文/劉興超
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如何實現(xiàn)大學(xué)會計教學(xué)中理論與實訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展
文/劉興超
文章對于大學(xué)會計教學(xué)中存在的問題進行分析,深入講解理論和實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合的意義,根據(jù)實際的狀況提出可行性的解決策略,供相關(guān)人員參考借鑒。
高校;會計;理論;實訓(xùn)
本人大學(xué)畢業(yè)十年以來一直工作在教學(xué)一線,在會計教學(xué)中總結(jié)一些還不成熟的工作經(jīng)驗與大家探討,由于教學(xué)體制的改革和完善,現(xiàn)在高校的會計專業(yè)教育目標不斷提升,社會對于會計專業(yè)人才的實踐能力要求更高,高校會計教學(xué)中過分的重視理論內(nèi)容,對于實訓(xùn)的投入不足,造成學(xué)生的綜合水平較低,促進理論和實訓(xùn)的高效結(jié)合,才能提升教學(xué)水準,對于學(xué)生的長久性發(fā)展具有重要影響。
(一)幫助學(xué)生適應(yīng)就業(yè)形勢
隨著社會的發(fā)展,對于會計人員的能力要求包括核算知識、操作能力,工作者熟悉銀行、納稅申報、銀行、增值稅發(fā)票等工作,充分的掌握自動化辦公、電腦等類型的辦公軟件、財務(wù)軟件、電腦開票等。學(xué)生必須熟悉國家以及地方的法律規(guī)定政策和稅收政策,會計實訓(xùn)的根本目標是提升學(xué)生的財務(wù)處理能力,提升學(xué)生的就業(yè)能力。
(二)鞏固理論,提高操作水平
高校會計是綜合性較高的實踐性經(jīng)濟管理學(xué)科,會計專業(yè)的同學(xué)需要具有豐富的理論知識和較高的實踐操作能力,經(jīng)過實際的培訓(xùn)演練,將所學(xué)理論知識內(nèi)容融會貫通,形成系統(tǒng)化的完整認識,提升教學(xué)質(zhì)量。
(三)幫助教師進步
促進教師水平的提升,實訓(xùn)對于教學(xué)效果是一種檢驗,實訓(xùn)過程的順利展開,是教學(xué)狀況的反饋。積極的尋找理論教學(xué)中的不足之處,降低理論和實踐之間的差距,對于教學(xué)方向具有更好的掌握。
(四)促進教學(xué)改革
會計教學(xué)需要跟隨社會發(fā)展的腳步,不斷的調(diào)整和完善,促進整個的理論體系發(fā)展,因此構(gòu)建會計實訓(xùn)教學(xué)體系對于會計理論體系的完善具有促進作用,對于國內(nèi)會計教育改革的發(fā)展具有正面作用。
目前國內(nèi)的高校會計專業(yè)教學(xué)工作中,相對重視理論,對于實踐的重視不足,教學(xué)目標不夠明確,學(xué)生在畢業(yè)后面臨著失業(yè)的狀況,就業(yè)也意味著重新的學(xué)習(xí)。
(一)對實訓(xùn)教學(xué)認識不足
高校內(nèi)部的實踐教學(xué)對于整個人才培養(yǎng)過程具有特殊的意義,促進和加強實踐教學(xué),是社會對于人才質(zhì)量、規(guī)格的需求,是人才培養(yǎng)的客觀性要求。學(xué)校不具備專業(yè)的教學(xué)計劃,教學(xué)計劃的落實不夠,不利于考核評價工作的展開,同時打擊學(xué)生和老師的研究積極性,阻礙教學(xué)的深層次發(fā)展。
(二)實訓(xùn)內(nèi)容簡單,效果差
高校的會計實訓(xùn)教學(xué)沒有達到應(yīng)有的高度,實訓(xùn)在理論學(xué)習(xí)較長的時間后展開,很短的時間內(nèi)結(jié)束,沒有專業(yè)的技能考核,實訓(xùn)課程集中安排在最后一個學(xué)期。學(xué)生忙于處理就業(yè)單位和畢業(yè)論文等各種事情,實訓(xùn)課程過于形式化,效果較低。
(一)調(diào)動全員積極性
