柔聲細(xì)語，和藹可親，這是記者對(duì)牡丹江技師學(xué)院班主任王麗麗的第一印象。

事實(shí)上，校長、老師和學(xué)生對(duì)被稱為“嚴(yán)師慈母”的王麗麗的印象也是如此。

從事技工教育近30年，一直工作在教學(xué)和學(xué)生管理一線，她始終秉承“平凡是偉大的基礎(chǔ)”這一信念。多年來她堅(jiān)持從平凡中起步，潤物細(xì)無聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面積極性，從學(xué)生成長中收獲工作的幸福和快樂。

王老師堅(jiān)守的“三塊陣地”

“學(xué)生管理工作一直是技工院校各項(xiàng)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，力爭使班級(jí)的每一名學(xué)生都做到尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)。”王麗麗語。

作為班主任，王麗麗老師選擇“三塊陣地”堅(jiān)守，學(xué)生在她的陪伴下健康地成長。王老師采取全方位立體式管理的方式，走進(jìn)學(xué)生心靈，陪伴學(xué)生成長。

第一塊陣地是早自習(xí)的晨讀。每天清晨，清脆悅耳的晨讀聲響徹偌大的教學(xué)樓，仿佛熱血青年面對(duì)世事的無所畏懼與雄健闊步。“大學(xué)之道，在明明德；學(xué)不可以已，青取之于藍(lán)而青于藍(lán)；六國破滅，弊在賂秦……”

之所以選擇文言文作為晨讀內(nèi)容，王老師是這樣理解的：一是讓學(xué)生多認(rèn)字識(shí)字，提高基礎(chǔ)能力；二是讓學(xué)生有成就感，在潛移默化中給學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，提高他們的自信心；三是讓學(xué)生了解中國文化的精髓，提高文化修養(yǎng)；四是通過晨讀，打開學(xué)生一天的精氣神，更好地投入到全天學(xué)習(xí)中。很多時(shí)候，經(jīng)常有其他專業(yè)學(xué)生站在王老師的班級(jí)門口，聆聽那些膾炙人口的古文。在學(xué)校精品學(xué)生的培養(yǎng)中，她的班級(jí)有10多人參加，學(xué)生自信的閱讀與朗誦得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評(píng)。晨讀是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過晨讀，學(xué)生們積累了大量的古文知識(shí)，經(jīng)常在不經(jīng)意間流露出古文言文中的經(jīng)典語句，就是同學(xué)間的嬉鬧，也模仿著歷史人物來侃侃而談。

第二塊陣地是午休結(jié)束后1：10～1：30，與學(xué)生保持20分鐘朋友式的交流。王老師利用這個(gè)時(shí)間段充分地與學(xué)生談學(xué)習(xí)，談人生……旁征博引，引用生活實(shí)例，把握時(shí)機(jī)，恰到好處地指引學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀。

2015年5月8日距母親節(jié)還有兩天，王老師利用午休課前的時(shí)間，和學(xué)生交流如何向母親致以節(jié)日問候。大多數(shù)學(xué)生臉上洋溢著幸福與甜蜜，紛紛和王老師分享他們的問候與祝福語，只有角落里的學(xué)生石龍，鐵灰著臉一言不發(fā)。王老師風(fēng)趣地說：“怎么石龍？是沒有醞釀好好詞佳句呢還是怕媽媽不領(lǐng)情……”王老師話音未落，微笑還在臉上，石龍的眼淚就流下來了。他來到王老師身邊說出了自己心底的糾結(jié)。原來在石龍還是嬰兒的時(shí)候，母親與父親離婚，把他留在奶奶身邊直到長大，其間只回來看過他幾次，在他的記憶里幾乎沒有媽媽的空間，隨著年齡增長，心底的怨恨不斷積累。王老師就事論事，開誠布公地對(duì)大家說：“生命最寶貴，我們感激母親把我們帶到這個(gè)世界，讓大家欣賞世間的美好。一個(gè)母親不會(huì)輕易放棄自己的孩子，我們長大了、成熟了，應(yīng)該學(xué)會(huì)理解、包容家人，但絕不是我們放棄愛他們的理由?！?/p>

王老師握著石龍的手說：“孩子，給媽媽打個(gè)電話，給她祝福，你的心情會(huì)很舒暢，別拒絕家人愛你，也別少了對(duì)家人的關(guān)愛。”石龍沉默……王老師撫摸著石龍的頭繼續(xù)說：“你是好孩子，老師相信你會(huì)做得更好，給媽媽打個(gè)電話，老師等你的消息……”5月10日母親節(jié)這天晚上，王老師接到石龍的電話，話語間滿是幸福：“老師，我給媽媽打電話了，我說媽媽節(jié)日快樂！我媽說我長大了……”隨后，王老師又接到石龍媽媽的電話，話語間的感激都是凝噎。通過一個(gè)小節(jié)日的現(xiàn)身說法，王老師化解了石龍母子間的巨大隔閡。

