摘要：護理是醫(yī)學中的重要內(nèi)容，臨床實習是護理教育中的關鍵內(nèi)容，只有通過實習才能讓學生掌握護理的流程和主要內(nèi)容，在實踐中摸索前進，實現(xiàn)護理水平的不斷提高。本文就提升護理實習生帶教質(zhì)量的有效措施進行分析與闡述。

關鍵詞：護理實習生；帶教；質(zhì)量

帶教也就是護理實習生進入醫(yī)院后，由帶教人員接手實習生的日常實訓工作，帶教過程是護理實習生必須經(jīng)過的階段，只有在帶教階段不斷的學習與充實自己，才能為未來職位的拓展積聚專業(yè)知識。為了改變此類狀況，應對當前影響帶教質(zhì)量的因素進行了解。

1 影響護理實習生帶教質(zhì)量的因素

1.1帶教人員方面

1.1.1帶教人員的教學能力不強 通過對現(xiàn)階段護理實習生帶教現(xiàn)狀的分析，了解到帶教人員的專業(yè)能力不強，教學能力相對較差，且?guī)Ы倘藛T大都缺乏教學經(jīng)驗，教學內(nèi)容、教學方法等的選擇缺乏合理性，很難達到理想的效果。對教學實訓缺乏專業(yè)性，也是制約帶教工作的現(xiàn)實性問題[1]。從操作實訓中摸索經(jīng)驗，并未對護理知識、注意事項進行補充與叮囑，實習生記憶出現(xiàn)錯誤操作、認識偏差等現(xiàn)象，若在臨床實踐中出現(xiàn)問題，為時已晚，會造成嚴重的后果。

1.1.2帶教人員的個人素質(zhì)問題 現(xiàn)階段，很多帶教人員由于個人素質(zhì)的問題，為踐行自己的職責和義務，未對實習生進行護理技巧的傳授。另外，帶教人員根據(jù)護理實習生的學歷來衡量其能力，對實習生的心理造成了嚴重的打擊，學習的積極性大大降低[2]。

1.2護理實習生方面 護理實習生在整個實習過程中扮演著重要的角色，是決定帶教質(zhì)量的核心因素。若帶教教師素質(zhì)過硬，并對實習生進行嚴格的訓練與培訓，但是由于實習生的興趣不高或?qū)I(yè)知識不過關，也會導致帶教質(zhì)量下降。另外，實習生的實訓態(tài)度與個人性格也十分關鍵，打造良好的人際關系，能夠讓帶教人員愿意開展培訓工作。若個人相對封閉或勾心斗角，護患關系緊張，無法獲取他人信賴，進而影響帶教效果。

2 提升護理實習生帶教質(zhì)量的有效對策

2.1構(gòu)建完善的教學管理系統(tǒng) 為了提升護理實習生的帶教質(zhì)量，實現(xiàn)對教學系統(tǒng)的精細化管理，是提高護理實習生帶教質(zhì)量的重要保證。教學管理系統(tǒng)的構(gòu)建：①重視對帶教人員的選擇，選擇資質(zhì)過硬、具有教學能力的帶教人員，提高帶教人員的綜合素質(zhì)，將自己的經(jīng)驗、專業(yè)知識分享給實習生，帶教人員能對實習生產(chǎn)生直接性的影響，護理實習生會將其作為榜樣，可見，帶教人才選拔的重要性；②實習環(huán)境對于帶教的質(zhì)量也會產(chǎn)生嚴重的影響，剛剛進入醫(yī)院實習的學生對醫(yī)院環(huán)境相對陌生，對帶教人員也相對陌生，極易出現(xiàn)緊張與焦慮現(xiàn)象，學生的真實水平無法發(fā)揮出來。為此，醫(yī)院的醫(yī)生、護士以及帶教人員應將實習生看做自己的后輩去對待。能夠讓實習生在相對和諧、友好的實習環(huán)境中能夠充分發(fā)揮自己的真實能力，在護理實訓中逐漸成長；③應建立嚴格的帶教管理制度，建立完善的獎懲制度，對表現(xiàn)優(yōu)異的帶教人員進行獎勵，可有效提高帶教人員的工作積極性。

2.2提高實習生的素質(zhì) 提升帶教質(zhì)量，除了對帶教人員要進行嚴格的要求，對實習生也要進行要求，在具備專業(yè)知識的基礎之上，還要具備充足的法律知識。保護護患彼此的合法權(quán)益，可有效避免臨床糾紛的發(fā)生。同時，也應提高實習生的心理素質(zhì)，加強對實習生的心理輔導，提倡多鼓勵、多實踐，掃除實習生的心理陰影與障礙。在實踐中，帶教人員英語實習生進行頻繁的溝通，加強心理疏導。

2.3優(yōu)化與創(chuàng)新帶教模式 若想提高帶教質(zhì)量，應優(yōu)化與創(chuàng)新帶教模式：①做到言傳身教，耐心為實習生講述護理工作的流程、關鍵和重要性，引導實習生要關心、愛護與理解患者，培養(yǎng)新一代醫(yī)學護理人才；②采用一對一的帶教形式，為每個學生設定優(yōu)秀的帶教人才，能有助于拉近師生間的情感與距離，實現(xiàn)目標式培養(yǎng)，經(jīng)過帶教老師的挖掘，能夠看到實習生身上的閃光點。一對一輔導模式，實習生的具體操作步驟由帶教人員進行監(jiān)督與指導，進一步規(guī)范實習生的專業(yè)護理能力，避免失誤的發(fā)生；③由于醫(yī)院屬于真實的臨床護理基地，具有最先進的護理技術與設備，可以采用案例教學法對實習生進行實訓，制定實訓計劃，從基本案例著手，將全過程的護理工作進行模擬，以鍛煉學生的護理能力。

3 結(jié)語

綜上所述，影響護理實習生帶教質(zhì)量的因素很多，帶教老師、護理實習生的綜合能力與應對態(tài)度、社會外部環(huán)境等，護理實習生并不能從中學習到系統(tǒng)化、全面化的知識，提高帶教質(zhì)量成為核心問題。為了提高護理實習生的帶教質(zhì)量，應重視對帶教老師的選拔，建立更為完善的教學管理系統(tǒng)，加強對師生激勵，以增強其自信心，優(yōu)化與創(chuàng)新帶教方法，提高帶教質(zhì)量，充分鍛煉實習生的專業(yè)能力與實踐能力，進而達到培養(yǎng)護理人才的目的。

參考文獻：

[1]李汝珂，劉春秀.影響護理實習生帶教質(zhì)量的因素與對策分析[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2015，08：5-6.

[2]王丹，王蕾，趙玉暉.護理實習生帶教管理方法探討[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2015，11：10-11.

編輯/蔡睿琳