摘 要:本文結(jié)合目前中職學(xué)校模具專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀,提出從校內(nèi)一體化教學(xué)、校企合作培養(yǎng)、區(qū)域產(chǎn)學(xué)合作三個方面構(gòu)建模具專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育模式,形成學(xué)校和企業(yè)雙贏的良好合作機(jī)制,以保證中職學(xué)校模具專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 模具專業(yè) 產(chǎn)學(xué)結(jié)合
近年來,我國制造業(yè)正突飛猛進(jìn)地發(fā)展,制造企業(yè)急需中職學(xué)校培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的模具專業(yè)技能型人才。目前,中職學(xué)校模具專業(yè)大多存在著模具專業(yè)與數(shù)控專業(yè)課程混淆、理論教學(xué)與實訓(xùn)相分離、偏理論輕實踐等問題,加之中職學(xué)校的招生工作越來越難開展,招生門檻一再放低,學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、底子薄,并且中職學(xué)校多采用的是“2+1”的教學(xué)模式(即2年在校、1年外出實習(xí)),短短2年培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)很難符合企業(yè)的要求。根據(jù)目前情況,中職學(xué)校走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)道路是培養(yǎng)模具專業(yè)人才的必經(jīng)之路。
一、開展校內(nèi)一體化教學(xué)
理實一體化教學(xué),是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)在單元教學(xué)時間里融為一體,師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做,理論和實踐交替進(jìn)行的教學(xué)。
1.模擬企業(yè)生產(chǎn)的實訓(xùn)環(huán)境
根據(jù)培養(yǎng)方向,學(xué)校引進(jìn)設(shè)備、加大投入,建立了符合模具企業(yè)要求的現(xiàn)代化實訓(xùn)基地,實訓(xùn)環(huán)境參照企業(yè)模式,實訓(xùn)教學(xué)過程做到模擬企業(yè)實際生產(chǎn)進(jìn)行?,F(xiàn)筆者學(xué)校已建成模具拆裝實訓(xùn)區(qū)、塑料模具實訓(xùn)室、電火花模具成型實訓(xùn)室等10多個模具實訓(xùn)基地,實訓(xùn)車間布置均參照相關(guān)企業(yè),為—體化教學(xué)提供了有力保障。
2.建設(shè)模塊化的課程體系
學(xué)校對原有模具專業(yè)課程體系進(jìn)行改革,合理設(shè)置理論及實踐課程體系,根據(jù)企業(yè)對模具工人的技能要求將課程分為理論基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、技能核心課三個模塊。第一學(xué)期,模具專業(yè)學(xué)生主要以理論基礎(chǔ)課程模塊為主;第二學(xué)期至第三學(xué)期,組織學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊,課程一般采用理實一體化教學(xué);第四、五學(xué)期,學(xué)習(xí)模具專業(yè)技能核心課程,采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、訂單培養(yǎng)等多種方法完成技能核心課程模塊學(xué)習(xí)。模塊化課程體系改革使模具專業(yè)教學(xué)與學(xué)生知識水平相匹配,從簡單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)提升學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)。
3.編寫一體化的專用教材
在借鑒其他中職院校、結(jié)合學(xué)校實際情況的基礎(chǔ)上,學(xué)校對模具專業(yè)原有教材進(jìn)行了重新整編,組織優(yōu)秀教師團(tuán)隊編寫了一套符合先進(jìn)職業(yè)理念、滿足中職學(xué)校模具專業(yè)教師及學(xué)生需求的一體化校本教材。教材重點把握學(xué)生理論及實踐學(xué)習(xí),以項目教學(xué)為主體,以具體任務(wù)為驅(qū)動,有效地保證了一體化教學(xué)的開展。
4.培養(yǎng)雙師型的師資隊伍
具有扎實理論基礎(chǔ)和熟練操作技能的師資隊伍是開展理實一體化教學(xué)的有力保障。學(xué)校專門制訂了模具專業(yè)教師培養(yǎng)計劃,重點打造模具專業(yè)“雙師型”教師隊伍,包括每年定期組織模具專業(yè)教師參加國家級、省級骨干教師培訓(xùn)等;組織教師參加技能考核;鼓勵教師參加技能競賽;每學(xué)期抽調(diào)一至二名模具專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉,并取得相關(guān)企業(yè)頒發(fā)的技能證書;擴(kuò)大兼職教師比例,聘請企業(yè)能工巧匠任教,讓學(xué)校教師吸收先進(jìn)企業(yè)員工的養(yǎng)分,潛移默化學(xué)習(xí)新知識、新技能。目前學(xué)校模具專業(yè) “雙師型”教師占全專業(yè)教師的96%,為理實一體化教學(xué)改革推行奠定了基礎(chǔ)。
二、校企合作
近年來,學(xué)校依托企業(yè)、園區(qū)等多個合作平臺,結(jié)合模具專業(yè)課程理論與實踐融為一體的教學(xué)改革需求,通過真實職業(yè)環(huán)境與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合,培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的模具人才。
1.開展“定向”班,實行學(xué)校為主導(dǎo)的生產(chǎn)性教學(xué)
