摘 要：在信息化迅速發(fā)展的今天，企業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求開始逐漸加大，對于技工學(xué)校學(xué)生的需求也占到了市場份額的絕大部分。所以對于技工學(xué)校來說，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，在教學(xué)上進(jìn)行一系列的調(diào)整，成為現(xiàn)階段的中職教育的主導(dǎo)趨勢。在技工學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)中融入一些全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，能夠給技工學(xué)校的機(jī)械制圖教學(xué)的發(fā)展帶來很大的幫助，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中還是存在著一定的問題。只有針對這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新改革，才能使技工學(xué)校培養(yǎng)出更多的適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 機(jī)械制圖 課堂教學(xué) 策略探究

目前我國的經(jīng)濟(jì)正處于不斷增長的階段，技工學(xué)校的人才對于各行各業(yè)都是供不應(yīng)求的，當(dāng)然企業(yè)對于人才的要求也相對比較嚴(yán)格，也就是說企業(yè)需要的是適合自己的人才。為了達(dá)到這一目標(biāo)，許多技工學(xué)校已經(jīng)開始進(jìn)行教學(xué)層面的改革，來進(jìn)行人才的全面化培養(yǎng)，在企業(yè)和學(xué)校的共同作用之下來滿足雙方的需求。教學(xué)模式的探索能夠更好地培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才類型。下面我們就以機(jī)械制圖的課堂教學(xué)為例，來具體探討一下技工學(xué)校的教學(xué)模式改革。

一、現(xiàn)階段機(jī)械制圖課堂教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)與就業(yè)聯(lián)系得不夠緊密

在目前的機(jī)械制圖課堂教學(xué)中，理論與實(shí)踐在教學(xué)中存在著嚴(yán)重脫節(jié)。目前理論知識的學(xué)習(xí)主要安排在校內(nèi)的課堂上面，實(shí)踐學(xué)習(xí)主要安排在理論教學(xué)之后的實(shí)習(xí)教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中無法將理論知識聯(lián)系到其中，使得理論和實(shí)際無法融合到一起，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能夠得到有效的提高。學(xué)生無法在實(shí)踐中將理論知識進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展和延伸。這就使得機(jī)械制圖課程的教學(xué)成果在一定程度上也受到了影響，使教學(xué)發(fā)展受到了一定的限制。

2.教學(xué)方式較為單一

在機(jī)械制圖課堂的教學(xué)中，當(dāng)前教學(xué)的模式主要還是受到了傳統(tǒng)教學(xué)體系的教學(xué)方式的影響。這種教學(xué)方式就是用一些傳統(tǒng)教學(xué)用具，在黑板上畫一些圖形進(jìn)行演示，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不好，使得課堂的教學(xué)氣氛較為沉悶，知識的信息量也少。學(xué)生對于機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)模式等同于一般其他課程的學(xué)習(xí)。單一的教學(xué)方式也會使得學(xué)生失去對于機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。這樣就會使得機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度停滯不前，教學(xué)的過程中也難找到突破口，另外在實(shí)踐中的形式也過于單一化。在這種模式下，學(xué)生不能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識融會貫通到工作中，教學(xué)過程對于學(xué)生的能力提高方面起不到顯著的效果。

3.學(xué)生的綜合素質(zhì)差別較大

技工學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)差異較大，而且每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦和喜好。這些因素就導(dǎo)致了學(xué)生在機(jī)械制圖方面的成績存在著很大的差異。這個(gè)問題對于技工學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)來說非常不利。相同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容對于不同的學(xué)生來說難易程度不同，實(shí)踐的效果也會不同。能力好的同學(xué)會越來越好，而能力不理想的同學(xué)則會稍遇困難，就打退堂鼓。長此以往就會形成一種惡性的循環(huán)，非常不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生之間領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力以及實(shí)踐能力等都是一些客觀存在的因素，教師想要進(jìn)一步全面地提高學(xué)生的成績，就要盡早解決這一問題。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)被動

在許多學(xué)生的印象中，進(jìn)入了技工學(xué)校之后，就像進(jìn)了保險(xiǎn)箱一樣，畢業(yè)就會有就業(yè)的機(jī)會。這在一定程度上造成了一些學(xué)生被動學(xué)習(xí)局面的產(chǎn)生。然而現(xiàn)實(shí)卻是非常殘酷的。在現(xiàn)代社會激烈的競爭中，只有具備了優(yōu)秀的能力和創(chuàng)新思維等綜合性的能力，才能夠獲得就業(yè)的機(jī)會。所以學(xué)生目前這種被動化的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非?？皯n的。對于教師來講，缺少學(xué)生的課堂呼應(yīng)，在一定的程度上教師無法獲取學(xué)生的反饋，就無法進(jìn)一步地整合教學(xué)的模式，就會使教學(xué)上沒有創(chuàng)新發(fā)展。這也是亟須解決的一個(gè)問題。

