摘 要：當(dāng)今學(xué)校把學(xué)生的生命安全教育擺在了重中之重的位置，可見學(xué)校對生命教育的重視。學(xué)生的安全問題，不是班主任一人的職責(zé)，這關(guān)乎每一個老師的責(zé)任，因此，每個老師都是學(xué)生的保護(hù)神。音樂課教學(xué)目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美教育活動，從而讓學(xué)生感受音樂所表達(dá)的豐富情感，讓音樂凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。本文通過幾種音樂教學(xué)方法，音樂教學(xué)中融入安全知識，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的過程中自然而然學(xué)習(xí)到安全知識。

關(guān)鍵詞：音樂課；安全知識；融合；

中圖分類號：J61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-07-00-01

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡學(xué)科綜合”。做為音樂教師，我們應(yīng)該發(fā)揮一已之長，在課堂教學(xué)中及時挖掘安全教育因素，尋找突破口。這樣既能使學(xué)生在思想上高度重視，又能指導(dǎo)他們在行為上如何去做，幫助學(xué)生認(rèn)識安全的重要性，讓學(xué)生在輕松愉悅的演唱中懂得保護(hù)自己的生命安全。

一、賞心悅目知安全

我們老一輩的音樂老師都認(rèn)為：音樂課無非是教會孩子們認(rèn)識幾個音符，然后唱好一首新歌，音樂教育的最佳效果是培養(yǎng)了孩子們有一雙“感知音樂的耳朵”。殊不知這樣為音樂而音樂的教學(xué)課堂已經(jīng)脫離教育是綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的本真，新時期音樂課堂應(yīng)該發(fā)揮音樂的特有魅力，并能包容多學(xué)科綜合能力的訓(xùn)育。在整合音樂與安全教育活動中，音樂老師課前集體備課，根據(jù)音樂與安全教育目標(biāo)有意識地分工收集制作多媒體音樂課件，比如制作《交通安全記心間》《上學(xué)歌》《少兒安全歌》《戶外活動安全歌》《課間安全我知道》《平安歌》等視頻作品。為了體現(xiàn)年級學(xué)生的教育與接受特點(diǎn)，各年級音樂老師可按安全內(nèi)容將這些視頻作品制作成歡快活潑的小動物演唱的動畫作品，或本校學(xué)生參與拍攝的安全情境演唱作品，或?qū)W生不安全現(xiàn)象畫面配文字的歌曲等等。課堂上把這些圖文并茂的畫面和音樂融合展示給孩子們，讓孩子受到安全視野沖擊和美妙的音樂旋律感染以及在協(xié)調(diào)有致的文字陶冶下，使抽象而枯燥的安全說教內(nèi)容化為形象直觀的畫面和旋律留駐心間。此時學(xué)生正處在學(xué)唱的興趣盎然中，老師不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，并在邊聽邊唱邊看中受到聽覺，視覺等沖擊，受到潛移默化的安全教育，從而懂得保護(hù)自己生命的重要性。

二、老調(diào)新唱解安全

音樂教育的目標(biāo)并不是讓學(xué)生都成為音樂人，學(xué)生受教于音樂應(yīng)是一種潛移默化的美育熏陶，而讓音樂成為安全教育的載體便賦予音樂課堂的鮮活生命力。音樂老師善于挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，進(jìn)而相機(jī)把學(xué)生喜愛的歌曲旋律與安全詩詞歌謠進(jìn)行巧妙融合再創(chuàng)作，也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂，激發(fā)潛能受到過程性的安全學(xué)習(xí)教育。比如有幾個女生特別喜歡唱流行歌曲《相逢是首歌》，老師便不失時機(jī)地指導(dǎo)她們創(chuàng)編《平安是首歌》“你曾對我說，平安是首歌，安全是生命的路，平安是幸福的橋，你曾對我說，平安是首歌，安全是明天的寶，平安是未來的笑。平安是首歌，同行是你和我，我們是安全的天使，生命多寶貴。”學(xué)生沉浸在自我改編的歌詞中津津有味地傳唱中潛移默化受到了安全重要性的教育。

