文/梁明賢

?

淺談我國加入WTO以后，我國會計人才的培養(yǎng)

文/梁明賢

摘要：我國加入WTO以后，外國企業(yè)資本不斷涌入我國市場，經(jīng)濟交往也愈加頻繁。而我國財務(wù)人員隊伍組成多數(shù)是核算人員，缺乏復(fù)合型的高素質(zhì)財會人水平，不能適應(yīng)當(dāng)今我國經(jīng)濟發(fā)展的需要。為使我國財會人員的技術(shù)方面得到整體提高，更多地趨向于對復(fù)合型人才的需求，給我國會計教育提出了新的更高的要求。

關(guān)鍵詞：WTO；會計人才；培養(yǎng)

黨中央國務(wù)院提出“人才戰(zhàn)略”，為建設(shè)一支宏大的高素質(zhì)人才隊伍，向各行業(yè)提出更高要求。在我國加入WTO以后，外國企業(yè)資本不斷涌入我國市場。WTO是世界經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物，在貿(mào)易自由化和經(jīng)濟全球化的大背景下，高素質(zhì)財務(wù)人員緊缺現(xiàn)象愈加突顯。特別近幾年來，我國的對外開放加大，我們中央政府號召國內(nèi)企業(yè)走出，向國外發(fā)展，如高鐵、石油、金融等等。擺在我們教育戰(zhàn)線上對財務(wù)管理人員的培養(yǎng)責(zé)任就更加重大和緊迫！越來越多的國際貿(mào)易需要高素質(zhì)的復(fù)合型財務(wù)人員來完成。所以，所有的財務(wù)人員要清楚自己的地位和責(zé)任，財會專業(yè)人才培養(yǎng)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力。融入國際市場以后，我國國際貿(mào)易不斷加大，現(xiàn)在，我國很多地方就連超市都有國外商人開設(shè)。而我國很多會計人員對外幣會計的核算還不熟息，所以，財務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和工作技能培養(yǎng)方面必須做出不懈努力。特別注重具體業(yè)務(wù)處理能力的培養(yǎng)，加大對學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)，切實讓學(xué)生能參與企業(yè)管理和決策能力，熟悉WTO的相關(guān)法律法規(guī)和外語。然而，我國歷來注重培養(yǎng)單一的、一般的核算型財務(wù)人員，以滿足國內(nèi)經(jīng)濟貿(mào)易的人才需要。那么，在新的歷史條件下，我國會計人才的培養(yǎng)又如何辦哪？在這里，談?wù)勎业挠^點：

一、努力培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的實用型會計人才

多年來，我們對會計教育要求太低，大多只為滿足企業(yè)的一般記賬、算賬、報賬的低、中層次會計人員的培養(yǎng)。而這些人，很難擔(dān)當(dāng)企業(yè)的高級管理和決策分析。當(dāng)今國際貿(mào)易自由化，經(jīng)濟一體化，在以財務(wù)管理為中心的企業(yè)管理模式下，要求會計人員除了具備會計能力外，還要能夠參與國際經(jīng)濟變化的分析、預(yù)測、決策和計劃的企業(yè)管理?，F(xiàn)在社會的變化，科學(xué)的發(fā)展，中央政府提出我國要構(gòu)建與世界人才競爭的教育機制?？梢姡瑫嫿逃绾尾拍芨蠒r代的要求，全國各高校正努力找出自己的教學(xué)定位。

產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命；同樣，教學(xué)質(zhì)量也是學(xué)校的生命，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)校在社會上的聲譽、地位。所以，所有教育工作者一定清楚自己肩上的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這是國家的希望，人民的期待。我們國家是一個歷史文明的大國，所以我們的教育定位：要立足于高水平，向信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)發(fā)展，展開我們的會計教育，努力培養(yǎng)出更多的學(xué)生業(yè)務(wù)精通，操作自如，能滿足上市公司、跨國公司財務(wù)管理的人才需求，能競得過國外同行的業(yè)務(wù)處理技能能力。

二、加大教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面

（一）做好教學(xué)課程的整改設(shè)置

以前，我們教學(xué)側(cè)重于純會計核算的專業(yè)內(nèi)容，而對于相關(guān)課程設(shè)置不夠合理，例如，財經(jīng)英語，WTO的法律法規(guī)，要求不高。所以，我們要整合教學(xué)課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，一定從培養(yǎng)核算型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變；如果按原來教學(xué)框框，培養(yǎng)出來的學(xué)生的文化素質(zhì)是難于擔(dān)當(dāng)在國際貿(mào)易自由化，國際經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，解決當(dāng)今國際經(jīng)濟貿(mào)易業(yè)務(wù)的要求。特別指出的是，全國很多高職院校的老師，都是從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)變，沒有親身經(jīng)歷過這方面的實際工作。俗話說：見過不如做過，做過不如錯過。就是說，缺乏操作能力。真正雙師型教師不多，就是雙師型也要提高自身教學(xué)水平，使會計教育內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生接受的知識面更加廣泛。只有能造就更多的復(fù)合型財會人才，形成青藍(lán)相繼，人才輩出，才能與我國的經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。教材盡量選用高質(zhì)量、實用的教材

