宋飛鴻（江蘇省無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇　無(wú)錫　214400）

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“FlippedClass Model”在《機(jī)電創(chuàng)新產(chǎn)品典型技術(shù)》中的實(shí)踐與研究

宋飛鴻
（江蘇省無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇無(wú)錫214400）

摘 要:本文對(duì)“FlippedClass Model”在《機(jī)電創(chuàng)新產(chǎn)品典型技術(shù)》中的實(shí)踐與研究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和探討，闡述了該課題研發(fā)的背景、思路，分析了國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀，提出了研究的目標(biāo)、內(nèi)容及研究的方法、重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；創(chuàng)新；典型技術(shù)

0　引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴?yán)蠋熑魇谥R(shí)，課堂成了師生交流的場(chǎng)所，老師更多的責(zé)任是解惑和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)，鑒于此，“FlippedClass Model”就變得可行和現(xiàn)實(shí)。

2015年5月，本人和校內(nèi)外的幾位老師申報(bào)了江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)課題“FlippedClass Model”在《機(jī)電創(chuàng)新產(chǎn)品典型技術(shù)》中的實(shí)踐與研究，獲得立項(xiàng)。在課題的研發(fā)過(guò)程中，我們的重點(diǎn)放在微視頻的收集，PPT課件的制作上，供學(xué)生在家中或課外觀看，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)，顛覆了常規(guī)教學(xué)中上課是教師的“信息傳遞”、課后要“消化吸收”的模式，將“消化吸收”的環(huán)節(jié)前置到了課堂，從而達(dá)到更好的教育效果。

1　研究的背景和思路

1.1研究背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的深入發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度加快，職業(yè)分化和綜合的速度也在加快，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)的人才規(guī)格、質(zhì)量和人的終身學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)職業(yè)變化的能力都提出了新的要求。當(dāng)前，擺在職業(yè)院校面前的重大任務(wù)是：改革課程教學(xué)的教學(xué)模式，以適應(yīng)教育改革的不斷深化和教育教學(xué)水平的不斷提升。

《機(jī)電創(chuàng)新產(chǎn)品的典型技術(shù)》內(nèi)容繁多、知識(shí)面廣、專業(yè)面寬，呈現(xiàn)形式單一，且隨著高新技術(shù)日益快速發(fā)展，教材編寫的體系、內(nèi)容的取舍、觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)需不斷更新。故教師備課量大，沒(méi)有輔助教學(xué)手段，目標(biāo)達(dá)成有一定的困難。根據(jù)該課程的特點(diǎn)，我們課題組設(shè)想：將該課程中的某些知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式研究，開(kāi)發(fā)其趣味性、互動(dòng)性和娛樂(lè)性，以提高學(xué)習(xí)的效果。

1.2研究的思路

本課題是針對(duì)我校五年制高職學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)掌握現(xiàn)代機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人、快速成型技術(shù)、汽車工業(yè)和三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)等先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，能夠針對(duì)不同專業(yè)要求進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際操作，從專業(yè)技術(shù)方面為提高學(xué)生自主發(fā)展的能力提供必要的理論基石和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此本課程在教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)組合、技術(shù)更新、結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面要突出先進(jìn)性、適用性和針對(duì)性。課程設(shè)置的環(huán)節(jié)應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和順序與時(shí)俱進(jìn)，特別是把課程教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中不斷增加前沿領(lǐng)域的新知識(shí)，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的主流。

2　國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

2.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

隨著移動(dòng)通訊技術(shù)、媒體，以及以開(kāi)放、共享為理念的開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起。由于教學(xué)體制的局限，目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試驗(yàn)的學(xué)科多為理科類課程?！稒C(jī)電創(chuàng)新產(chǎn)品典型技術(shù)》雖屬理科類課程，但目前市場(chǎng)上暫未發(fā)現(xiàn)針對(duì)該課程進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究和探索。而當(dāng)下，教育大環(huán)境需要我們?cè)谶@方面進(jìn)行探索研究。

2.2國(guó)外研究現(xiàn)狀

機(jī)電創(chuàng)新產(chǎn)品典型技術(shù)中的汽車工業(yè)，工業(yè)機(jī)器人，快速成型技術(shù)和三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)在國(guó)內(nèi)外都有廣泛的研究。例如,快速成型技術(shù)有美國(guó)3D SYSTEM的立體光刻，美國(guó)Helisys的分層實(shí)體制造，德國(guó)ESO的選擇性激光燒結(jié)等。國(guó)外對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究應(yīng)用早于國(guó)內(nèi)，也在蓬勃的發(fā)展中，有很多值得國(guó)內(nèi)借鑒學(xué)習(xí)的地方，但針對(duì)該課程進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究和探索也是空白。

3　研究的目標(biāo)和內(nèi)容

3.1研究目標(biāo)

在本課題的研發(fā)過(guò)程中，我們的重點(diǎn)放在建設(shè)該課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)素材資源庫(kù)：提供文本、圖形（圖像）、音頻、視頻、動(dòng)畫等視頻課件為學(xué)生學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在教學(xué)內(nèi)容組織方式上要體現(xiàn)三大特色：一是采用多媒體輔助教學(xué)，使教師授課空間由二維的黑板擴(kuò)展到了更真實(shí)、更自然的多維空間，為改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段提供新的教學(xué)平臺(tái)；二是開(kāi)展教學(xué)體系研究，建立《機(jī)電創(chuàng)新產(chǎn)品典型技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用該網(wǎng)站提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái), 為學(xué)生提供教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)到課外形成一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)；三是不拘泥現(xiàn)有書本內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源及多種媒體的信息，緊貼實(shí)際，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確高科技知識(shí)資源的無(wú)限創(chuàng)造性和更新快捷性，為啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維方式，開(kāi)發(fā)更多的現(xiàn)代機(jī)械創(chuàng)新產(chǎn)品作準(zhǔn)備。

