摘 要：跨入21世紀(jì)，學(xué)校體育必須適應(yīng)學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，應(yīng)在社會(huì)健康觀和體育的基礎(chǔ)上形成新的體育教育思想。所以，快樂體育思想就運(yùn)用而生，它是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映，是與整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化離不開的，特別是與當(dāng)前進(jìn)行“二期”教育改革以及整個(gè)體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的?？鞓敷w育是體育教學(xué)的目標(biāo)所在，追求所在，目的在于讓學(xué)生在快樂的氣氛中接受知識(shí)，學(xué)會(huì)方法。它重視體育課中所具有的獨(dú)特樂趣，以此來滿足運(yùn)動(dòng)的欲望，民展體力和智力，驅(qū)散疲勞和煩惱。真正做到樂從課來。

關(guān)鍵詞：快樂體育；教學(xué)改革；調(diào)動(dòng)積極性；

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-07-00-01

一、“快樂體育”的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）內(nèi)涵

日本學(xué)生認(rèn)為：愉快教學(xué)是重視每一個(gè)人不同運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的這樣一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個(gè)性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度。多年來，我國許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚(yáng)我國學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法。在我國，快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板，教師單向控制教學(xué)的局面，對(duì)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。

（二）特點(diǎn)

“快樂體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為，且學(xué)生的個(gè)性受到尊重，并能及時(shí)充分的發(fā)展，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運(yùn)動(dòng)體育與快樂的成功體驗(yàn)。

二、改變教學(xué)模式，設(shè)計(jì)快樂教學(xué)方法

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本”，而以往教師在課堂上一味的采用灌輸方法，一切以教師說了算，已經(jīng)無法讓孩子發(fā)揮主動(dòng)性，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位的發(fā)揮，與現(xiàn)代教育理念相違背。正是在“二期課改”的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)之前應(yīng)了解學(xué)生喜歡什么？喜歡怎樣的教學(xué)環(huán)境且學(xué)生之間可以共同參與課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的制訂，甚至可以參與教學(xué)進(jìn)度與制度實(shí)施。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后再設(shè)計(jì)出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課，每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素。

（一）分組合作教學(xué)

分組合作教學(xué)法主要利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進(jìn)行學(xué)習(xí)；并利用小組本位的評(píng)核及組間的比賽，制造團(tuán)隊(duì)比賽的社會(huì)心理氣氛，以增進(jìn)學(xué)習(xí)的成效?？梢园床煌膶W(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性差異、性別的學(xué)生自行搭配成幾人小組進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)廣播操時(shí)，教師先教學(xué)生一些簡單的動(dòng)作后，學(xué)生以小組為單位，再散點(diǎn)進(jìn)行交流探討，互相糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，教師再場內(nèi)巡視指導(dǎo)，在組織組與組之間的比賽，看那組學(xué)得快、學(xué)得好，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在合作教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，要講清合作學(xué)習(xí)的要求和方法，如何確定小組長，小組長擔(dān)當(dāng)什么樣的作用，如何對(duì)小組成員進(jìn)行角色分工，他們各自承擔(dān)什么樣的個(gè)人責(zé)任，成員之間如何交流，如何對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如何處理小組活動(dòng)中出現(xiàn)的意外問題與突發(fā)事件，怎樣匯報(bào)學(xué)習(xí)成果等等，指導(dǎo)學(xué)生有組織、有秩序、高效率地完成任務(wù)。

（二）體育游戲教學(xué)法

體育游戲?qū)和陌l(fā)展的重要性早已為國內(nèi)外教育界、體育界人士認(rèn)可，有關(guān)的研究和著作數(shù)不勝數(shù)，尤其是隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)、“健康第一”的指導(dǎo)思想的確立，人們對(duì)體育游戲的關(guān)注程度超過以往。我們主要通過豐富多彩的體育活動(dòng)讓學(xué)生在課常上體驗(yàn)快樂的過程。

開展“主題游戲”。體育游戲的種類繁多，更能激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的更濃厚的興趣，我們可以組織各類“主題游戲”。如“軍事主題游戲”的《前線送彈藥》要用最快的速度，“跨過小河”、“穿越火力網(wǎng)”、“翻過高山”、把“彈藥”送到前線，支援軍人抗擊敵人。所有的同學(xué)都玩的那么投入，欲罷不能。即使在室內(nèi)也可以組織《發(fā)電報(bào)》的游戲，教師把電報(bào)寫在紙上，讓學(xué)生分組依次從最后一位同學(xué)開始用手指在前面同學(xué)的背上發(fā)送，一直傳到第一位同學(xué)，第一位同學(xué)把情報(bào)寫在黑板上，看哪組穿得又快又準(zhǔn)。

三、“快樂體育”的實(shí)踐意義

所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中心。而從情感入手，以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，是深層的心理快感和成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而及以走向成功的必然性。

總之，快樂體育教學(xué)是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)，使全體學(xué)生融洽、合作的氛圍中身心得到發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”、“成功”的快樂的一種體育思想。此外，“快樂體育教學(xué)”教育本身是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程，快樂體育教學(xué)的諸多因素也在這種變化中不斷變化，包括快樂本身的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也與人文環(huán)境的變化息息相關(guān)，只有考慮到“快樂體育教學(xué)”動(dòng)態(tài)的一面，及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充，設(shè)計(jì)出更合適的快樂環(huán)境，才能使快樂體育教學(xué)得以健康的發(fā)展，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)才能樂此不疲。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)體育教材》，人民教育出版社 1999.3

[2]《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社 2001.7

[3]《學(xué)校體育學(xué)》，高等教育出版社 2005.7