孫雪凌

（無錫太湖學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

淺談高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

孫雪凌

（無錫太湖學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

教育教學(xué)的目的是為了講解文化知識和實施素質(zhì)教育，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高校計算機教學(xué)中，教師僅僅講解計算機基礎(chǔ)知識與操作方法的教學(xué)已經(jīng)跟社會發(fā)展的要求相悖，亟需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生為適應(yīng)社會發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。為此，文章闡述了高校計算機教學(xué)中面臨的問題，以及高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式。

高校；計算機；創(chuàng)新能力；問題；方式

近些年以來，基于我國社會經(jīng)濟與高校教學(xué)的不斷發(fā)展，高校能夠為社會培養(yǎng)大量的人才。與此同時，社會對人才質(zhì)量的要求日益提升，人才的市場競爭力越來越激烈。鑒于此，在高校計算機教學(xué)中，教師需要根據(jù)社會對人才的需要，努力實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有強烈的創(chuàng)新觀念，進而讓學(xué)生在將來的就業(yè)中可以實現(xiàn)自身的最大價值，從而有助于學(xué)生的長遠發(fā)展。下面，筆者對高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有關(guān)問題進行了簡要的探討。

1　高校計算機教學(xué)中面臨的問題

1.1 教學(xué)思想和教學(xué)模式存在滯后性

當(dāng)今，我國高校計算機教學(xué)思想滯后，教學(xué)方式單一化。教師常常應(yīng)用灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)課堂上的中心是教師，教師常常結(jié)合文本內(nèi)容給學(xué)生灌輸很多理論內(nèi)容。這樣，在教學(xué)的過程中教師禁錮了學(xué)生的思想，也不激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，學(xué)生缺少表達自身觀點的機會，教師的權(quán)威性是絕對的。在現(xiàn)代化的信息社會中，高速流動的信息能夠使學(xué)生有多種方式學(xué)習(xí)知識，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式業(yè)已跟學(xué)生的需要相悖，進而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2 不能夠合理有效地設(shè)計計算機課程

目前，我國不少高校設(shè)計的計算機課程缺少合理性與有效性，大都是照抄一個相同的版本，存在相似的教學(xué)模式。在通常的時候，都是結(jié)合教學(xué)規(guī)劃來講解，缺少教學(xué)特色，教學(xué)目標(biāo)模糊，對學(xué)生的培養(yǎng)缺少方向感。如此地設(shè)計課程造成高校計算機教學(xué)難以創(chuàng)建一套有效的人才培養(yǎng)機制。計算機這門課程有非常高的應(yīng)用性，其對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求也越來越高。為此，想要培養(yǎng)符合社會要求的計算機人才，就需要跟上社會發(fā)展的腳步，合理地設(shè)計教學(xué)課程，確保真正地貫徹實施教學(xué)計劃?？墒菍嶋H上，我國高校計算機教學(xué)課程常常重視專業(yè)理論的教授，卻不注重基礎(chǔ)理論和實際操作的講解，以至于難以在高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱

計算機這門課程有著非常高的應(yīng)用性，其實用性需要學(xué)生多多參與實踐，進而在實際操作中學(xué)習(xí)和掌握計算機技能?？墒牵?dāng)今我國不少高校的計算機教學(xué)過于注重理論知識的教學(xué)，計算機實驗室建設(shè)也比較滯后，硬件設(shè)施比較差，學(xué)生上機操作的機會太少，且上機實驗常常是按部就班地做完教師安排的作業(yè)，缺少自主實驗和探究的時間、空間，難以深入地把握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。實踐教學(xué)方面薄弱造成學(xué)生難以牢固地把握計算機實際操作技能，進而也難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.4 計算機畢業(yè)設(shè)計缺少執(zhí)行力

計算機畢業(yè)設(shè)計能夠全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且也能夠使學(xué)生初步地把握工程化實踐，這個時期的工作有利于學(xué)生進一步地掌握計算機知識，且有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。然而，不少高校的計算機畢業(yè)設(shè)計缺少執(zhí)行力，且都是形式化的考核內(nèi)容，學(xué)生未曾切實自主地完成畢業(yè)設(shè)計作業(yè)，畢業(yè)設(shè)計作業(yè)未曾有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力和夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。再者，計算機教學(xué)中的工程設(shè)計與專業(yè)實踐存在嚴(yán)重脫節(jié)的情況，學(xué)生也不具備協(xié)作、溝通、工程能力，未曾在工程實踐中滲透畢業(yè)設(shè)計作業(yè)。并且，設(shè)置的畢業(yè)設(shè)計題目不具備可操作性與可行性，學(xué)生常常處于應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計作業(yè)的情況。這樣一來，就無從談及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.5 不具備互相合作學(xué)習(xí)的觀念