3.2研究?jī)?nèi)容

通過(guò)“FlippedClass Model”在《機(jī)電創(chuàng)新產(chǎn)品典型技術(shù)》的研究和實(shí)踐，使五年制高職學(xué)生可以了解現(xiàn)代先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，熟悉和掌握機(jī)電創(chuàng)新產(chǎn)品的典型技術(shù)，掌握汽車工業(yè)，工業(yè)機(jī)器人，快速成型技術(shù)和三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的工作原理和會(huì)使用相關(guān)機(jī)器，為以后的就業(yè)提供支持。提高教師對(duì)先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高個(gè)人專業(yè)水平，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。采用多媒體、視頻和項(xiàng)目式教學(xué)，使學(xué)生的所學(xué)能夠與生產(chǎn)一線對(duì)應(yīng)起來(lái)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體內(nèi)容有：

（1）依據(jù)課程中的某些知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式研究，設(shè)計(jì)實(shí)施方案；

（2）開(kāi)發(fā)和錄制趣味性、互動(dòng)性和娛樂(lè)性的教學(xué)視頻，注重學(xué)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)的搭建；

（3）研究教學(xué)課堂活動(dòng)的組織過(guò)程，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置上；

（4）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的課前學(xué)習(xí)、課中內(nèi)化，課后提煉、升華；

（5）研究翻轉(zhuǎn)課堂的特征，實(shí)施成效等，撰寫研究報(bào)告。

4　研究方法與重點(diǎn)

4.1研究方法

翻轉(zhuǎn)課堂后，教室是師生交流的場(chǎng)所，當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，也就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)發(fā)展他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們可彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識(shí)的唯一傳播者，因此教師應(yīng)著力于把課程變成有意義的活動(dòng)而不是完成繁忙的工作。

本課題屬于實(shí)踐性的研究。故我們?cè)谡n題目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化空前繁榮，傳播手段和技術(shù)不斷革新，傳遞信息的渠道越來(lái)越通暢，綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論、教育學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的理論開(kāi)展課題研究。

（1）文獻(xiàn)法：文字資料收集整理，如對(duì)有關(guān)理論的查找、學(xué)習(xí)。

（2）比較法：對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的比較。

（3）觀察法：觀看教學(xué)和學(xué)習(xí)素材資源庫(kù)，參觀合作企業(yè)、相關(guān)學(xué)校等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場(chǎng)所。

（4）行動(dòng)研究法：積極貫徹陶行知的“做中學(xué)、學(xué)中做”的理念，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

4.2研究重點(diǎn)

課題研究的重點(diǎn)是微視頻的攝錄和學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立。微視頻是指短則30秒，長(zhǎng)則不超過(guò)20分鐘，內(nèi)容廣泛。視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影，記錄短片，DV短片，視頻剪輯，廣告片段等，可通過(guò)PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱?！岸?、快、精”、大眾參與性、隨意性是微視頻的最大特點(diǎn)。

為了加強(qiáng)課程的信息化建設(shè)與改造，本課程組的老師將在傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多媒體課件的研制工作，結(jié)合機(jī)械工業(yè)部“九五”教材出版規(guī)劃中的部級(jí)重點(diǎn)教材，初步完成《機(jī)電創(chuàng)新產(chǎn)品典型技術(shù)》課程的多媒體課件、課程教學(xué)電子素材庫(kù)等的制作。在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，配合教學(xué)課件、動(dòng)畫、錄像等進(jìn)行組織和實(shí)施，生動(dòng)、形象地將教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)。制作的課件能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和自學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)越性，很好地解決課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。由于教學(xué)過(guò)程信息量大，知識(shí)面廣，真實(shí)、具體而又引人入勝，提高了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新熱情和能力。同時(shí)教師通過(guò)優(yōu)秀課程建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大視野，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解，提高多媒體課件的制作和應(yīng)用技能，尤其對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)起到了較好的效果，從而為該課程的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

《機(jī)電創(chuàng)新產(chǎn)品典型技術(shù)》中的實(shí)踐與研究過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，故課題組將通過(guò)不斷的實(shí)施、反饋、研究、總結(jié)來(lái)繼續(xù)完善。我們秉承智慧的生活態(tài)度：在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，在思考中提升自己，在交流中尋找快樂(lè)。

參與文獻(xiàn)：

[1]趙松年.現(xiàn)代機(jī)械創(chuàng)新產(chǎn)品分析與設(shè)計(jì)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2003(01).

[2]張?jiān)娙A.淺談高職校本教材開(kāi)發(fā)的問(wèn)題及對(duì)策[J].北京:職教論壇,2009(04).

[3]姜大源.關(guān)于職業(yè)教育的課程觀[J].北京:中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育, 2003(31).

作者簡(jiǎn)介：宋飛鴻（1965-）,女，副教授，教師,無(wú)錫市教育研究中心兼職教研員。

基金項(xiàng)目：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)課題 “FlippedClass Model”在《機(jī)電創(chuàng)新產(chǎn)品典型技術(shù)》中的實(shí)踐與研究（XHXS2015015）研究成果之一，課題主持人：宋飛鴻

DOI :10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.01.159