二、機(jī)械制圖課堂教學(xué)中的改革策略

1.引入多樣化的教學(xué)方式

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足教育事業(yè)的發(fā)展，所以在機(jī)械制圖的教學(xué)中，要對機(jī)械制圖的教學(xué)方式進(jìn)行全新的改革，多引入一些現(xiàn)代化的科技手段。利用多媒體來幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，讓學(xué)生從一個(gè)更為直觀的角度來理解機(jī)械制圖，例如模擬實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場情境的方式來讓學(xué)生在現(xiàn)場分析討論進(jìn)行實(shí)踐性的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)。這樣能夠有效了解到學(xué)生知識的掌控情況。此外，增加企業(yè)特色案例的討論，也能讓學(xué)生了解到行業(yè)的導(dǎo)向，在討論中拓展自己的思維。要讓學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真正接觸到將來的工作環(huán)境，能夠幫助學(xué)生更好地完成校內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

2.知識體系的講解要抓住重點(diǎn)

在機(jī)械制圖的教學(xué)中，重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行強(qiáng)化的教學(xué)，對于各種重點(diǎn)知識的特點(diǎn)和方法教師要進(jìn)行一定的歸納處理，并在教學(xué)中要富有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考得出正確的答案。這樣，授課過程中就會更加具有條理性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都很有好處。例如在講組合體視圖畫法時(shí)，可以提問兩個(gè)基本體疊加時(shí)，不同的相對位置，會使組合體三視圖發(fā)生什么變化；在講組合體讀圖方法時(shí)，可以歸納總結(jié)抓主視、分形體，對投影、想形狀、合起來、想整體的形體分析法的讀圖方法；根據(jù)切割型組合體具有“由切割而成的圖框包含在一個(gè)大圖框之內(nèi)”的視圖特點(diǎn)等等。

3.要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)基本條件。機(jī)械制圖屬于一門入門較為困難的課程，教師在課堂的氣氛上要多花一些心思來進(jìn)行改革，將機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行有機(jī)融合，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的氣氛。盡量用一些簡單易懂的語言來進(jìn)行授課，這樣更有助于學(xué)生的理解。另外在課堂上面還要發(fā)揮學(xué)生的自主性，如講授直線對投影面的各種位置及其投影特性時(shí)，可以讓學(xué)生用鉛筆（代表空間直線）和課本（代表一個(gè)投影面）來演示直線與投影面的三種不同相對位置關(guān)系，分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實(shí)性和積聚性；利用“兩點(diǎn)定一條直線”的幾何作圖定理，引出直線投影的畫法；對于其中兩種特殊位置直線，只要分別講透其中一種即可，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行推理，得出其余兩種特殊位置直線的投影特性。要給學(xué)生留下充分的發(fā)展空間，要讓他們用自己的力量來進(jìn)一步的探索，從而將學(xué)習(xí)到的課堂理論真正地變成他們自己的知識。

4.將傳統(tǒng)教學(xué)中的板書繪圖進(jìn)行深入發(fā)展

在機(jī)械制圖課程中繪圖的重要性是不言而喻的。機(jī)械制圖教學(xué)的完成主要是通過繪圖（圖例）來實(shí)現(xiàn)的，諸如立體表面取點(diǎn)；機(jī)件表面交線（截交線、相貫線）畫法；組合體的組合形式，視圖畫法、讀圖方法以及已知兩視圖補(bǔ)畫第三視圖等等。課堂上教師可利用各種先進(jìn)教具結(jié)合傳統(tǒng)教具進(jìn)行繪圖演示，其繪圖演示的整個(gè)過程對于學(xué)生來說都是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)場的繪圖能夠給學(xué)生留下更為深刻的印象，每一次繪圖的過程也給了學(xué)生充分的分析和思考的過程，對于學(xué)生空間想象力和分析能力的培養(yǎng)非常有好處。學(xué)生對于制圖的理論體系掌握得會更加扎實(shí)，對于讀圖和繪圖方面的技巧會更多地進(jìn)行了解。這樣一次次的分析，也會幫助學(xué)生積累更多的關(guān)于機(jī)械制圖方面的經(jīng)驗(yàn)。

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（作者單位：廣西柳州市技工學(xué)校）