摘 要：本文闡述了對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，分析了教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了應(yīng)對(duì)的具體措施。

關(guān)鍵詞：對(duì)口升學(xué) 英語(yǔ) 工學(xué)結(jié)合 個(gè)體差異

在中職院校中，英語(yǔ)教學(xué)以對(duì)口升學(xué)為基礎(chǔ)和目標(biāo)，有著重要的社會(huì)意義。本文就對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)討論。

一、對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.與國(guó)際接軌的必然要求

加入WTO以后，我國(guó)的各項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃都在不斷與世界接軌，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等，在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)各項(xiàng)制度的完善。英語(yǔ)作為國(guó)際交流的第一語(yǔ)言，在世界上有著不可取代的作用。然而對(duì)于國(guó)外的新鮮事物也不能照搬照抄，而應(yīng)該結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情和教育發(fā)展的實(shí)際需要。對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生，在中職類(lèi)院校學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)、就業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，也是與國(guó)際接軌的客觀需要。

2.工學(xué)結(jié)合模式的必然要求

根據(jù)新課改政策的要求，我國(guó)的教育制度和教學(xué)模式都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，更加尊重學(xué)生的主體地位，突出實(shí)踐性，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式正在成為各類(lèi)院校的主要教學(xué)模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也更加符合企事業(yè)單位的用人要求。對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使中職類(lèi)院校英語(yǔ)老師教授的英語(yǔ)更加符合學(xué)生以后工作的實(shí)際需要，能夠得到更加普遍的應(yīng)用，而非紙上談兵、應(yīng)付考試。

二、對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)口升學(xué)教育體制的不足之處

很多中職類(lèi)院校對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沿用的仍然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，教學(xué)的目的多以應(yīng)付考試需要為主，沒(méi)有突出教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用的實(shí)效性。教課方式采用的也多是課堂式授課，以死記硬背為主。教材千篇一律，沒(méi)有充分與時(shí)代接軌。而且中職類(lèi)院校的學(xué)生文化水平良莠不齊，個(gè)性特征和學(xué)習(xí)能力也有很大的差別，這就使得學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)效果不一，但是對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教材在編寫(xiě)時(shí)并沒(méi)有充分考慮到這一點(diǎn)。

2.英語(yǔ)任課老師存在的問(wèn)題

對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)任課老師自身也存在一些問(wèn)題，如自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，不能夠有效地處理在教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題；沒(méi)有認(rèn)清教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位和自身引導(dǎo)的作用；教學(xué)方法沿用傳統(tǒng)模式，難以做到開(kāi)拓創(chuàng)新，沒(méi)有形成一套系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系；對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)能夠突出“對(duì)口”的特點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)與工作的聯(lián)系，忽略了英語(yǔ)的實(shí)踐性，學(xué)生課外的口語(yǔ)訓(xùn)練較少。

3.中職類(lèi)院校學(xué)生自身存在的問(wèn)題

中職類(lèi)院校的學(xué)生文化程度分布不均，這就造成在教學(xué)中對(duì)于文化知識(shí)的接收能力不均，使得很多教學(xué)方法無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用；對(duì)學(xué)習(xí)文化課的興趣不高，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；年紀(jì)較小，對(duì)于不良事物的辨別能力較差，很容易受周?chē)涣妓枷牒蜕鐣?huì)行為的誘導(dǎo)，如翹課、泡網(wǎng)吧、打架等，嚴(yán)重影響了自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、解決措施

1.更新教學(xué)理念和教學(xué)模式

教學(xué)理念是教學(xué)過(guò)程中所要遵循的原則，教學(xué)模式則是主要的教學(xué)框架。因此，一方面，教學(xué)理念要不斷更新，要做到與時(shí)俱進(jìn)、與國(guó)際接軌，在充分了解院校發(fā)展的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)要求的基礎(chǔ)上，融入更多國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教育思想；另一方面，要充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的作用，并根據(jù)這一模式對(duì)對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，使其更加符合工學(xué)結(jié)合模式的需要。

2.靈活多變的教學(xué)方式

只有采用靈活多變的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，突出實(shí)踐性，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如使用激勵(lì)教學(xué)法，通過(guò)語(yǔ)言或者獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如有趣的物品或者實(shí)用的文具等，對(duì)學(xué)生一段時(shí)期的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。使用情境教學(xué)法，結(jié)合學(xué)校日常學(xué)習(xí)或者日后工作的現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)置某一特定的情境，學(xué)生根據(jù)情境組織對(duì)話(huà)，并進(jìn)行演練，借此來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。使用興趣教學(xué)法，用多媒體或者其他的方式播放英語(yǔ)短片或者電影，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)和翻譯的能力等等。

3.重視學(xué)生存在的個(gè)體差異

由于中職類(lèi)院校招收的學(xué)生有初高中學(xué)生以及社會(huì)再就業(yè)人員，文化水平參差不齊，存在個(gè)體差異是在所難免的。因此，對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分考慮到這一實(shí)際情況，針對(duì)不同文化程度的學(xué)生，采用分層次教學(xué)法和循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。并根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接收程度，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行必要的調(diào)整。

對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在各大中職類(lèi)院校中比較普遍，但是還沒(méi)有形成一套完整的、先進(jìn)的教學(xué)方案，存在著很多亟待解決的問(wèn)題，需要國(guó)家、政府和社會(huì)的共同支持，才能帶動(dòng)中職類(lèi)院校更好地向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫淑芹.英語(yǔ)課堂教法與記憶技巧[J].林區(qū)教學(xué)，2009（4）.

[2]李定仁，王兆璟.教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)改革教學(xué)過(guò)程階段諸說(shuō)的比較研究[J].比較教育研究，2000（2）.

（作者單位：承德技師學(xué)院）