第三塊陣地是晚自習(xí)的抄寫。王老師把第二天的晨讀內(nèi)容投放在多媒體大屏幕上，讓學(xué)生們抄寫下來，對(duì)一些生字詞做好注音和注釋；對(duì)學(xué)生抄寫的作業(yè)，每天都要檢查并作批注，肯定學(xué)生的變化與提高。

申陽是王老師班里的一名學(xué)生，他認(rèn)字能力比較弱、書寫能力較差，基本上是小學(xué)三年級(jí)水平。申陽的父母忙于生意，忽略了孩子基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。他剛到學(xué)校時(shí)想法比較簡單，就想混個(gè)文憑，學(xué)點(diǎn)基本的技能，將來能有個(gè)糊口的本事就行。王老師通過對(duì)他的觀察和與他交談，發(fā)現(xiàn)申陽非常聰明，而且為人也很正直，只是書讀得比較少。他初到王老師班級(jí)時(shí)基本拒絕晨讀和抄寫，王老師除了多次與申陽曉之以情、動(dòng)輒以理的交流外，幾乎每天晨讀和晚自習(xí)抄寫都坐在他身邊，時(shí)而督促他放開聲音，時(shí)而糾正其發(fā)音或書寫。這樣一個(gè)學(xué)期下來，申陽寫了滿滿3本，經(jīng)過晨讀和晚自習(xí)的抄寫練習(xí)，他能獨(dú)立閱讀和用文字表達(dá)自己的想法了。在期末復(fù)習(xí)時(shí)，其他班級(jí)學(xué)生都忙著復(fù)印復(fù)習(xí)題，只有王老師班級(jí)學(xué)生自己準(zhǔn)備好抄寫本，利用課間或自習(xí)課抄寫復(fù)習(xí)內(nèi)容，王老師班級(jí)學(xué)生期末的優(yōu)秀率達(dá)70%以上。

這三塊陣地的堅(jiān)守，使她的學(xué)生養(yǎng)成了守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣，提高了自身的文化修養(yǎng)。

王老師的“戰(zhàn)友們”

“技工院校的學(xué)生由于具有特定的年齡特征，一方面具有好動(dòng)、有活力、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)；另一方面，也體現(xiàn)出了他們思維幼稚、情緒不穩(wěn)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、自律能力差等不足之處。那么，如何對(duì)待這樣的學(xué)生呢？我總結(jié)的做法就是：注重德育引導(dǎo)與知識(shí)教育并重，提倡情感交流與嚴(yán)格管理并行?！蓖觖慃愓Z。

在學(xué)生管理上，王麗麗老師把學(xué)管領(lǐng)導(dǎo)、家長、科任、舍管人員等都當(dāng)成是自己親密的戰(zhàn)友，協(xié)同管理班級(jí)學(xué)生。為了了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在新生入學(xué)報(bào)到時(shí)，王老師抓住機(jī)會(huì)與家長面對(duì)面交談，以更好地掌握每個(gè)學(xué)生的綜合情況，讓家長了解學(xué)校，參與學(xué)生管理，便于以后施教時(shí)因人而異。

面對(duì)家長，她態(tài)度誠懇謙和，使家長愿意站在王老師的立場教育他們的孩子。為了能與家長建立緊密聯(lián)系，王老師把班級(jí)學(xué)生家長都設(shè)為自己微信好友，學(xué)生在校獲得一絲絲進(jìn)步時(shí)，王老師都會(huì)在朋友圈中貼上圖片并附帶感言或電話告知家長。家長們?cè)谕趵蠋熍笥讶χ懈兄约汉⒆拥奈⒚钭兓⒄归_互動(dòng)，和王老師一起分享自己孩子成長與進(jìn)步的快樂。

每當(dāng)節(jié)假日，王麗麗老師都會(huì)發(fā)給學(xué)生致家長一封短信，交代近期學(xué)校管理重點(diǎn)及假期家長協(xié)助班主任做孩子的哪些工作，做到時(shí)時(shí)堅(jiān)守，永不放手。

下面附一篇暑假期間王麗麗老師給家長的一封公開信：

尊敬的家長您好：

我是您孩子的班主任王老師，非常感謝您本學(xué)期對(duì)我工作的支持！我陪同您的孩子順利地完成了本學(xué)期工作，見證了您孩子的成長與成熟，我沒有辜負(fù)您的重托！

為促進(jìn)您的孩子不斷進(jìn)步，希望您在暑假期間能配合我做好如下工作：

一、暑假時(shí)間

7月10日～9月6日下午4點(diǎn)前，9月7日正常上課，請(qǐng)您適時(shí)安排好孩子正常返校，切莫貽誤！

二、注意事項(xiàng)