音樂老師還可以善于發(fā)現(xiàn)童謠和兒歌哼唱音韻和諧、節(jié)奏多變、語句簡練、易懂易記的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集安全童謠兒歌，并學(xué)著套上耳熟能詳?shù)南矏鄣男沙?。孩子們在對兒歌的興致盎然歌唱中受到潛移默化的教育，更好地了解安全常識，使他們易于接受并按要求去做，同時轉(zhuǎn)化為一種自覺行為。因?yàn)橥{兒歌是孩子們自己的選擇，唱得特別帶勁而入情入境，接著老師進(jìn)一步講解引導(dǎo)強(qiáng)化安全認(rèn)知，并化為行動。如有的同學(xué)收集了《燙傷自救歌》“小朋友，被燙傷，莫要慌。手指傷，有點(diǎn)紅，摸耳朵。面積大，冷水沖，涂膏藥。無膏藥，用醬油，搽蜂蜜。燙得重，送醫(yī)院，莫猶豫。一沖洗， 二護(hù)送，小朋友，要牢記?！币魳防蠋煴阒笇?dǎo)孩子們套用《小松樹快長大》樂曲，孩子們在耳熟能詳?shù)男芍谐踩?，很快就理解了遇到安全問題如何防護(hù)和防患。為了讓學(xué)生更加投入地在創(chuàng)編和演唱中受到安全教育，可以開展改編安全歌詞演唱比賽等活動。

三、慧眼獨(dú)具識安全

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校同學(xué)們出現(xiàn)的安全問題（隱患），練習(xí)編歌詞，歌詞體現(xiàn)象以及解決辦法，學(xué)生人人動筆寫，老師幫忙歸納整合成最全面的一首歌詞，然后譜上曲子練唱。高年級的同學(xué)學(xué)會后還可以當(dāng)小志愿者指導(dǎo)低年級同學(xué)?！渡蠈W(xué)放學(xué)歌》

下課鈴聲響，依次出課堂；走廊慢慢走，有序不爭搶；

樓梯靠右行，不鬧不推搡；運(yùn)動要適量，上課精神旺；

快樂做游戲，個個守規(guī)章；安全記心上，時時不能忘。

放學(xué)回到家，別摸刀與叉；插座里有電，千萬別碰它；

陽臺很危險(xiǎn)，能看不能爬；煤氣有巨毒，別把火來打；

一人在家蹲，門是保護(hù)神；如果有人敲，先從貓眼瞧；

假如生人來，別把門兒開；大聲打電話，歹徒最害怕；

壞蛋能嚇走，安全得保障；父母回到家，一定把你夸！

《課間安全》遵守秩序進(jìn)校門，不擁不擠不奔跑，上下樓梯靠右行，先后有序不爭搶，走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險(xiǎn)，進(jìn)了教室要文明，不踩桌椅不攀高。

四、披文入境懂安全

音樂是以聲音為物質(zhì)材料基礎(chǔ)，老師處理得好是可以化為形象化表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。音樂課堂要融入安全教育，除了設(shè)計(jì)孩子們喜歡的歌曲旋律，還應(yīng)根據(jù)孩子們愛新奇，好動的特點(diǎn)，本著以“孩子為本，以孩子發(fā)展為本”的教育宗旨，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容有關(guān)的情景體驗(yàn)，激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們身心融入產(chǎn)生共鳴，達(dá)到既獲得音樂修養(yǎng)，又受到安全自我保護(hù)教育。比如指導(dǎo)學(xué)生演唱并理解《交通安全》這首自編的歌曲時，老師先把教室兩條過道簡單布置成公路，安置好各種指示牌。然后給孩子交警、行人、司機(jī)等角色扮演，然后出示歌詞：“走路要走人行道，過路要走橫行道，紅燈停，綠燈行，來往車輛仔細(xì)瞧，車行道上不玩耍，人行護(hù)欄不跨越。上下車輛不爭搶，乘車文明要做到，身體不向窗外探，上車扶手抓抓牢，交通規(guī)則記在心，安全防護(hù)我們行。”讓學(xué)生先自由誦讀理解，然后配音樂反復(fù)范唱，當(dāng)學(xué)生對音樂旋律較熟悉時，老師讓全班同學(xué)圍繞歌詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編情境?。梢允亲褚?guī)守紀(jì)的，也可以創(chuàng)編不守規(guī)則出現(xiàn)問題的）進(jìn)行表演。最后老師帶領(lǐng)學(xué)生說說自已對交通安全的理解，學(xué)生很快便識記了交通安全知識。