吳迪

摘要：高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)是一門很高的學(xué)問(wèn)，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的高校已經(jīng)改變了應(yīng)試教育的思想，越來(lái)越注重學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。因此體育、音樂(lè)藝術(shù)等課程越來(lái)越受到重視，但是在教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，本文通過(guò)描述高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)存在的不足，從而對(duì)音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)藝術(shù) 教學(xué) 不足 措施

音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)一般是指具有一定音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和音樂(lè)技能、并且能夠承擔(dān)起教學(xué)職責(zé)的人，有目的、有組織、有計(jì)劃地傳授基本的樂(lè)理知識(shí)，歌曲、器樂(lè)的演唱、演奏技能以及樂(lè)曲的欣賞分析等音樂(lè)知識(shí)、技能、技巧，以提高學(xué)生審美能力的活動(dòng)。音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)作為一種教育手段，它可以陶冶學(xué)生的情操，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，從而為學(xué)生達(dá)到德、智、體、美、勞提供了必要條件，總體提高教育者與學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視

在新形勢(shì)下，新課改革，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程有了很高程度的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)課程的設(shè)置也逐漸合理，但是在課程的安排上，依然很少，普通高校的音樂(lè)課程設(shè)置不夠合理，沒(méi)有專門的音樂(lè)教室，只是在自己的課堂上進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，沒(méi)有多媒體等信息技術(shù)的支持，學(xué)校只是把音樂(lè)課程當(dāng)成是一種課間娛樂(lè)的手段，沒(méi)有提高認(rèn)識(shí)度。

（二）沒(méi)有完善的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備

音樂(lè)藝術(shù)的培養(yǎng)是需要有完善的音樂(lè)設(shè)備，音樂(lè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要高水平的專業(yè)教師的指導(dǎo)，還需要有完善配套的音樂(lè)設(shè)備，有些高等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不完善，只有部分樂(lè)器，有些院校甚至連音樂(lè)教室、琴房等教學(xué)設(shè)備都不健全，對(duì)音樂(lè)教學(xué)造成了嚴(yán)重影響。

（三）音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)欠缺

大多院校音樂(lè)教師教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)校聘用他只是應(yīng)付考試，音樂(lè)課不計(jì)入文化課總分，會(huì)考通過(guò)就可以達(dá)標(biāo)，加上考核不標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)教師不需要專業(yè)，有的音樂(lè)專業(yè)教師，自身技能掌握不扎實(shí)，教師只注重死板教學(xué)，不能靈活運(yùn)用所教知識(shí)，按照自己的一套教學(xué)方法，不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，院校的音樂(lè)教材編寫不規(guī)范，內(nèi)容跟不上時(shí)代潮流，所學(xué)的教材反應(yīng)大學(xué)生生活的歌曲收錄較少，課上的授課內(nèi)容讓學(xué)生感到索然無(wú)味。

（四）音樂(lè)課程安排少

大部分學(xué)校音樂(lè)課程的安排是相當(dāng)少的。例如我國(guó)的大部分院校，除了音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生是計(jì)學(xué)分的，其他專業(yè)的學(xué)生公共音樂(lè)課一般都是選課，學(xué)分相當(dāng)少，大學(xué)生一般都選擇不去上，利用這部分時(shí)間干自己喜歡的事情，有的專業(yè)不設(shè)立音樂(lè)課程，甚至連選修課都不設(shè)立，所以許多院校仍然沒(méi)有對(duì)音樂(lè)提高重視。

二、學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)對(duì)大學(xué)生的影響

從就業(yè)角度來(lái)講，音樂(lè)藝術(shù)是一種謀生的手段，我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)文化還是比較源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，古典音樂(lè)藝術(shù)、流行音樂(lè)藝術(shù)等在我國(guó)有著深遠(yuǎn)的文化影響，我國(guó)的老藝術(shù)家對(duì)我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)有著重大的貢獻(xiàn)，對(duì)于新一代的青年大學(xué)生應(yīng)該延續(xù)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，音樂(lè)本身是具有影響力的，它不像其他課程給人帶來(lái)的是知識(shí)的傳播，音樂(lè)不僅可以傳播知識(shí)還可以給人帶來(lái)心靈的洗滌，可以給人帶來(lái)一種正能量，可以提升自身的修養(yǎng)，陶冶情操，影響一個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，可以在人失意時(shí)給人帶來(lái)心靈的撫慰，從精神層面得到升華。作為一個(gè)高校學(xué)生，對(duì)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)一定要有一個(gè)整體的感知，兩者既有差異也有共通之處。國(guó)外對(duì)中國(guó)的音樂(lè)情有獨(dú)鐘，喜歡中國(guó)古典音樂(lè)豐厚的底蘊(yùn)和文化涵養(yǎng)，對(duì)下一代古典音樂(lè)的教育投入了很多的精力，作為一個(gè)合格的大學(xué)生，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育要提高重視。

三、針對(duì)目前高校音樂(lè)教學(xué)的解決對(duì)策

（一）提高高校對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的整體認(rèn)識(shí)

學(xué)校提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，合理安排音樂(lè)課程，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該更注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和古典音樂(lè)與流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生，在公共選修課上，注重對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用有限的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)，做到課程符合學(xué)生的實(shí)際情況，只有提高學(xué)校和自身對(duì)音樂(lè)的重視才能從根本上解決問(wèn)題，

（二）解決高校音樂(lè)設(shè)備不足的問(wèn)題

解決學(xué)校音樂(lè)設(shè)備不健全的問(wèn)題，在學(xué)校里加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)設(shè)備的管理，加強(qiáng)音樂(lè)教室的建設(shè)，對(duì)音樂(lè)設(shè)備的選擇也要適當(dāng)合理，盡量有健全的設(shè)備，無(wú)論聲樂(lè)室還是琴室，都要加強(qiáng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的豐富多樣化。

（三）教學(xué)方式的多樣化發(fā)展

音樂(lè)教學(xué)的方式有許多，音樂(lè)是一門藝術(shù)，采取一種死板的方式是不能領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的真諦的，要多種方式相結(jié)合，如多媒體教學(xué)、形體教學(xué)、表演教學(xué)等。多媒體可以讓學(xué)生直接看到、聽(tīng)到真實(shí)的畫面，通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了。表演節(jié)目教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)置課程，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，結(jié)合時(shí)勢(shì)的發(fā)展，選擇適合自己的節(jié)目，節(jié)目教學(xué)增加了表演性，通過(guò)節(jié)目表演，可以讓學(xué)生更加深刻地了解音樂(lè)的內(nèi)涵，達(dá)到更好的舞臺(tái)效果。

（四）結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，走創(chuàng)新道路

在音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)的選擇上要加強(qiáng)音樂(lè)的創(chuàng)新，不能一味的追求音樂(lè)的特殊化，選擇多種教學(xué)方式共同發(fā)展，推崇出新，結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展條件創(chuàng)造出真正適合學(xué)生發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)方法，才能達(dá)到一種音樂(lè)藝術(shù)的高境界。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)對(duì)人的成長(zhǎng)起著十分重要的作用，對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該樹(shù)立正確的態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的真諦，進(jìn)而掌握大量的音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生與老師的溝通協(xié)調(diào)作用，準(zhǔn)確找到自身定位，掌握一門走向高尚情操大門的鑰匙，進(jìn)而激發(fā)教師與學(xué)子對(duì)音樂(lè)的興趣與科研的動(dòng)力。