1.暑假期間，看管好您的孩子，不要讓他到自然水域游泳或私自在外留宿、與有不良習(xí)氣的人接觸、不準(zhǔn)染發(fā)或理奇特的發(fā)型。

2.與孩子多交流溝通，適時(shí)鼓勵(lì)孩子，最好像對(duì)待成人朋友一樣對(duì)待孩子，讓他多些家庭責(zé)任與社會(huì)責(zé)任。

3.暑假較長，請(qǐng)您能適時(shí)安排孩子獨(dú)立參加社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，督促他完成社會(huì)調(diào)研報(bào)告。

4.男孩子的韌性是摔打出來的，別過于溺愛。在班級(jí)您的兒子非常優(yōu)秀，是一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h，希望家長能正面引導(dǎo)與指導(dǎo)。

尊敬的家長，孩子交給您了，我期望開學(xué)后您的兒子會(huì)有更大的變化，讓我們一起聯(lián)手，讓孩子更優(yōu)秀！

您孩子的班主任：王麗麗

2015年7月9日

假期作業(yè)

通過假期社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，擬寫一份1200字左右的社會(huì)調(diào)研報(bào)告。

具體要求如下：

一、調(diào)研要求

必須深入社會(huì)，找尋一份適合自己的工作，并對(duì)此工作進(jìn)行調(diào)研。

二、調(diào)研具體內(nèi)容

1.了解你所從事的工作在當(dāng)?shù)赝袠I(yè)中的位置（如：市場前景、當(dāng)天的營業(yè)利潤、行業(yè)競爭等）。

2.你的老板在行業(yè)中的經(jīng)營理念是否值得學(xué)習(xí)，如果你是老板，該如何經(jīng)營這個(gè)企業(yè)。

3.通過社會(huì)實(shí)踐及調(diào)研，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)，又有怎樣的感想，寫出來！

如果你認(rèn)真做了，將來你一定是老板！

學(xué)生上課期間，王麗麗老師每天保持與科任的緊密聯(lián)系與溝通，使學(xué)生不斷規(guī)范自己的言行，努力地學(xué)習(xí)，踏實(shí)地做人。在牡丹江技師學(xué)院機(jī)械工程系學(xué)期任課教師排課中，許多科任老師爭相上王老師班級(jí)的課，他們常說：“上王老師班級(jí)的課痛快，有成就感”！其實(shí)，王老師私下里常常與科任老師分析班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、每名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使科任老師能更好地駕馭課堂，同時(shí)也適時(shí)把學(xué)生感覺老師講課優(yōu)秀的地方反饋給科任老師，使科任老師都能在學(xué)生的肯定中愉悅地上好課。王麗麗老師也非常感謝所有科任老師的盡職盡責(zé)，是他們的人格魅力在潛移默化中影響了她的學(xué)生，為學(xué)生打開了樂學(xué)的專業(yè)大門，下課后那些科任常常被學(xué)生圍得不能休息，解答一個(gè)個(gè)困惑。

既是嚴(yán)師又是慈母

“學(xué)生年齡普遍偏小，他們比較依戀長輩，作為老師，我們要給他們無微不至的關(guān)懷。”王麗麗語。

現(xiàn)在的學(xué)生年齡偏小，比較嬌氣，王老師便用母親的細(xì)膩來關(guān)心學(xué)生。例如，學(xué)生說自己身體不舒服，她會(huì)摸摸學(xué)生的頭，到辦公室給學(xué)生倒一杯熱水，讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)心。2015年6月9日晚，學(xué)生潘興齊在上晚自習(xí)期間突發(fā)急性蕁麻疹，王老師第一時(shí)間把學(xué)生送往醫(yī)院，正要輸液時(shí)，潘興齊昏厥，渾身癱軟，王老師抱起學(xué)生趕往急診室。經(jīng)過醫(yī)護(hù)人員的及時(shí)搶救，潘興齊蘇醒過來，王老師懸著的心才落了地。類似事例數(shù)不勝數(shù)，她常常輕描淡寫地說：學(xué)生正值青春期，有些事情說大不大、說小也不小，有媽媽一樣的老師關(guān)愛著，學(xué)生才不會(huì)叛逆。