在高校傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)模式中，因為教學(xué)命題的范圍和內(nèi)容都比較小，以及教學(xué)知識大部分都是教材上的內(nèi)容，學(xué)生僅僅需要經(jīng)過一段時期的記憶與訓(xùn)練就能夠取得成績的合格，所以這使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)思想弱化。在不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟影響下，計算機領(lǐng)域的更新日益加速，新操作方式與新技術(shù)越來越新穎，因此，只是立足于教材講解計算機知識遠遠不能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。為此，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間的合作，進而拓展知識視野?？墒莻鹘y(tǒng)的教學(xué)模式影響到了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作，且未曾給學(xué)生提供自主交流以及解決問題的時機，因而學(xué)生難以在一起設(shè)計和互相合作的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2　高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

2.1 創(chuàng)新教學(xué)思想與教學(xué)模式

學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者積極建構(gòu)知識的過程，而傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式難以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于學(xué)生的自主心理活動和行為，學(xué)校的教學(xué)僅僅是輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，其是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行服務(wù)。為此，高校計算機教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變以往一味講解知識的角色，進而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與啟發(fā)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。在現(xiàn)代化的信息社會下，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法是以后學(xué)習(xí)、生活、工作所必需的素質(zhì)。學(xué)生在信息化的社會中也非常容易由一系列開放的網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中得到要求的知識和信息。為此，在高校計算機教學(xué)中，教師不要一味地講解教材內(nèi)容，尤為關(guān)鍵的是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生怎樣得到自己想要的知識信息，學(xué)會學(xué)習(xí)知識方法以及處理信息的技巧。并且，作為引導(dǎo)學(xué)生的教師在教學(xué)當(dāng)中需要認(rèn)真地設(shè)計教學(xué)問題情境，啟發(fā)學(xué)生提出問題、分析問題、處理問題；對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性予以尊重，將學(xué)生當(dāng)成是一個完整的生命個體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有個性地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性；啟發(fā)學(xué)生在生活實際中有所創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，不局限于教材文本知識，走出教學(xué)課堂，有效地通過自身周圍得到的材料與信息，積極地進行思考，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高校計算機教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，借助問答式的教學(xué)模式，在生動講解問題的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生在教學(xué)課堂上處于最為理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生對某些問題充滿濃厚學(xué)習(xí)興趣的過程中，能夠激發(fā)非常大的求知欲望和好奇心理，從而有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)。像是不少的學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機編程非常感興趣，特別是在掌握計算機程序設(shè)計的過程中，在調(diào)試計算機程序從而取得成功之后能夠調(diào)動學(xué)生強烈的編程興趣。學(xué)生會非常迫切地對調(diào)試程序進行修改，這樣，學(xué)生重新應(yīng)用一種思維模式，借助新型的方法與方式來編程，能夠激發(fā)學(xué)生強大的創(chuàng)造能力。與此同時，因為計算機編程的過程非常復(fù)雜，倘若在編程的時候存在一些比較小的失誤，那么會造成整個程序結(jié)果出現(xiàn)不正確的地方，并且一道程序常常要求重復(fù)性地多次試驗，這樣才可以走向成功。因為這個過程單調(diào)乏味，往往會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，在高校計算機教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生進行多向思維，即實現(xiàn)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)。在學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)中，發(fā)散思維是中心環(huán)節(jié)。高校計算機教學(xué)中，教師能夠在啟發(fā)學(xué)生處理問題的過程中，以各種方式、多種層次、異樣視角去探究處理問題的方案。實際上，一題多變與一題多解就是要實現(xiàn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。如此一來，學(xué)生就能夠在充滿興趣的編程設(shè)計當(dāng)中一一地解決存在的問題，從而在渴望獲得最終結(jié)論的過程中持續(xù)地創(chuàng)新，最終有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 注重建設(shè)計算機實驗室及其團隊

