摘要：目的 通過對臨床骨科患者采取健康教育護(hù)理措施，研究健康教育在骨科患者護(hù)理中的主要作用。方法 本組研究了2013年1月～2014年1月我院所收治的300例骨科患者的相關(guān)情況，將患者隨機(jī)分為對照組和觀察組，每組患者150例，對照組患者采取了常規(guī)護(hù)理的方法，而觀察組患者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)之上，同時(shí)給予了健康教育護(hù)理，對兩組患者的治療結(jié)果進(jìn)行比較分析。結(jié)果 觀察組患者健康教育知曉率、 護(hù)理服務(wù)滿意率及對病房管理滿意率均明顯高于對照組，兩組間上述指標(biāo)對比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 對于骨科住院患者， 在實(shí)施健康教育干預(yù)，對于提升患者健康教育知曉率 提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量有著積極的作用， 有助于促進(jìn)患者康復(fù)。

關(guān)鍵詞：健康教育；骨科護(hù)理；護(hù)理應(yīng)用

骨科患者的病情甚為復(fù)雜 ，且患者之間的年齡存在著很大的差別，因此在治療方法上不盡相同 ，另外骨科患者往往需要長時(shí)間的臥床休養(yǎng)，患者恢復(fù)的時(shí)間較長，因此骨科護(hù)理有著較大的需求[1]。健康教育目前已經(jīng)成為了對患者實(shí)施臨床護(hù)理最為重要的組成部分之一， 甚至可以在較大程度上滿足患者對于護(hù)理的需求，有效的提高對于患者的治療效果。本組選取了2013年1月～2014年1月我科所收治的骨科患者的相關(guān)情況，將患者隨機(jī)分為對照組和觀察組，比較常規(guī)護(hù)理措施與健康教育護(hù)理措施的護(hù)理效果，研究健康教育在骨科護(hù)理中的實(shí)際應(yīng)用效果?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告兩組患者的治療結(jié)果如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 我院骨科共有四個(gè)病區(qū)、265張床位，設(shè)一區(qū)、二區(qū)對照組，三區(qū)、五區(qū)為觀察組。對照組150例，男70例，女80例，年齡5～90歲，平均年齡為46歲， 而觀察組150例，男75例，女75例，年齡7～92歲，平均年齡為42歲，對照組患者采取了常規(guī)護(hù)理的方法，而觀察組患者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)之上，同時(shí)給予了健康教育護(hù)理，對兩組患者的治療結(jié)果進(jìn)行比較分析。

1.2方法 對照組采取常規(guī)護(hù)理干預(yù)， 觀察組在采取常規(guī)護(hù)理干預(yù)的基礎(chǔ)上， 同時(shí)給予有針對性的健康教育， 主要內(nèi)容如下。

1.2.1入院健康教育 當(dāng)患者入院時(shí)醫(yī)院的接診護(hù)士應(yīng)當(dāng)將醫(yī)院的環(huán)境和相關(guān)檢查注意事項(xiàng)告知給患者及其家屬，另外介紹責(zé)任護(hù)士和責(zé)任組長給患者[2]。責(zé)任護(hù)士應(yīng)及時(shí)了解患者的年齡、性別、性格特征、病癥、手術(shù)方式等一般資料， 依據(jù)患者的文化程度及心理特征分配病房，并向其介紹病區(qū)環(huán)境設(shè)備呼叫器使用方法及注意事項(xiàng)等。

1.2.2術(shù)前健康教育 所有患者在接受骨科手術(shù)治療前，均會表現(xiàn)出緊張焦慮害怕等不良情緒[3]，情緒的緊張會導(dǎo)致患者神經(jīng)過度緊繃，影響血?dú)獾恼＿\(yùn)行，這不利于手術(shù)的后續(xù)治療，且過度緊張的神經(jīng)會放大應(yīng)激反射，消弱麻醉效果；因此護(hù)士在術(shù)前應(yīng)及時(shí)向患者介紹手術(shù)醫(yī)師，說明手術(shù)的流程及治療目的， 并適當(dāng)列舉治療成功的患者為例子， 消除或減輕患者的擔(dān)憂心理；另外，護(hù)士還應(yīng)做好術(shù)前飲食指導(dǎo)，保證患者汲取充分的營養(yǎng)，多吃瓜果蔬菜，減少便秘； 叮囑患者盡量或禁止食用辛辣生冷食物。

1.2.3術(shù)后健康教育 手術(shù)治療后，護(hù)士應(yīng)嚴(yán)密觀察患者各項(xiàng)生命體征的變化， 同時(shí)向患者講解術(shù)后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)及異常感受；另外，告知患者術(shù)后功能鍛煉的作用和必要性，指導(dǎo)患者進(jìn)行正確有效的鍛煉，防止肌肉萎縮、關(guān)節(jié)硬化及骨質(zhì)疏松癥發(fā)生，在進(jìn)行功能鍛煉的同時(shí)，要控制好時(shí)間，避免患者訓(xùn)練過度導(dǎo)致肌肉拉傷或固定松動(dòng)[5]。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采取軟件對本組研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，其中為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組患者健康教育知曉率、護(hù)理服務(wù)滿意率及對病房管理滿意率均明顯高于對照組，兩組間上述指標(biāo)對比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

3 討論

骨科患者病程時(shí)間比較長、恢復(fù)時(shí)間較久，患者往往沒有做好任何心理準(zhǔn)備，這會給患者造成很大的心理影響[6]。因此在臨床上對于患者制定比較科學(xué)的護(hù)理方法對于有效的減輕患者的心理壓力有著很好的促進(jìn)作用。健康教育是近年來護(hù)理中應(yīng)用比較廣泛的一種護(hù)理措施，能夠最大限度的對患者的臨床護(hù)理需要進(jìn)行滿足，因此在骨科護(hù)理過程中應(yīng)用健康教育可以比較有效的減少患者自身的心理壓力，提高骨科患者的治療效果。在對患者開展健康教育護(hù)理的過程中要依據(jù)患者不同的病情開展不同的護(hù)理措施，對患者進(jìn)行骨科健康知識的普及，同時(shí)要科學(xué)的指導(dǎo)患者用藥，為患者制定全面合理的飲食搭配，在手術(shù)之后循序漸進(jìn)的開展小運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)，以更好促進(jìn)患者病情的恢復(fù)，建立良好的護(hù)患關(guān)系。在骨科護(hù)理中應(yīng)用健康教育，也能明顯提升護(hù)理的配合度和護(hù)理服務(wù)滿意度。

總之，骨科健康教育作為一種手段應(yīng)用于臨床護(hù)理工作中，為無序的健康教育活動(dòng)找到有據(jù)可查的途徑。但在執(zhí)行中應(yīng)注意護(hù)士之間健康教育工作的互補(bǔ)性，同時(shí)強(qiáng)化目的、作用的宣傳教育，真正使患者達(dá)到知、信、行的程度。

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編輯/哈濤