我國會計專業(yè)教材五花八門，有的高等院校還自編會計實用用書，但是層次不一。比如西南財經(jīng)大學(xué)出版社、還有電子工業(yè)部出版社出版的《財務(wù)會計》，里面錯誤很多，很多學(xué)院老師、學(xué)生對教材很不滿意，他們都渴望得到高質(zhì)量教材。我認(rèn)為，教材還是名校用的教材或者實踐教學(xué)自己編的教材為最好。

隨著我國入世后經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的增多，我們的財會專業(yè)教材盡量內(nèi)容全面，能與國際會計接上軌，培養(yǎng)出來的學(xué)生能專業(yè)技術(shù)過硬，擁有豐富的國際貿(mào)易相關(guān)知識，在劇烈的社會競爭中立于不敗之地。我國經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)頻繁，很多外國會計師事務(wù)所紛紛進(jìn)入我國市場，我國的會計團隊要健全，要壯大，要能參與國內(nèi)外競爭，勢必先從教育入手，把選好教材作為首要前提。

（二）做好引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)

做好引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是當(dāng)下每一位老師義不容辭的責(zé)任，是彌補學(xué)生知識結(jié)構(gòu)上的不足，拓寬他們的知識面。比如，給他們加大對經(jīng)濟、金融、投資、外語、營銷、物流方面學(xué)科學(xué)習(xí)，讓他們知識具備多元化，處理業(yè)務(wù)得心應(yīng)手，打造出一批批高能力、復(fù)合型的會計人才。這是培養(yǎng)更多的強有力的復(fù)合型會計團隊的必經(jīng)之路。

三、挖掘教學(xué)潛力，改進(jìn)教學(xué)措施，爭取更多的教育效果

（一）改變教學(xué)方式

改變過去灌輸式的教學(xué)方法，探索各種啟發(fā)教學(xué)，給學(xué)生養(yǎng)成善于獨立思考和分析判斷能力的主動性。借助如今網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，對他們進(jìn)行更多模擬案例實習(xí)訓(xùn)練，盡量選用具有代表性的綜合國際案例內(nèi)容給以分析講解。

除此以外，加強學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)探討。建立“學(xué)院、企業(yè)、家長”三方聯(lián)合對學(xué)生教育培養(yǎng)，因為，時間是企業(yè)的效益；同樣，時間也是學(xué)院的效益。

學(xué)生頂崗實習(xí)，改變了學(xué)生對書本理論與實際的斷層，縮短學(xué)院對學(xué)生的培養(yǎng)時間。長期以來，我國會計教育還不夠重視學(xué)生實訓(xùn)培養(yǎng)，多采用封閉式的教學(xué)模式，學(xué)生很少接觸實務(wù)，不少學(xué)生進(jìn)入社會參加工作后，總是這個不會，那個不行，只會核算報賬，連簡單的財務(wù)分析也不會寫，很難滿足工作需要！

然而，我國融入國際市場以后，如今，我們中央政府發(fā)出號召，要求全國人民都要大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。在這樣的情況下，會計教育要提高是必改變原來的教學(xué)方式不可。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段

教學(xué)手段靈活多樣，克服過去“黑板式”的單一教學(xué)習(xí)慣。盡量采用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)。

同時，多給已畢業(yè)出去的學(xué)生回校匯報他們工作情況，讓在校學(xué)生了解到更多的新事物、新理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我們要克服單一的漢語教學(xué)，，力爭用雙語教學(xué)，提高學(xué)生的外語任用能力，在與國際會計同行的競爭中得到鍛煉和考驗。

（三）加強國際文化交流，參與國際合作辦學(xué)

在融入國際市場的大背景下，國際間的經(jīng)濟合作與文化交流與日俱增。我們應(yīng)該加強國際間的文化交流，吸取國外好的辦學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)和豐富自己的辦學(xué)技巧，去除糟粕，汲取精華?，F(xiàn)在，全國各高職院校正努力尋找自己的辦學(xué)出路，要打造文化強國，首先，從教育入手。國外會計師團隊已經(jīng)涌進(jìn)我國市場，我國的會計師團隊也可以走出國門，積極參與國際市場的競爭。

除以上建議外，我認(rèn)為我國自融入國際市場以后，為了適應(yīng)我國經(jīng)濟的發(fā)展，對于復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)更是不可怠慢。而我國原有的相當(dāng)多的會計人才水平還很低，需要我們積極不斷地對這批人進(jìn)行有計劃、有步驟，分批次，分層次加以培訓(xùn)。要培養(yǎng)出高水準(zhǔn)復(fù)合型會計人才，首先，要有強有力的專業(yè)教師隊伍，師資整體水平提高了，會計教育的效果就有希望了。這是我國政府和人民的深情期盼。

參考文獻(xiàn)：

［1］田國林.對傳統(tǒng)會計信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的理論思考［J］.上海會計，2001（8）.