2015年10月19日，學(xué)生陳海鵬的爸爸在工作中發(fā)生事故，王老師正帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)，得到這一消息后，大家的心情無比沉重。陳海鵬是一名非常優(yōu)秀的學(xué)生，面對(duì)突來橫禍，該是怎樣的心情！下課后，王老師帶班長一起前往醫(yī)院探視，可惜海鵬爸爸已撒手人寰。陳海鵬見到王老師后，趴在王老師肩頭，把積郁心底的沉悶和青年的脆弱徹底釋放。王老師一邊安慰他節(jié)哀，一邊囑咐他要堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)晚王老師在朋友圈發(fā)布消息，希望海鵬爸爸一路走好，希望海鵬走出陰霾，許多學(xué)生家長在跟帖的同時(shí)，相繼接到他們孩子的慰問、囑托平安電話。王老師及學(xué)生家長欣慰地感覺到學(xué)生成長了，成熟了。

事后，王麗麗老師看著本來就貧困的家庭遭此劫難，雇主還在相繼推諉責(zé)任，讓生者氣憤，死者無法明目。于是王老師利用個(gè)人人脈，協(xié)調(diào)社會(huì)各界力量幫助這個(gè)羸弱的家庭，并找自己做律師的朋友幫忙出主意、打官司，在物質(zhì)和精神上幫助陳海鵬及海鵬媽媽渡過難關(guān)，讓孩子健康成長。

事發(fā)一周后，在爸爸尚未入土為安、官司還在路上時(shí)，海鵬走進(jìn)鉗工實(shí)訓(xùn)室，王老師和同學(xué)們都關(guān)注著他，生怕他無法走出陰影，同學(xué)默默協(xié)助海鵬完成落下的課題。在鉗工總結(jié)課上，王麗麗老師肯定了同學(xué)間真摯的友情，贊揚(yáng)了每名學(xué)生與父母間的摯愛親情。教導(dǎo)學(xué)生為了家人，今后無論是工作還是生活，一定要時(shí)時(shí)注意安全、事事注意安全，面對(duì)親情、友情及愛情一定要不離不棄。王老師經(jīng)常結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生現(xiàn)身說法，點(diǎn)亮學(xué)生成長中的每一處航標(biāo)。

課余時(shí)間，王老師和學(xué)生們一起打籃球、打布籽等，為了能融入學(xué)生中，她學(xué)會(huì)了玩穿越火線、英雄聯(lián)盟的游戲，并曾承諾學(xué)生和他們一起在網(wǎng)上決一雌雄。他們一起該學(xué)時(shí)認(rèn)真的學(xué)，該玩時(shí)盡情地玩，絕不迷戀網(wǎng)絡(luò)，又適時(shí)放松。王老師說她很幸福，她能給自己的學(xué)生安慰，讓他們?cè)谧约旱谋幼o(hù)下健康成長。

王老師的愛心

“走著走著，花就開了。學(xué)生管理過程就是這樣，一路欣賞一路快樂，希望我的學(xué)生能夠像花一樣怒放！”王麗麗語。

王老師收入不高，家庭重?fù)?dān)較重，這些年來受她資助和接濟(jì)的學(xué)生連她自己都記不清了。熟悉王老師的人都知道她有一個(gè)女兒一樣的學(xué)生叫劉紅，那是在2003年，劉紅是學(xué)校機(jī)械專業(yè)的唯一一名女生，入學(xué)時(shí)年齡較小。每當(dāng)節(jié)假日，其他學(xué)生回家后只剩下劉紅一人，半夜經(jīng)常嚇醒哭啼，王老師知道后，每到節(jié)假日便把劉紅帶回家里，像女兒一樣待她。后經(jīng)家訪了解到劉紅家庭條件特別貧困，父母帶著爺爺居住在簡陋的工棚，每次交學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，看著劉紅焦急無奈的神情，王老師一次次慷慨解囊。畢業(yè)后，又幫助她聯(lián)系工作。直到現(xiàn)在，劉紅還與王老師像母女一樣走動(dòng)著。

王老師有個(gè)特點(diǎn)，每當(dāng)同事或朋友家男孩考上大學(xué)時(shí)，她除了電話表示祝賀外，經(jīng)常會(huì)問人家孩子有沒有不穿的衣物送她。她知道，同事的孩子和她一屆又一屆的學(xué)生差不多大，那些在同事眼里要丟掉的東西她都拿回來給班級(jí)貧困的學(xué)生，解決學(xué)生的實(shí)際困難。

多年來，王麗麗老師始終和學(xué)生在一起，站在她喜歡的講臺(tái)上，陪著一屆又一屆的學(xué)生成長與成熟，看著他們不斷進(jìn)步，過上穩(wěn)定的生活、擁有健康的人格，能夠自食其力，王老師的心里總是美滋滋的。這就是她身邊的花啊，他們也許是桃花、杏花，也許是不起眼的喇叭花，在不同的角落靜靜地開放，散發(fā)著淡淡的花香，這就是她的人生風(fēng)景！一路走來，她忘記了許多她的學(xué)生的名字，但時(shí)常會(huì)在夢(mèng)囈中出現(xiàn)不同模樣的洋溢著青春氣息的笑臉。