)建適合我國當前經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展需求的教學模式，培養(yǎng)操作技能高和創(chuàng)新意識強的實用型人才，是當前高等院校肩負的歷史使命。

高職院校工科類及相關(guān)類專業(yè)在教學計劃中都有金工實習這一以引導學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生操作技能和創(chuàng)新意識為目的的教學課程，金工實習主要包含車、銑、刨、磨、鉗、焊及現(xiàn)在的數(shù)控等教學模塊。其中車工實習是其中的一個重要組成部分，隨著國家重視職業(yè)教育及加強對動手型人才和實用型人才培養(yǎng)的力度，高職院校車工實習如何適應(yīng)新形勢的要求將成為我們每個在職教育者的新課題，也是各級管理層規(guī)劃發(fā)展方向的新方向、新目標。

1 車工實習中存在的主要問題

1.1 管理層不重視，學生學習目的不明確、學習動力不足

學生來到實習車間，只是以充滿新鮮感與好奇性和完成實習教學計劃或是為了學分、積點，有部分學生，在使用普通車床過程中總覺得設(shè)備落后、實習傳統(tǒng)、高技術(shù)含量不足。轉(zhuǎn)而好高騖遠的想去操作數(shù)控車床。另外，現(xiàn)在很多學生多是獨生子女，缺乏勞動習慣與吃苦精神，在車床手動練習時覺得枯燥重復、怕臟怕累。學生的主動性沒有發(fā)揮出來。再者，傳統(tǒng)的教學模式為“師傅帶徒弟”一對一傳授，而實習指導老師則以課堂式教學注重演示一對多教學。更受實習課時的限制，教師只能以基礎(chǔ)指導較少工件制作指導為主的模式進行教學，也給學生造成只需完成實習課題，而不是為了學技術(shù)的錯覺。

1.2 車工實習成本高，管理層投入愿望不強

金工實習是一個需要投入大量設(shè)備和材料的實習項目，它前期投入大不算，在實習過程中同樣要消耗大量高價值不可逆材料，而且是學生實習產(chǎn)品，無利用價值。造成一些非專業(yè)類院校對金工實習抱著過過場的心態(tài)，往往達不到教學目的。

1.3 車工實習自身的缺陷，即教學內(nèi)容單一、老套，體現(xiàn)不出學生的創(chuàng)新意識

車工實習教學內(nèi)容和學生機械制造基礎(chǔ)理論選用課本未必配套，實習目的之一是讓學生達到“理論與實踐”的統(tǒng)一。由于學生課堂教學和實習教學存在脫節(jié)而未能完成這個目的。

2 針對存在問題，如何解決

2.1 管理層重視，是促使學生認識學習的源動力，并在學習成績上提高其積點分，恢復考級制，讓學生能真正學到運用于社會生產(chǎn)實踐的真本領(lǐng)。

2.2 現(xiàn)在社會市場經(jīng)濟，體現(xiàn)在教育也是一樣的，學多少東西就得花多少代價，學?？筛鶕?jù)情況和實習深度、用材情況可適當收取部分耗材費，只要真能學到本事，家長應(yīng)該也會支持。

2.3 金工實習指導，一定要應(yīng)學而教，緊密結(jié)合課堂理論知識和必須掌握的技能，根據(jù)不同專業(yè)，不同教學要求來編制指導教材，設(shè)計實習流程和課題。以使理論聯(lián)系實踐，提高學生對實習的興趣和對理論知識的認知度。

3 設(shè)計與編制合理的車工教學體系

車工實習教學體系，是實習教學過程的基本理論與操作結(jié)構(gòu)、框架，它包含有：教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學結(jié)果評價等整個教學體系。實習教學體系應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學設(shè)施與教學資源和專業(yè)師資的特性以及當前社會的需求和今后社會的發(fā)展，因地制宜、與時俱進、突出實用、科學發(fā)展地進行合理構(gòu)建，構(gòu)建的層次應(yīng)清晰、內(nèi)容精湛、層層遞進、相互關(guān)聯(lián)，并按“夯實基礎(chǔ)、突出實用、樹立特色、增加創(chuàng)新、優(yōu)化教質(zhì)”的指導思想貫穿到整個實訓教學體系中去。

隨著“十三·五”國家宏觀規(guī)劃的確立，高等教育向社會化、實用型培養(yǎng)人才的改革步伐已經(jīng)邁出。實用人才培養(yǎng)的提出，將大大提高大學生在社會上的認同度、提高就業(yè)率。當前，各高校對培養(yǎng)突出實用人才日漸重視，特別是普通本科院校，國家教育部的改革方向已經(jīng)明確：1200所國家普通高等院校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，所以，車工實訓教學需要從職業(yè)教育方向進行規(guī)劃和改革，更新培養(yǎng)目標、教學方式和方法，加強和完善實訓體制和教學內(nèi)容，迫切需要進入現(xiàn)代的應(yīng)用型、實用型教學模式。從而終結(jié)人才培養(yǎng)與市場不對接的扭曲格局，讓高校的實踐教學盡到本來的職責，真正成為學生步入社會的通道和橋梁。

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，普通高校的金工實習必須要不斷地加強教學改革和更新，各實踐環(huán)節(jié)都要全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生的認知和創(chuàng)新能力，提高學生的動手能力以及分析問題和解決問題的能力，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。