［2］］楊敏，陸建橋，徐華新.當(dāng)前國際會計趨同形勢和我國企業(yè)會計準(zhǔn)則國際趨同的策略選擇［J］.會計研究，2011（10）.

［3］ 劉學(xué)平，王南竹.創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［J］.遼寧高職學(xué)報，2010（10）.

上接（第251頁）養(yǎng)應(yīng)該包含在會計實踐教學(xué)模式的構(gòu)建中，學(xué)?？梢酝ㄟ^將適度的實務(wù)練習(xí)與案例教學(xué)相結(jié)合、建立會計業(yè)務(wù)模擬實驗室、建設(shè)會計專業(yè)的實踐基地等教學(xué)活動將其貫穿于會計學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。

四、改進(jìn)措施與建議

與國外的大多數(shù)先進(jìn)國家相比，目前我國的高校會計專業(yè)實踐教學(xué)仍然處于初步探索階段，要實現(xiàn)高水平的會計實踐教學(xué)還需進(jìn)行更大程度的努力。關(guān)于構(gòu)建科學(xué)合理的會計專業(yè)實踐教學(xué)模式這一問題，我有以下幾點建議供參考：

（一）轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的傳統(tǒng)觀念

在高校會計專業(yè)的實際教學(xué)過程中，教師隊伍和學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念。會計教學(xué)研究者和會計專業(yè)的授課教師都屬于教師隊伍的行列，教學(xué)研究者要不斷地創(chuàng)新會計實踐培養(yǎng)方案，而授課教師要向?qū)W生傳授實踐出真知的觀念，引導(dǎo)學(xué)生在行動和觀念上同時重視對會計實踐教學(xué)的作用。另一方面，學(xué)生應(yīng)該在教師的帶領(lǐng)下珍惜并認(rèn)真體驗每一次會計實踐教學(xué)的機會，通過會計實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)不斷地夯實和鞏固已經(jīng)掌握的會計專業(yè)理論知識，提高自身理論聯(lián)系實際的能力。

（二）提高教師的會計實踐能力

為了便于教師在日常的教學(xué)過程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實務(wù)操作和模擬實驗方面的指導(dǎo)，教師應(yīng)該以身作則，在對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求的同時也不斷積累會計實踐教學(xué)經(jīng)驗，使自身的會計實踐能力得到提高。學(xué)校也應(yīng)該為教師的會計實際教學(xué)工作予以支持，通過考核的方式激勵教師在互相比拼和競爭的良性氛圍中不斷提升自己的會計實踐能力。

（三）加大會計專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)費投入

將計算機室單純作為實驗室是對高校教育資源的一種極大浪費。鑒于高校自身財力有限的情況，高?？梢愿鶕?jù)自身的實際條件，設(shè)置相應(yīng)的會計專業(yè)教研部門，通過對教材和教學(xué)案例的更新、實踐環(huán)節(jié)投資力度的加強等舉措，推動本校會計專業(yè)實踐教學(xué)工作的順利開展和有序推進(jìn)。

綜上所述，當(dāng)前我國高校的會計專業(yè)教學(xué)工作在就業(yè)日趨激烈的社會背景下變得舉步維艱，會計專業(yè)學(xué)生實踐能力低下和教師隊伍重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)的教學(xué)理念更使得會計專業(yè)實踐教學(xué)成為制約高校會計教學(xué)質(zhì)量和水平難以提高的巨大瓶頸。為了培養(yǎng)國際性的復(fù)合會計人才，需要高校構(gòu)建科學(xué)全面的會計專業(yè)實踐教學(xué)模式，需要教師隊伍在端正教學(xué)目標(biāo)定位、理清基本教學(xué)思路的基礎(chǔ)上不斷積累會計實踐教學(xué)經(jīng)驗，也需要學(xué)生熟練掌握相關(guān)的會計理論基礎(chǔ)知識，并將會計專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，提高自身的綜合素質(zhì)。只有這幾大主體共同努力，才有可能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前我國高校會計實踐教學(xué)方面的窘境，提高會計實踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。

［1］孫蕾.高校會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)探討［J］.北方經(jīng)貿(mào)，2013（3）：173-174.

［2］彭宏超.應(yīng)用型本科高校成本會計學(xué)課程教學(xué)探討［J］.現(xiàn)代企業(yè)，2014（3）：60-61.

［3］李艷艷.應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)稅法課程教學(xué)探討［J］.教育教學(xué)論壇，2012 （24）：64-65.

基金項目：廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題《廣西高校財會專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)探討》課題編號：2013C220。

作者單位：（廣西城市職業(yè)學(xué)院） （福建華南女子職業(yè)學(xué)院）