計算機這門課程有著非常強的實用性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程就是培養(yǎng)學(xué)生處理實際問題的能力，這就要求重視學(xué)生的實際操作練習(xí)。為此，建設(shè)高校計算機實驗室有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校需要給學(xué)生提供一種良好的實驗環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一種平臺。在建設(shè)高校計算機實驗室的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重實驗室教師隊伍的建設(shè)，不但有效地兼顧實驗室工作者的年齡、學(xué)歷水平，引進一部分復(fù)合型的人才，而且需要具備管理以及維護計算機的技術(shù)工作者。能夠讓高技術(shù)水平工作者開發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)與新技術(shù)，從而促進一般技術(shù)工作者的學(xué)習(xí)以及實驗室的良好發(fā)展。另外，計算機實驗室工作者需要定期地組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，從而使實驗室的教學(xué)能力與科研水平大大地提升，更加有效地服務(wù)于教學(xué)，以及跟社會發(fā)展的要求相適應(yīng)。并且，這樣不但能夠激發(fā)實驗室工作者的熱情，而且也能夠提高實驗室工作者的創(chuàng)新能力。與此同時，注重建設(shè)高校校園網(wǎng)，在學(xué)校的所有角落拓展校園網(wǎng)，在創(chuàng)建高校虛擬實驗室的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如此高效化、開放式、交互性、自主性、共享資源的新型教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)所需要的分布式實驗系統(tǒng)，以及可以緩解教學(xué)資源緊張的危機。為此，高校建設(shè)計算機實驗室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵方式，高效務(wù)必注重實驗室建設(shè)資金的投入，以確保實驗室的穩(wěn)定運轉(zhuǎn)，從而真正地服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.4 合理有效地設(shè)計教學(xué)知識

事實上，高校的計算機教材不會一年進行一次更新，而是幾年進行一次更新，這從某種意義上講，有著非常大的滯后性，學(xué)生掌握的不少計算機知識難以適應(yīng)社會的要求，從而不利于學(xué)生應(yīng)用于實際當(dāng)中。另外，計算機教材重視的是理論內(nèi)容，未曾設(shè)計實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的知識。為此，在高校計算機教學(xué)過程中，教師需要合理、有效地設(shè)計教學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新能力，以及實現(xiàn)高校計算機教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，教師在講解Word的時候，能夠?qū)χ谱饔≌碌沫h(huán)節(jié)進行設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)自身的聯(lián)想來設(shè)計以及制作印章，進而讓學(xué)生這個過程當(dāng)中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維能力，從而實現(xiàn)理想的創(chuàng)新效果。需要注意的是，教師在設(shè)計計算機教學(xué)知識的時候，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，從而給學(xué)生制造一些壓力，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)和拓展思維。

2.5 指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作互動學(xué)習(xí)

在高校計算機教學(xué)中，能夠組織合作互動的教學(xué)模式，要求學(xué)生通過小組合作的形式練習(xí)動手操作能力，進而一起學(xué)習(xí)和進步。例如，在講解通過二級C語言知識編制簡單計算軟件問題的時候，能夠根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理地劃分小組，給所有的學(xué)習(xí)小組布置一個課題任務(wù)，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用計算機知識處理實際問題。并且，教師在所有的學(xué)習(xí)小組分析課題的時候，需要進行一定的引導(dǎo)，要求所有小組的學(xué)生都竭盡所能，以及讓學(xué)生在相互合作進行學(xué)習(xí)的前提條件下驗算課題。借助如此的教學(xué)模式能夠使學(xué)生之間互相合作練習(xí)，讓學(xué)生更進一步地認(rèn)知掌握的計算機內(nèi)容，以及有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)模式在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生3結(jié)語

的動手操作能力以及提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，社會在不斷地發(fā)展，教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟社會發(fā)展的腳步。為此，在高校計算機教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)思想與教學(xué)模式、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重建設(shè)計算機實驗室及其團隊、合理有效地設(shè)計教學(xué)知識，以及指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作互動學(xué)習(xí)等等。只有如此，才可以真正有效地實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為一名合格的人才。［

［1］潘科.淺談中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015（23） ：133.

［2］馬春雷.淺談高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施［J］.科技展望，2015（33） ：136-138.

［3］王媛斌.高校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀與對策分析［J］.人才資源開發(fā)，2016（2）：159-160.

Analysis on the cultivation of students' innovation ability in the computer teaching in colleges and universities

Sun Xueling（Taihu University of Wuxi， Wuxi 214000， China）

The purpose of education is to explain the cultural knowledge and implementation of qu ality education， and to develop students' creative ability. In computer teaching in colleges and universities， teachers' teaching of explaining only basic computer knowledge and operation methods has been inconsistent with the requirements of social development， the need to develop students ability to innovate and cultivate talent students adapting to the requirements of social development is urgent. Therefore， this article describes the problems faced by computer teaching in the university， and the methods of how to cultivate students' innovation abilities in university computer teaching. Key words： university； computer； innovation ability； problem； method

孫雪凌（1988— ），男，江蘇無錫，助理研究員；研究方向：數(shù)據(jù)科學(xué)在教務(wù)管理中的應(yīng)用，計算機教學(xué)。