開展定向班,主要是學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué),提供場地、人員和管理,企業(yè)提供相關(guān)設(shè)備和技術(shù),并選派有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗技術(shù)人員到學(xué)校組織生產(chǎn)實訓(xùn),參與學(xué)校的教學(xué)過程,制訂教學(xué)和實訓(xùn)計劃。學(xué)校充分利用模具專業(yè)優(yōu)勢,與江鈴汽車有限公司、富士康等多家企業(yè)簽訂了定向人才培養(yǎng)協(xié)議,開設(shè)以企業(yè)命名的定向班。具體流程為:學(xué)校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議;學(xué)校選定優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng);企業(yè)選派相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)人員參與學(xué)校生產(chǎn)性實訓(xùn)實施和管理,學(xué)校針對企業(yè)用人要求,對學(xué)生進(jìn)行“定向”培養(yǎng);畢業(yè)時由定向公司對模具專業(yè)定向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識、技能、企業(yè)文化素質(zhì)等方面面試,不合格的學(xué)生進(jìn)行再培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)。學(xué)校通過開展 “定向”班,讓學(xué)生有針對有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的員工意識和生產(chǎn)加工能力,使學(xué)生100%就業(yè)。
2.開展“訂單”班,實行企業(yè)為主導(dǎo)的生產(chǎn)性教學(xué)
“訂單”培養(yǎng)指學(xué)校提供設(shè)備、場地,承接企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行加工,學(xué)生在實訓(xùn)教師和技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實訓(xùn)任務(wù),在校內(nèi)開展生產(chǎn)性教學(xué)的一種教學(xué)模式。學(xué)校模具專業(yè)與多家小型企業(yè)簽訂協(xié)議,利用學(xué)?,F(xiàn)有的設(shè)備,組織學(xué)生承接完成多種塑料、沖壓制品。期間學(xué)生化身為企業(yè)工人身份參與加工,形成 “校中有企”的格局,使模具專業(yè)學(xué)生沒出校門就能感受實際生產(chǎn)全過程,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),真正實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合。
3.開展頂崗實習(xí),增強(qiáng)學(xué)生實踐能力
頂崗實習(xí),是學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)和學(xué)習(xí),使學(xué)生提早進(jìn)入企業(yè),學(xué)習(xí)企業(yè)文化,感受企業(yè)內(nèi)涵,轉(zhuǎn)化為真正的“企業(yè)人”。學(xué)校將每年6~8月設(shè)置為頂崗實習(xí)期,第三年下學(xué)期也安排相應(yīng)的模具專業(yè)學(xué)生到相關(guān)工作崗位上進(jìn)行實踐。學(xué)校派專業(yè)教師進(jìn)行跟蹤管理,與企業(yè)共同完成培養(yǎng)計劃。實習(xí)結(jié)束后企業(yè)選拔優(yōu)良學(xué)生留企就業(yè)。頂崗實習(xí)潛移默化地提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),達(dá)到了學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)人才需求的無縫對接。
三、區(qū)域產(chǎn)學(xué)合作
筆者學(xué)校坐落在工業(yè)園區(qū)內(nèi),園區(qū)內(nèi)有大中小型企業(yè)200余家。多年來,學(xué)校以“立足園區(qū),服務(wù)園區(qū)”為辦學(xué)宗旨,充分發(fā)揮本地區(qū)域優(yōu)勢,積極開展與園區(qū)企業(yè)的合作,始終堅持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),為“三農(nóng)”服務(wù),為就業(yè)和再就業(yè)服務(wù),著力培養(yǎng)支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能人才。自2007年開始,學(xué)校與多家知名企業(yè)簽訂協(xié)議,開展“校企合作”,定期組織學(xué)生到合作企業(yè)學(xué)習(xí)、參觀、實踐,開設(shè)“定向班”引企入校,按企業(yè)化管理模式生產(chǎn)產(chǎn)品,讓學(xué)生在學(xué)校提前熟悉企業(yè)化管理模式和生產(chǎn)環(huán)境,實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)與社會崗位的需求無縫對接,真正做到“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合融為一體。
四、小結(jié)
筆者學(xué)校從一體化教學(xué)、校企合作培養(yǎng)、區(qū)域產(chǎn)學(xué)合作三個方面構(gòu)建和實施了模具專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育模式。實踐證明學(xué)校構(gòu)建的產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式促進(jìn)了模具專業(yè)建設(shè),構(gòu)建了學(xué)校和企業(yè)雙贏的良好合作機(jī)制,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的“雙師型”教師,形成了良好的教學(xué)體系,產(chǎn)學(xué)合作教育取得了良好的成效。
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(作者單位:核工業(yè)南昌高級技工學(xué)校)