高校會計實訓(xùn)教學(xué)的實施需要院校的管理人員大力的支持,相關(guān)教師人員積極的參與。實訓(xùn)教學(xué)過程中如何提升學(xué)生和老師的主動積極性是非常關(guān)鍵的問題,是發(fā)展中必須解決的環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)需要深入到工作的第一線,和理論課程相比任務(wù)較重,待遇水平卻沒有改善,因此高校應(yīng)該科學(xué)的分配實訓(xùn)教師獎金、職稱評定,提供一定的優(yōu)惠政策。
(二)營造良好的外部環(huán)境
高校領(lǐng)導(dǎo)對于實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)注程度,學(xué)校方面教師管理制度的應(yīng)用、師資情況、經(jīng)費的投入是造成影響的內(nèi)部因素,但是現(xiàn)今實訓(xùn)場所和教學(xué)的分離體制是造成負面作用的外在因素。未來高校需要提升對于實訓(xùn)教學(xué)的支持程度,建立專業(yè)的實習(xí)基地,和校外的專業(yè)實習(xí)結(jié)合到一起,在實習(xí)基地建設(shè)方面不斷的進行拓展,強化實訓(xùn)教學(xué)的落實,構(gòu)建實訓(xùn)和教學(xué)結(jié)合的體制,是發(fā)展的核心。
(三)提升教師素質(zhì)
會計專業(yè)的老師必須積極認真的備好實訓(xùn)課程,改變過去的備課狀況,在電算實訓(xùn)中針對實訓(xùn)的內(nèi)容,上機反復(fù)的操作,在實訓(xùn)過程中全面記錄出現(xiàn)的問題,在備課本上安排上機的目標、流程、具體內(nèi)容,嚴格杜絕由于備課不足,造成的問題,對于學(xué)生提出的各種難題積極的答復(fù),提升實訓(xùn)的效率。老師利用兼職或是掛職鍛煉,提高實踐操作技能。利用內(nèi)引外聯(lián)的方式,根據(jù)教學(xué)展開教師培訓(xùn),學(xué)校聘請會計事務(wù)所、企事業(yè)單位的財務(wù)管理人員、注冊會計師舉辦講座或是擔任實習(xí)指導(dǎo)教師。教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)會計制度的變化而完善,將高校內(nèi)部的教材及時更新,會計教師樹立終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣,將最新的知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生。
(四)完善實訓(xùn)計劃
高校內(nèi)部將實訓(xùn)作為必須的課程規(guī)劃到會計專業(yè)的教學(xué)目標規(guī)劃中,對于實踐的教學(xué)目的、任務(wù)、授課時間 、內(nèi)容、實驗時間、進度、教學(xué)方法上具有明確的規(guī)劃,設(shè)定會計實訓(xùn)教學(xué)制度,具體包括實訓(xùn)考核制度、學(xué)生實訓(xùn)守則、手工操作制度、教學(xué)計劃制度、教學(xué)崗位責(zé)任制度、實訓(xùn)資料歸檔保管制度等。增加實訓(xùn)課的課時,根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和進步安排實訓(xùn)的時間,讓實訓(xùn)均勻的配合理論教學(xué)內(nèi)容,促進理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的高效融合。
(五)靈活的實訓(xùn)方式
在不同的時期采用不同的訓(xùn)練方法。入門階段主要利用講解演示方式、自由練習(xí)方式、后期配合應(yīng)用分項訓(xùn)練法,進入到綜合訓(xùn)練階段,全部掌握后到鞏固提升階段,對于不同階段的實訓(xùn)狀況詳細的歸納和總結(jié)。
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(作者單位:山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院)