摘 要：優(yōu)良的學風是保證和提高中職學校人才培養(yǎng)質量的重要條件。本文對中職學校班級學風建設存在的問題進行了探討，提出了加強班級學風建設的策略。

關鍵詞：中職學校 班級學風 建設

學風指學生的學習態(tài)度和學習風氣，它對學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感影響很大。優(yōu)良的學風可培養(yǎng)學生刻苦學習的精神，幫助學生樹立正確的價值觀、就業(yè)觀和人生觀。中職學校應加強學風建設，幫助學生樹立明確的學習目標，引導學生端正學習態(tài)度、遵守學習紀律，培養(yǎng)學生刻苦好學的進取精神和團結、友愛、自強的基本道德規(guī)范，使學生自覺、主動地學習知識、掌握技能，提高學校的人才培養(yǎng)質量。

一、班級學風建設中存在的問題

1.學習目的不明確，自律性較差

進入中職學校時，大部分學生對所學的專業(yè)、就業(yè)崗位和崗位能力要求不太了解，造成學習目的不明確、學習態(tài)度不端正、 學習動力不足，上課遲到、早退、逃課，在課堂上講話、睡覺、玩手機，考試時作弊等不遵守學校紀律的現(xiàn)象屢有出現(xiàn)。

2.學習方法欠妥，學習習慣較差

中職學生主要來自普通中學的普通班，學習成績普遍不太理想，缺乏自我管理和約束能力，怕承擔學習任務，不但對基礎課不感興趣，對專業(yè)課程也不熱衷。大部分學生的學習方法欠妥，沒有課前預習、課程后復習等良好習慣，對教師布置的學習任務或作業(yè)不能獨立思考。

3.學生自主學習能力差

對學生的調查顯示，在自習課上，僅有15.58%的學生能抓緊時間做作業(yè)，有46.23%的學生看課本或課外書，有38.4%學生玩手機或不知該干什么。在課余時間，偶爾看看書的學生占28.28%，做其他事情的學生占39.60%，玩手機的學生占17.82%，睡覺的學生占15.30%，說明學生自主學習能力弱。

4.班級學風建設比較薄弱

有43.63%的學生喜歡所在班級，談不上喜歡不喜歡的學生占47.1%，不喜歡所在班級的學生占9.24%。對所在班級的學習風氣和學習紀律很滿意的學生占12.05%，一般滿意的學生占59.66%，不滿意的學生占28.3%，說明班級學風建設比較薄弱。

二、加強班級學風建設的對策

1.加強專業(yè)思想教育，明確學習目的

很多學生在進入職業(yè)學校前對所學專業(yè)缺乏全面客觀的認識。讓學生了解并喜歡自己的專業(yè)，幫助學生明確學習目標和定位，是加強學風建設的一項重要內容。學校應認真做好學生的專業(yè)思想教育，向學生介紹專業(yè)的特點、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程設置、發(fā)展前景及就業(yè)方向，讓學生了解所學專業(yè)在整個社會中所處的地位和發(fā)展前景，明確學習目標，樹立和鞏固專業(yè)思想，產(chǎn)生職業(yè)興趣，激發(fā)學習興趣，提高學習的主動性。同時，教師要將專業(yè)思想教育融入日常教學中，針對不同階段學生的特點進行職業(yè)指導教育，加深學生對本專業(yè)的熱愛，變被動學習為主動學習。

2.開展學習經(jīng)驗總結交流會，進行學法指導

每個學期，班級應開展一次學習經(jīng)驗總結交流會，讓學生總結自己的學習情況，讓學習成績突出的學生總結歸納自己的學習方法，并邀請任課教師進行班級學情分析，探討學科學習的方法，針對所任教的學科進行學法指導。讓學生開拓學習思路，取長補短，不斷完善自己的學習方法，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)自信心。

3.開展教學改革，增強課堂吸引力

深化課堂教學改革，加強實訓室建設和設備維護，改善學習環(huán)境，增強課堂吸引力，是推進學風建設的有力舉措。在課堂教學中，教師要積極運用案例教學、一體化教學等靈活多樣的教學方法和信息化教學手段，創(chuàng)新課堂教學，改革學生學業(yè)評價模式，營造輕松愉快的教學環(huán)境，建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習動機，調動其學習積極性，讓學生參與教學活動，實現(xiàn)“做中學，學中做”，促使其積極主動地學習，提高學生的學習興趣。

4.開展以學風建設為主題的班會活動，推動學風建設

每學期應召開以學風建設為主題的班會，利用班會對班級在學風建設過程中取得的成績和存在的問題進行總結，開展學生思想工作，幫助學生明確今后的學習目標和方向。組織開展與學風建設相關的活動，加強班級文化建設，積極鼓勵并引導學生參加學校和班級組織的各種學習實踐活動，促進班級整體學風的提高。

5.加強班級管理，強化學風建設

班風建設是班級管理的核心，是提高學習效果、完成學習任務的重要保證，良好的學風是良好的班風的具體反映。班主任要重視班風建設，加強班級管理，在班級成員廣泛參與的基礎上，根據(jù)學校的相關規(guī)章制度，結合專業(yè)特點，制定班級公約、班級規(guī)范等相關管理制度和班風、學風建設目標，讓班級管理有章可循、有制可依，督促學生自覺維護班級良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進良好學風的形成。

（作者單位：廣西機電工業(yè)學校）